【摘 要】
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在小学数学教学内容上 , 书本是以问题串的形式展开 , 呈现的知识是静态的 , 再以练一练为习题的一节课。教材通过 “ 情景 + 问题串 ”, 实现四位一体。教师可以巧用 “ 问题串 ”, 激发学生的思考。这样课堂展开的形式就得多样 , 注重学生的学习方式 , 就得在教学设计花心思。课改的本质是以学生为主体 , 我们要领悟 “ 学生为主体 ” 的本质 , 培养学生的素养 , 设计多元的课堂 , 提高学生的思维 , 实现素质教育。
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在小学数学教学内容上 , 书本是以问题串的形式展开 , 呈现的知识是静态的 , 再以练一练为习题的一节课。教材通过 “ 情景 + 问题串 ”, 实现四位一体。教师可以巧用 “ 问题串 ”, 激发学生的思考。这样课堂展开的形式就得多样 , 注重学生的学习方式 , 就得在教学设计花心思。课改的本质是以学生为主体 , 我们要领悟 “ 学生为主体 ” 的本质 , 培养学生的素养 , 设计多元的课堂 , 提高学生的思维 , 实现素质教育。
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