【摘 要】
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乡村教育事业的发展是乡村振兴战略的重要支点，乡村创新人才的培育是推进乡村振兴的源头活水。乡村学生创新素养培育瞄准乡村振兴的实际需要，着眼于学生创新人格的养成，以创新品格与创造能力为目标指向，以人人创新与差异创新为生态旨趣，以分层创新与协同创新为实践向度。在乡村振兴战略下，乡村学生创新素养的培育呈现出了迫切性、开放性、内生性和协同性等时代特征。在实践中，乡村学生创新素养的培育面临着观念革新、方式变革
【基金项目】
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山东省教育科学“十四五”规划课题“乡村振兴战略下乡村小学教师精准培养的协同机制与实践策略研究”（项目编号：2021QZC009）的研究成果之一；
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乡村教育事业的发展是乡村振兴战略的重要支点，乡村创新人才的培育是推进乡村振兴的源头活水。乡村学生创新素养培育瞄准乡村振兴的实际需要，着眼于学生创新人格的养成，以创新品格与创造能力为目标指向，以人人创新与差异创新为生态旨趣，以分层创新与协同创新为实践向度。在乡村振兴战略下，乡村学生创新素养的培育呈现出了迫切性、开放性、内生性和协同性等时代特征。在实践中，乡村学生创新素养的培育面临着观念革新、方式变革、评价体系优化等多方面困境。突破困境的关键在于坚持“以学生为本、为生活而教、以乡土为根”的培育导向，使科学的顶层设计彰显实效；扎根乡土，使乡村的创新元素充分释放；多主体协同，打造乡村学生创新素养培育共同体，把乡村学生创新素养培育成为加速乡村教育振兴的新引擎。
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