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摘要：随着我国教育的改革不断深入，传统的教学模式已愈来愈与当前的发展不相适应，在信息技术高度发展的今天，网络的功能逐渐在教育教学中得到广泛应用。网络教学作为一种新的教学模式，有着传统教学无法超越的优势，它的推广与普及必将成为社会发展的趋势。本文通过对网络教学的探索与传统课堂教学相比较，二者存在很大的差异，网络教学先进的教学理念预示着它强大的生命力。但鉴于网络教学与传统教学均有着各自的优势与不足，最后提出将网络教学与传统教学进行有机融合是当代教育发展的必然。
关键词：传统教学;网络教学;模式比较;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-376
近年来，随着计算机网络技术的飞速发展，网络教学应运而生。网络教学是一种充分利用网络技术资源来实现教学目标的教学模式，它有传统教学所无法比拟的优势。网络教学能够极大地激发学生的学习热情，提高学生的学习主动性，利于培养学生的自主学习能力和团结协作能力，网络为师生创设了广阔自由的教学环境、提供了极其丰富的教学资源、拓展延伸了教学时空，极大地丰富了教学内容、形式和师生互动方式。
一、传统教学与网络教学的内涵与优势
传统教学是我国长久以来一直采取的教学模式，这种教学方式以班级为单位，有固定的时间和空间，以教师讲、学生听为主要教学方法。传统教学主要是教师依靠教学大纲要求，以及学生的相关知识基础对教学的内容组织、口头讲解及板书演示来完成的。传统的教学中教师占据着主导的作用，学生处于被动地位，可以概括为“老师传达信息，学生接收信息”。形式上比较古板，其特点就是“他主学习”，教学的目的具有针对性，教师在讲授过程中主要以书本为中心进行讲解，学生则根据教师的讲解来获取知识，老师与学生面对面的完成教学内容。传统教学的优势：一是教师经过专业培训，专业素养较高，有丰富的教学经验。组织教学活动能根据学生实际情况，突出重点，突破难点，实现教学目标;二是传统教学模式按照教科书的教学顺序，注重知识的系统性使学生系统掌握知识;三是教师与学生能近距离接触，教师的语言、行为和教态都会给学生留下深刻的印象，即所谓的言传身教;四是教师能根据学生学习新知识的反应，随时调整课堂进度，根据学生的接受能力，随时改变教学方法。
二、传统课堂教学与网络教学的比较
物质基础方面。传统课堂教学对教学条件的要求比较低，使用的是粉笔和纸质教科书、录音带等一些简单的知识载体，一块黑板、几张桌椅就可以上课。这是传统课堂教学几百年来能够延续、发展的重要原因。科学技术的高度发展是网络教学赖以生存的基础，计算机和多媒体网络信息技术在社会中大量普及和应用，是网络教学兴起的前提。它集图、文、音、像于一体，能够生动形象地开展教学活动。因此，它对当地的网络技术条件和学生的经济承受能力有较高要求，一些偏远的地区、经济相对落后的地区，基础设施不到位经济条件差，发展远程教育开展网络教学就会存在较多的困难。
三、网络教学与传统教学的区别
1.教育理念不同。网络教学的教育理念在于强调学生学习的主动性，即学生对知识的获取是在一定的学习环境下通过主动的行为获得的。学生们可以根据自己的现有知识水平，在任意的空间和时间，自主选择课程和老师，自主确定学习进度和学习效果的测试。这就与传统教学有着很大的不同，传统教学的教育理念是以老师为中心，学生只是知识的被动接受者，老师单纯的以口头讲授组织教学，辅助教具、幻灯等教学手段。可见，网络教学与传统教学相比，教育理念发生了根本性的转变，从原来的以老师为中心转变成了以学生为中心，充分发挥了学生的主导性。
2.师生应具备的能力不同。网络教学教学模式下对于教师的能力与素质要求更高，不仅对教师的教学水平、驾驭课堂的能力的要求更高，还需要教师具有网络教学的理论基础，并要熟悉信息传播、计算机功能、管理常识等知识。因此，教师要与时俱进、丰富知识、不断充实自我、提高自我，以适应网络教学的需要。同时，这种新的教学模式对学生的能力也提出了更高的要求，在网络教学模式下，网络为学生提供了丰富的信息资源，这种多样的、多层次化的信息资源给了学生很大的选择空间和很大的自主性，学生能按照自己的情况来安排学习。这种环境下就要求学生能具备利用这些信息资源自我学习、自我教育的能力，同时也需要具备较高的上机操作能力和网络基础。而传统的教学模式中，教师只需要熟悉基本教材的内容，通过板书或者是多媒体有计划的组织教学，学生们也处在被动的学习状态中，知识范围仅局限于书本，这种传统的教学模式忽视了对学生学习能力的培养。
四、网络教学与课堂教学优势互补的整合
正确对待网络教学与传统教学的关系，通过以上分析可以发现，网络教学和传统教学都有各自的优势和不足，各有利弊，需要优势互补，二者并不是谁取代谁的关系，而应该是将其优势相结合的一种互补关系，最好的结果是将传统教学与网络教学相互融合。
1.让网络教学为传统教学服务。网络教学是传统教学的升华，是在传统教学的基础上，采用多种媒介手段使教师和学生进行充分的交流，突破了时间空间的局限，对教学资源进行了优化，是顺应时代发展的必然出现的教学模式。
2.网络教学作为传统教学的补充。网络教学还要依托于传统教学，互联网只是一种辅助工具和教学手段并不能完全取代教师。为实现网络教学与传统教学的有机融合，必须提高网络教学质量，教师设计网络教学时目标要清晰，教学内容要有所选择，难度设置要合理，并根据学生兴趣选取适当的拓展内容，开阔学生的视野。网络教学要从教学资源上，教师能力上，学科体系的建设上等依托于传统教学，教师们还是需要认真钻研本专业课程，熟悉网络教学，在教学过程中充分了解哪些内容用网络教学效果好，哪些內容用传统教学效果更佳。网络教学还需要教师们发挥自己的能力，建立健全学校内部的网络管理体制。由此可见，在教育教学中教师们应认清网络教学与传统教学的优势互补关系，把二者有机地融合起来，取长补短，尽可能最大限度地发挥两种教学方式的优势，力争取得最好的教学效果。
参考文献
[1]王闯.浅析网络教学与传统教学的互补[J].电化教育研究.2017（2）.
[2]程寿绵.传统教学与网络教学的比较研究[J].中国电化教育，2018，12.
[3]梁正明.网络教学与传统教学的差异与融合[J].现代教育管理，2016.07.
关键词：传统教学;网络教学;模式比较;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-376
近年来，随着计算机网络技术的飞速发展，网络教学应运而生。网络教学是一种充分利用网络技术资源来实现教学目标的教学模式，它有传统教学所无法比拟的优势。网络教学能够极大地激发学生的学习热情，提高学生的学习主动性，利于培养学生的自主学习能力和团结协作能力，网络为师生创设了广阔自由的教学环境、提供了极其丰富的教学资源、拓展延伸了教学时空，极大地丰富了教学内容、形式和师生互动方式。
一、传统教学与网络教学的内涵与优势
传统教学是我国长久以来一直采取的教学模式，这种教学方式以班级为单位，有固定的时间和空间，以教师讲、学生听为主要教学方法。传统教学主要是教师依靠教学大纲要求，以及学生的相关知识基础对教学的内容组织、口头讲解及板书演示来完成的。传统的教学中教师占据着主导的作用，学生处于被动地位，可以概括为“老师传达信息，学生接收信息”。形式上比较古板，其特点就是“他主学习”，教学的目的具有针对性，教师在讲授过程中主要以书本为中心进行讲解，学生则根据教师的讲解来获取知识，老师与学生面对面的完成教学内容。传统教学的优势：一是教师经过专业培训，专业素养较高，有丰富的教学经验。组织教学活动能根据学生实际情况，突出重点，突破难点，实现教学目标;二是传统教学模式按照教科书的教学顺序，注重知识的系统性使学生系统掌握知识;三是教师与学生能近距离接触，教师的语言、行为和教态都会给学生留下深刻的印象，即所谓的言传身教;四是教师能根据学生学习新知识的反应，随时调整课堂进度，根据学生的接受能力，随时改变教学方法。
二、传统课堂教学与网络教学的比较
物质基础方面。传统课堂教学对教学条件的要求比较低，使用的是粉笔和纸质教科书、录音带等一些简单的知识载体，一块黑板、几张桌椅就可以上课。这是传统课堂教学几百年来能够延续、发展的重要原因。科学技术的高度发展是网络教学赖以生存的基础，计算机和多媒体网络信息技术在社会中大量普及和应用，是网络教学兴起的前提。它集图、文、音、像于一体，能够生动形象地开展教学活动。因此，它对当地的网络技术条件和学生的经济承受能力有较高要求，一些偏远的地区、经济相对落后的地区，基础设施不到位经济条件差，发展远程教育开展网络教学就会存在较多的困难。
三、网络教学与传统教学的区别
1.教育理念不同。网络教学的教育理念在于强调学生学习的主动性，即学生对知识的获取是在一定的学习环境下通过主动的行为获得的。学生们可以根据自己的现有知识水平，在任意的空间和时间，自主选择课程和老师，自主确定学习进度和学习效果的测试。这就与传统教学有着很大的不同，传统教学的教育理念是以老师为中心，学生只是知识的被动接受者，老师单纯的以口头讲授组织教学，辅助教具、幻灯等教学手段。可见，网络教学与传统教学相比，教育理念发生了根本性的转变，从原来的以老师为中心转变成了以学生为中心，充分发挥了学生的主导性。
2.师生应具备的能力不同。网络教学教学模式下对于教师的能力与素质要求更高，不仅对教师的教学水平、驾驭课堂的能力的要求更高，还需要教师具有网络教学的理论基础，并要熟悉信息传播、计算机功能、管理常识等知识。因此，教师要与时俱进、丰富知识、不断充实自我、提高自我，以适应网络教学的需要。同时，这种新的教学模式对学生的能力也提出了更高的要求，在网络教学模式下，网络为学生提供了丰富的信息资源，这种多样的、多层次化的信息资源给了学生很大的选择空间和很大的自主性，学生能按照自己的情况来安排学习。这种环境下就要求学生能具备利用这些信息资源自我学习、自我教育的能力，同时也需要具备较高的上机操作能力和网络基础。而传统的教学模式中，教师只需要熟悉基本教材的内容，通过板书或者是多媒体有计划的组织教学，学生们也处在被动的学习状态中，知识范围仅局限于书本，这种传统的教学模式忽视了对学生学习能力的培养。
四、网络教学与课堂教学优势互补的整合
正确对待网络教学与传统教学的关系，通过以上分析可以发现，网络教学和传统教学都有各自的优势和不足，各有利弊，需要优势互补，二者并不是谁取代谁的关系，而应该是将其优势相结合的一种互补关系，最好的结果是将传统教学与网络教学相互融合。
1.让网络教学为传统教学服务。网络教学是传统教学的升华，是在传统教学的基础上，采用多种媒介手段使教师和学生进行充分的交流，突破了时间空间的局限，对教学资源进行了优化，是顺应时代发展的必然出现的教学模式。
2.网络教学作为传统教学的补充。网络教学还要依托于传统教学，互联网只是一种辅助工具和教学手段并不能完全取代教师。为实现网络教学与传统教学的有机融合，必须提高网络教学质量，教师设计网络教学时目标要清晰，教学内容要有所选择，难度设置要合理，并根据学生兴趣选取适当的拓展内容，开阔学生的视野。网络教学要从教学资源上，教师能力上，学科体系的建设上等依托于传统教学，教师们还是需要认真钻研本专业课程，熟悉网络教学，在教学过程中充分了解哪些内容用网络教学效果好，哪些內容用传统教学效果更佳。网络教学还需要教师们发挥自己的能力，建立健全学校内部的网络管理体制。由此可见，在教育教学中教师们应认清网络教学与传统教学的优势互补关系，把二者有机地融合起来，取长补短，尽可能最大限度地发挥两种教学方式的优势，力争取得最好的教学效果。
参考文献
[1]王闯.浅析网络教学与传统教学的互补[J].电化教育研究.2017（2）.
[2]程寿绵.传统教学与网络教学的比较研究[J].中国电化教育，2018，12.
[3]梁正明.网络教学与传统教学的差异与融合[J].现代教育管理，2016.07.