摘 要：随着我国教育改革快速发展的今天，对于中职生学历越来越堪忧，由于职高有着对口升学和推荐就业两条腿。因此学生的学习重要性还是可知的，尤其数学作为一门文化课是中职生升入高等院校的必考科目，同时数学也是中职生学习其他专业课的基础。但在實际学习过程中，学数学并不是那么简单的事，由于底子差，导致很多学生跟不上听不懂，久而言之厌学实在难免，如果不采取有效的措施加以改变，势必给学生的身心造成难以弥补的损失。因此，都在努力寻找一些方法，激发学生积极主动地学习数学的热情与动力。经过多年的教学经验有些体会和方法跟大家分享。
　　关键词：厌学;原因;对策
　　什么是厌学？为什么厌学？普遍理解厌学是指学生学习负面情绪的表现，主要特征是对学习厌恶、反感，甚至感到痛苦，严重的会出现上课心不在焉、睡觉、旷课、逃课现象，不仅影响课堂教学效果，还给学校的教育管理带来诸多不便。那么为什么厌学？这原因就比较多了，学习好的大都一样，而学不好的则各有各的原因，下面我们分析目前学生厌学的几种因素：
　　一、 中职学生数学厌学的自身原因
　　（一）数学基础差、底子薄
　　中职学生一般都是在小学初中学习不好或者基础知识不牢固，从而导致对学习不感兴趣，尤其数学，基础知识就不扎实，因此导致现在学不会，不理解更是不会灵活运用，因此上中职数学课程更像是听“天书”。即便降低了对知识认知的要求，让学生掌握最基本的内容，但还是有部分学生听不懂，不会做。这样的学生数不胜数，以致导致学习数学信心不足，没有热情，甚至放弃，那么如何面临这些问题，如何做，如何教？
　　（二）家境状况
　　中职学校的生源大部分来自农村。家庭状况就是除了孩子老人，生活缺乏自理，学习缺乏监督，自制力差，缺乏正确的管教以及对学习的正确认知，加上学不会无人辅导，上课又不积极问答，从而产生自卑心理，逐渐破罐子破摔，我行我素，形成孤僻性格，与人少交往，渐行渐远，作业也是完不成也不问，甚至不交，更是不让人问，对学习厌倦，甚至为了逃避检查而逃课，对老师置之不理或充耳不闻，对于班级事务不积极参与，几乎是被孤立或冷落的对象，学习一般较差，也经常迟到或逃课。但对于游戏或自我封闭空间里表现活跃，自我陶醉不愿受别人管教。
　　二、 数学厌学的师资及外在因素
　　（一）教法缺陷，没有活力
　　数学是一门较为抽象、严谨课程，具有严密的符号体系、独特的公式结构、形象的图像语言。容不得半点的感情色彩，因此课堂枯燥无味，缺乏生气。学生感觉高深莫测，在心理上产生畏难情绪直至厌学。表现为一到上数学课就无精打采或是想睡觉。近年来由于办学规模不断扩大，职业教育师资力量配备不到位，教育方式老套，教法落后，创新意识不强，学生积极性不高，难以调动起来，课堂缺乏活力，老师年龄不一，老教师自然方法落后难以胜任新式教育理念以及现代化技术，从既不其形式兴趣，以至于厌学情绪增加，导致不良后果。
　　（二）违心批评导致逆反心理
　　中职学生自我意识日益觉醒和强化，逆反心理强烈，渴望平等和自主交往。他们特别在意别人对自己的态度和评价，不喜欢教师和家长对其活动方式进行干预，因此在教学中不恰当的批评和纠正容易使某些学生对教师产生反感，进而讨厌学习数学。
　　（三）就业困难以及升学质量的不高打击学习积极性
　　随着从千军万马过独木桥到没有难度的升学的冲击，以及毕业后就业的困难从而感觉升学并不是条很好的出路，因此可能会早点选择就业。
　　三、 怎样解决中职学生厌学数学
　　（一）思想预防为主，做好开学第一课
　　新生报到后的第一堂课，教师不仅自我介绍，而且要讲本门课的重要性，尤其鼓励学生在中职学校的思想动态，以鼓励为主，给学生“打打气、加加油”。讲我校优秀毕业生成功的案例，让学生“看到”他们的未来。让学生树立信心，从现在开始都一样，一点都不晚，“亲其师，信其道”，让学生充满希望，融合师生关系为今后的课堂产生兴趣，从而爱上这门课，特别是数学这门较为枯燥的课，提高学生学习数学的兴趣。
　　（二）结合现实实际以及专业需求，认知数学课的重要在生活中无处不在
　　中职生可能会有这样的思维定式，中职学生毕业后进入社会成为一名技术工人，学不学数学没有关系。事实上，社会上相当多的岗位无须高深的数学知识，但是在科技高速发展的现代社会，数学既是工作中的工具，又成为思维训练的有效方法，同时也是一个人学习深造的基础。对中职学生来说，各专业的学习都离不开数学，如机电专业的机械制图就用到了高中数学的立体几何知识;三线交流电就用到三角函数中的正弦、余弦函数的图像;电子电工专业的许多计算问题用到了向量、复数等知识;计算机专业更是需要较好的数学训练和扎实的数学基础;建筑专业、护理专业、幼师专业、财会专业也都与数学紧密联系。让学生明了数学的作用和地位，才能让学生产生学习数学的动力。
　　（三）激发兴趣，优化课堂
　　结合现实提高学生的兴趣就要优化课堂，可利用现代教育手段，吸引提高课堂艺术水平，激发学生的能动性，现实中利用或穿插与数学有关的事物例子，以及实际中的运用，让学生更加明白现实中的数学应用，更多的.将多媒体技术应用在数学教学中。增加课堂的氛围，加大了数学课的容量，图像的动感加深了记忆，更容易激发学生学习的主动性。
　　四、 结束语
　　总而言之，要想学生不厌学，除了把数学课应用于实际避免厌学，再则就是时常鼓励孩子，因为学生的心理在一定程度上还较为脆弱，还要给学生创造相对温馨的环境以保证学生的身心健康，更重要要时常能激起学生的兴趣，自主学习，增加其能动性，提高其创新能力以及逻辑思维能力，这就需要学校、社会、家庭的共同努力。时刻给孩子做好表率，尽量营造良好的家庭氛围，保证孩子在身心健康的前提下创造良好的学习环境。勤沟通、多联系，多鼓励，少批评;让孩子建立自信心，加大自我锻炼能力，自主学习，更早更好地适应社会，在社会竞争中立于不败之地。
　　参考文献：
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　　[3]牟维静.创新意识在数学教学中的应用[J].科学咨询，2007（12）.
　　[4]王晓东.巧编顺口溜 轻松学数学[J].牡丹江教育学院学报，2008（4）.
　　作者简介：
　　王江丽，河南省安阳市，安阳县职业中等专业学校。