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摘要：我国关注人才全面发展，其中，人才的身体素质也是新时期人才的必备素养。阳光体育运动理念就是针对我国传统体育教学提出的一种创新理念，主要是为了进一步提升广大学生的身体素质，健全学生人格，培养他们正确的体育运动观念。这项教育理念自2007年被提出后，就引起了强烈的反响，尤其是对于少数民族的体育教学来看，将民族地区的传统体育和阳光体育运动结合起来，一方面能够促进少数民族体育文化的传承，另一方面，对于促进少数民族贯彻落实国家教育方针政策，推动少数民族体育教学发展具有重要意义。本文主要介绍了少数民族传统体育和阳光体育内涵，探究少数民族传统体育发展现状，并探究阳光体育运动和少数民族传统体育和谐发展的实践对策。
关键词：阳光体育运动;少数民族;传统体育;和谐发展
步入二十一世纪，教育教学改革加速，基于目前广大中国学生体质下降的情况，教育部门高度关注，因为学生是我们科教兴国战略以及人才强国战略的重要基础，必须要打好基础，才能够促进国家的进步和发展。而当前多元文化冲击下，传统文化的价值也得到突显，将教育和传统文化结合起来，也成为一种需求和趋势。阳光体育运动概念的提出和少数民族传统体育传承和创新有必然联系，这是当前少数民族体育教育发展的出路。
一、少数民族传统体育和阳光体育内涵
民族傳统体育自古以来就有，往往一项民族传统体育项目在一个民族或者多个民族中比较盛行。大多数民族传统音乐具备体育锻炼的一般特点，能够促进人身体健康，锻炼身体协调性，且这项运动往往也是民族人民所钟爱的运动，深受群众喜爱，群众基础稳固。在我国的民族传统体育中，很多都是具有一定特色的体育项目，其自身的历史传承性以及延续性也比较突出，在经历历史的发展后，不断的去粗取精，成为中华传统文化的有机组织成分之一。例如，少数民族中的武术、摔跤、太极拳等等运动，在现今也具有很大的应用价值。
二、少数民族传统体育发展现状
我国的非物质文化遗产项目众多，体育就是其中的重要角色，它有力的展现了我国多民族文化的特点，在众多的民族体育研究中，主要探索的是民族体育所蕴含的民族团结和国家统一、民族优秀传统文化以及民族多样性都是学者专家们的研究重点。诸如拔河、功夫、球类竞赛、拳术、跳绳等一系列传统民族体育项目，都是对于先人们的审美理想以及文化价值观的重要体现，是研究中华民族生命力和创造力的主要途径。2008年6月，国务院颁布的《关于公布第二批国家级非物质文化遗产名录和第一批国家级非物质文化遗产扩展项目名录的通知》，该通知把原来类属于“杂技与竞技”的体育项目改为“传统体育、游艺与杂技”。
确立了传统体育的属性，突出了传统体育的独特文化地位。
三、阳光体育运动和少数民族传统体育和谐发展的实践对策
（一）强化传统体育在阳光体育运动中的应用，促进传统体育的传承和发展
为全面贯彻阳光体育精神，加强学生身体素质，促进学生全面发展，相关学校要结合学生生长发育特点，融合时尚动感音乐，以学生身体素质情况为基础，以时代发展特色及学校特色为切入点，以少数民族传统体育项目和内容为基础和载体，创编富有学校的特色阳光大课间活动阳光体育大课间活动。要确保传统体育文化的传承，也要摆正整个大课间形式多样、内容丰富，以学生的学段为基本出发点，结合各年级孩子的身心特点，通过开展多种活动形式的活动，将传统体育和阳光体育运动项目结合起来，例如，组织设计以水族铜鼓为音乐背景的动感足球操，设计富有民族韵味的竹竿舞。另外，推出足球、篮球等课程等，让整个校园充满着青春、健康的旋律，体现体育文化的魅力，促进民族传统体育传承的同时，实现阳光体育运动的教学目标。
（二）开展多样化体育文化活动，营造良好运动氛围
为深入实施素质教育，促进“阳光体育、传统文化”活动的健康有效开展，相关院校要积极组织开展形式多样的阳光体育活动项目，推动学校体育、艺术教育的中心工作抓紧抓实，规定动作夯基础，自选动作谋创新，逐步形成各具特色的活动项目，呈现出“一班一品”的良好发展态势，形成热爱体育、崇尚运动，追求艺术、文化育人的良好校园文化氛围。
在活动中，设计既有传统的花样跳绳、韵律操，也有独具民族特色的吹葫芦丝，体现运动与艺术相得益彰，通过将这类体育活动的重要载体，把体育锻炼、艺术教育贯穿于教育教学的全过程，有力地促进学生综合素质和身心健康全面发展，让阳光大课间真正成为学生强健体魄的多彩舞台和放飞身心的愉悦天地。
四、总结
阳光体育运动背景下，要实现少数民族传统体育运动和阳光体育运动和谐发展，在实际的体育运动开展中，需要结合民族传统体育文化和艺术表现形式特点，挖掘传统体育文化中有价值的部分，通过整合改编，形成独具特色的阳光体育运动项目，让学生能够有更多的活动参与和实践机会，实现学生的身体锻炼和素质培养，同时还能传承传统体育文化，一举多得。
参考文献：
[1]马振华.少数民族贫困地区“阳光体育运动”开展现状分析——以临夏县漠泥沟学区小学为例[J].西北民族大学学报（自然科学版），2018，39 （04）：58-62.
[2]包小强，王凯.在“阳光体育”背景下关于新疆少数民族中学生篮球运动长效机制的研究[J].当代体育科技，2014，4 （34）：37-38.
[3]刘海军，王锦，陈劲.云南少数民族传统体育与农村中学阳光体育的和谐发展研究[J].吉林体育学院学报，2013，29 （04）：109-112.
[4]赵凤霞，闫艺，杨胜来.新疆中学“阳光体育运动”与少数民族传统体育和谐发展研究[J].体育成人教育学刊，2010，26 （04）：87-88+94.
关键词：阳光体育运动;少数民族;传统体育;和谐发展
步入二十一世纪，教育教学改革加速，基于目前广大中国学生体质下降的情况，教育部门高度关注，因为学生是我们科教兴国战略以及人才强国战略的重要基础，必须要打好基础，才能够促进国家的进步和发展。而当前多元文化冲击下，传统文化的价值也得到突显，将教育和传统文化结合起来，也成为一种需求和趋势。阳光体育运动概念的提出和少数民族传统体育传承和创新有必然联系，这是当前少数民族体育教育发展的出路。
一、少数民族传统体育和阳光体育内涵
民族傳统体育自古以来就有，往往一项民族传统体育项目在一个民族或者多个民族中比较盛行。大多数民族传统音乐具备体育锻炼的一般特点，能够促进人身体健康，锻炼身体协调性，且这项运动往往也是民族人民所钟爱的运动，深受群众喜爱，群众基础稳固。在我国的民族传统体育中，很多都是具有一定特色的体育项目，其自身的历史传承性以及延续性也比较突出，在经历历史的发展后，不断的去粗取精，成为中华传统文化的有机组织成分之一。例如，少数民族中的武术、摔跤、太极拳等等运动，在现今也具有很大的应用价值。
二、少数民族传统体育发展现状
我国的非物质文化遗产项目众多，体育就是其中的重要角色，它有力的展现了我国多民族文化的特点，在众多的民族体育研究中，主要探索的是民族体育所蕴含的民族团结和国家统一、民族优秀传统文化以及民族多样性都是学者专家们的研究重点。诸如拔河、功夫、球类竞赛、拳术、跳绳等一系列传统民族体育项目，都是对于先人们的审美理想以及文化价值观的重要体现，是研究中华民族生命力和创造力的主要途径。2008年6月，国务院颁布的《关于公布第二批国家级非物质文化遗产名录和第一批国家级非物质文化遗产扩展项目名录的通知》，该通知把原来类属于“杂技与竞技”的体育项目改为“传统体育、游艺与杂技”。
确立了传统体育的属性，突出了传统体育的独特文化地位。
三、阳光体育运动和少数民族传统体育和谐发展的实践对策
（一）强化传统体育在阳光体育运动中的应用，促进传统体育的传承和发展
为全面贯彻阳光体育精神，加强学生身体素质，促进学生全面发展，相关学校要结合学生生长发育特点，融合时尚动感音乐，以学生身体素质情况为基础，以时代发展特色及学校特色为切入点，以少数民族传统体育项目和内容为基础和载体，创编富有学校的特色阳光大课间活动阳光体育大课间活动。要确保传统体育文化的传承，也要摆正整个大课间形式多样、内容丰富，以学生的学段为基本出发点，结合各年级孩子的身心特点，通过开展多种活动形式的活动，将传统体育和阳光体育运动项目结合起来，例如，组织设计以水族铜鼓为音乐背景的动感足球操，设计富有民族韵味的竹竿舞。另外，推出足球、篮球等课程等，让整个校园充满着青春、健康的旋律，体现体育文化的魅力，促进民族传统体育传承的同时，实现阳光体育运动的教学目标。
（二）开展多样化体育文化活动，营造良好运动氛围
为深入实施素质教育，促进“阳光体育、传统文化”活动的健康有效开展，相关院校要积极组织开展形式多样的阳光体育活动项目，推动学校体育、艺术教育的中心工作抓紧抓实，规定动作夯基础，自选动作谋创新，逐步形成各具特色的活动项目，呈现出“一班一品”的良好发展态势，形成热爱体育、崇尚运动，追求艺术、文化育人的良好校园文化氛围。
在活动中，设计既有传统的花样跳绳、韵律操，也有独具民族特色的吹葫芦丝，体现运动与艺术相得益彰，通过将这类体育活动的重要载体，把体育锻炼、艺术教育贯穿于教育教学的全过程，有力地促进学生综合素质和身心健康全面发展，让阳光大课间真正成为学生强健体魄的多彩舞台和放飞身心的愉悦天地。
四、总结
阳光体育运动背景下，要实现少数民族传统体育运动和阳光体育运动和谐发展，在实际的体育运动开展中，需要结合民族传统体育文化和艺术表现形式特点，挖掘传统体育文化中有价值的部分，通过整合改编，形成独具特色的阳光体育运动项目，让学生能够有更多的活动参与和实践机会，实现学生的身体锻炼和素质培养，同时还能传承传统体育文化，一举多得。
参考文献：
[1]马振华.少数民族贫困地区“阳光体育运动”开展现状分析——以临夏县漠泥沟学区小学为例[J].西北民族大学学报（自然科学版），2018，39 （04）：58-62.
[2]包小强，王凯.在“阳光体育”背景下关于新疆少数民族中学生篮球运动长效机制的研究[J].当代体育科技，2014，4 （34）：37-38.
[3]刘海军，王锦，陈劲.云南少数民族传统体育与农村中学阳光体育的和谐发展研究[J].吉林体育学院学报，2013，29 （04）：109-112.
[4]赵凤霞，闫艺，杨胜来.新疆中学“阳光体育运动”与少数民族传统体育和谐发展研究[J].体育成人教育学刊，2010，26 （04）：87-88+94.