摘 要：历史是初中生学习的主要学科之一，完成历史教学任务，培养初中生的历史素养，是每一名历史教师应尽的责任和义务。在初中阶段，初中生学习历史的主要目标是了解历史事件，培养历史能力。所以，要求初中历史教师要做到让初中生学习大于教师教授。
　　关键词：初中历史 历史教学
　　DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.066
　　初中历史学习对于初中生的能力要求比初中生的知识要求更加重要，因为历史的学习需要初中生自己的努力，初中生要有自主学习的能力。所以，初中历史教师在历史教学过程中要更加注重对于初中生历史素养与能力的培养。本文主要讲述初中历史教师在历史教学过程中的三点追求。
　　一、培养初中生历史学习能力
　　初中历史知识相对简单，初中生学习历史的难度较低，所以初中阶段是为初中生未来学习历史打下基础、培养历史学习能力的重要阶段。初中历史教师在教学过程中要重视对于初中生历史学习能力的培养，为初中生未来的历史学习打下基础。根据《初中历史课程标准》初中生的历史学习能力的培养重点在于三个方面：首先是掌握历史学习方法，能够正确认识历史;其次是要能够从历史材料中提取历史信息;最后是能够学会表达历史。以学习商鞅变法为例，首先初中生要了解商鞅变法的背景、过程、内容、结果，对商鞅变法这一历史事件有充分的了解与认识。其次是学习商鞅变法的意义，商鞅变法总的意义是使秦国的国力大幅加强，为后来统一六国奠定基础;还有初中生要了解商鞅变法的主要措施的意义。
　　二、培养初中生历史素养
　　初中历史教师在教授初中生历史的过程中，初中生历史学习素养的培养是一个非常重要的点。许多初中历史教师在初中阶段并不重视对初中生历史学科素养的培养，认为初中生的历史学科素养的培养在高中阶段更为合适。但实际上，初中阶段也可以说是培养初中生历史素养的起步阶段，在初中阶段培养初中生的历史素养会让初中生更快更好的学习历史。初中生学习历史主要内容是根据唯物史观来编制的，所以让初中生了解唯物史观能够让初中生在历史学习中百尺竿头更进一步。
　　三、重视历史知识联系
　　历史是连续的发展，许多历史事件都有其相似之处，所以初中生在学习历史的过程中要注意不同历史知识的联系与比较。初中生学习历史经常会将不同的历史事件分别看待，不去思考不同历史事件之间的相互联系。例如初中生在學习抗日战争时会学习到七·七事变和九·一八事变。九·一八事变，又称奉天事变、柳条湖事件。1931年9月18日，日本关东军突然袭击沈阳，以武力侵占东北。九·一八事变是日本帝国主义企图以武力征服中国的开端。而七·七事变，又称卢沟桥事变，发生于1937年7月7日，“七·七事变”揭开了全国抗日战争的序幕。这两个事件具有一定的相似性，很多初中生容易将这两个知识点搞混或者分不清先后顺序。而如果初中历史教师在教学过程中能够教初中生认识到两个历史事件的联系和差异，初中生就不会将两个历史事件搞混了。所以说在历史教学过程中要教会初中生重视历史知识的相互联系。
　　综上所述，初中历史教师在历史教学中要重视培养初中生的学习能力和学科素养，尤其是在新课改背景下，初中生的综合素质能力更加重要。在此基础上，要让初中生充分了解历史知识，对历史知识有足够的认识。只有这样，初中生才能够真正了解历史、学会历史。初中历史教学不能一味靠历史教师的教授，更重要的是初中生的自主学习。
　　参考文献：
　　林铃容《浅谈如何建构深度教学的历史课堂》，《考试周刊》2020年第A3期。
　　[2] 丁晗婧《探寻初中历史教学中培养初中生自主学习能力的途径》，《当代家庭教育》2020年第36期。