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【摘要】随着信息技术在教育领域的推广、普及以及教育信息化的推进，作为教育信息化核心的数字化教材建设越来越受到人们的重视。国内外数字化教材的出版与应用已具雏形，但仍处于发展的初级阶段。
【关键词】数字化学习 数字化教材a
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0022-01
信息网络技术的高速发展，教学资源日益丰富，并在全球范围内高度开放、共享，这对教材形成了挑战，也带来了发展的机遇，深度的教材改革势在必行。
一、数字化学习现状
互联网作为新的信息传播工具已成为高校学生获取各种信息和知识的重要渠道。全面了解高校学生数字化学习能力的现状有 利于准确找到数字化学习能力培养的途径和策略。以叶平浩对武汉地区 七所高校学生进行的问卷调查和访谈内容为据，了解大学生数字化学习的现状。问卷调查结果如下：
1.大部分同学每天利用网络学习的时间在 2-4小时，符合学生在校的学习时间安排；
2.数字化学习过程中遇到的困难主要是由学生的主观因素引起的；
3.使用移动智能终端进行数字化学习的趋势比较明显；
4.QQ和一些即时通讯工具在数字化学习过程中成为师生交流的主要工具；
5.在经常使用的数字化学习资源的统计中，网络课程已成为高校学生数字化学习的主要资源；
6.在对数字化学习有哪些好处的统计中，发现数字化学习方式的自主灵活性对高校大学生的吸引力最大。
可以看出，信息技术及网络技术的快速发展，利用互联网中的数字资源进行自主学习已经成为一种有效的学习手段。面对庞大的数字教学资源，如何有效地进行整合，为学生提供系统、有前沿性的数字化教材是迫切需要解决的问题。
二、探讨数字化教材的发展模式
教材是课程知识的载体，也是教学的基本工具。目前的教材缺乏“新”元素，呈现形式过于单一，仍然局限于文字、图表和作业题等纸质范畴。而信息渠道的多元化和课程资源的多样化，使得单一形态的“教科书”教材已经满足不了学习者的学习需求。数字化教材将结合网络，采用音频、视频、动画、交互等多种形式呈现，以开放和共享的教材建设理念，辅助学生开展自主学习，提高学习效果。
1.数字化教材的优势
一是具有经济性、便捷性、环保性。纸质教材印刷成本高，运输和存储费用更高，内容数字化之后，不再需要印刷、装订、运输、存储等费用，节省了大量的人力、物力、财力。其传播载体的特殊性决定了可以减少纸质教材所产生的资源消耗，具有社会环保性。
二是信息多元化，能激发学生的学习热情。数字化教材对知识点进行深度挖掘和加工，以科学直观的视频、音频、动画、图、文等表现形式，多维度、多角度呈现教学内容，方便学生掌握和理解知识，使原本枯燥、单调、抽象的教学内容变得生动、形象、有趣。
三是优势资源得到充分利用。资源从教室、校园扩大到全国乃至全球，资源共享不但解决了重复劳动的问题，而且解决有的地区因教育资源不足所带来的困难，同时提高教学质量和教师自身素质。
四是教材“按需印刷”的特点。纸质教材的制版和印刷成本较高，印数少时亏本，印数多时库存积压。而数字化教材采用其快速、按需、可变、个性化的特点，可以满足不同群体、不同受众的需求。
五是随时更新的特点。数字教材的形式灵活，内容可以随时根据时态发展进行补充和更新。
2.数字化教材目前存在的问题
国内数字化教材出版和应用的形式虽已多种多样，但仍显简单和粗糙，功能单一，延伸服务有限。有的所谓数字化教材，大多是纸质教材的配套版、教学课件PPT和一些题库，且大多采用光盘或下载形式，这不仅不利于知识产权保护，也不是真正意义上的数字化教材。閱读习惯及学校软硬件配套也是亟须解决的问题。
国内数字化教材的发展较国外慢得多。一方面，近年来国外数字教材整体技术得到了持续改造。另一方面，国外许多国家在良好的著作权的保护下从而使数字教材的应用和发展呈现出激增的潜力。
3.数字化教材的发展模式探讨
数字化教材作为先进的教育手段之一，它不但能改进教学模式和学习方式，达到更好的教学效果，还能更快更好地促进知识的创新与共享，缩小地域教育水平的差距。
一是建议教材出版社间积极进行资源整合以及出版公司与网络公司合作开发在线出版学习模式。这方面可以借鉴国外成功的案例，例如，2007年，美国14家主要的教材出版社联合成立了电子课本公司Course Smart，为学生和教师提供几千种电子课本，这种电子课本带有很多学习工具和丰富的多媒体功能，并提供了定制出版和个性化学习服务，使老师和学生有更多的自主选择权，而其平均售价只有纸质版的50%。麦格劳·希尔公司开发了在线教学软件Connect，通过此软件可实现观看讲课、浏览笔记、自我测评和在线反馈；培生集团开发了高校在线远程学习平台eCollege和配合高校教材的MyLab在线软件，这些平台和软件皆有数百万学生在使用。
二是建议在数字化教材出版和运行模式方面，大学出版社应利用高校充足的人才、智力、知识、教学和学术资源，实现出版模式在资源、技术、需求、出版、应用和反馈上无缝衔接和充分整合，使大学出版社从单一的教材出版者逐渐转变为高校教研内容提供者。由专业教师负责进行内容建设，确保数字化教材建设的科学性和规范性。
三是建议将学校现有的数字教学资源进行整合，确保数字化教材的标志性和先进性，同时方便学生和教师的使用。例如，网络教学平台、教学资源库、视频点播系统、英语在线视听说系统、专业信息平台和电子图书馆等等。同时实时动态更新，确保数字化教材建设的先进性和持续性。
三、结语
教材，作为一种教科书，在教育、教学中有着重要的作用。数字化信息革命的到来，使得建立基于数字终端的无纸化教学课程体系、培养模式以及数字化教材建设势在必行，抓住机遇向真正意义的数字化教材迈进。
参考文献：
[1]夏之翠.我国数字化教材未来发展浅析[J].出版广角，2010（12）.
[2]宗俊峰.大学出版社数字出版的探索与实践[J].现代出版，2011（1）.
[3]马新年.数字化教材对高等教育产生的影响[J].计算机时代，2013（4）.
[4]卢鸿，钟琦，王青芸.大学生数字化学习现状调研[J].赣南师范学院学报，2013，12（6）.
【关键词】数字化学习 数字化教材a
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0022-01
信息网络技术的高速发展，教学资源日益丰富，并在全球范围内高度开放、共享，这对教材形成了挑战，也带来了发展的机遇，深度的教材改革势在必行。
一、数字化学习现状
互联网作为新的信息传播工具已成为高校学生获取各种信息和知识的重要渠道。全面了解高校学生数字化学习能力的现状有 利于准确找到数字化学习能力培养的途径和策略。以叶平浩对武汉地区 七所高校学生进行的问卷调查和访谈内容为据，了解大学生数字化学习的现状。问卷调查结果如下：
1.大部分同学每天利用网络学习的时间在 2-4小时，符合学生在校的学习时间安排；
2.数字化学习过程中遇到的困难主要是由学生的主观因素引起的；
3.使用移动智能终端进行数字化学习的趋势比较明显；
4.QQ和一些即时通讯工具在数字化学习过程中成为师生交流的主要工具；
5.在经常使用的数字化学习资源的统计中，网络课程已成为高校学生数字化学习的主要资源；
6.在对数字化学习有哪些好处的统计中，发现数字化学习方式的自主灵活性对高校大学生的吸引力最大。
可以看出，信息技术及网络技术的快速发展，利用互联网中的数字资源进行自主学习已经成为一种有效的学习手段。面对庞大的数字教学资源，如何有效地进行整合，为学生提供系统、有前沿性的数字化教材是迫切需要解决的问题。
二、探讨数字化教材的发展模式
教材是课程知识的载体，也是教学的基本工具。目前的教材缺乏“新”元素，呈现形式过于单一，仍然局限于文字、图表和作业题等纸质范畴。而信息渠道的多元化和课程资源的多样化，使得单一形态的“教科书”教材已经满足不了学习者的学习需求。数字化教材将结合网络，采用音频、视频、动画、交互等多种形式呈现，以开放和共享的教材建设理念，辅助学生开展自主学习，提高学习效果。
1.数字化教材的优势
一是具有经济性、便捷性、环保性。纸质教材印刷成本高，运输和存储费用更高，内容数字化之后，不再需要印刷、装订、运输、存储等费用，节省了大量的人力、物力、财力。其传播载体的特殊性决定了可以减少纸质教材所产生的资源消耗，具有社会环保性。
二是信息多元化，能激发学生的学习热情。数字化教材对知识点进行深度挖掘和加工，以科学直观的视频、音频、动画、图、文等表现形式，多维度、多角度呈现教学内容，方便学生掌握和理解知识，使原本枯燥、单调、抽象的教学内容变得生动、形象、有趣。
三是优势资源得到充分利用。资源从教室、校园扩大到全国乃至全球，资源共享不但解决了重复劳动的问题，而且解决有的地区因教育资源不足所带来的困难，同时提高教学质量和教师自身素质。
四是教材“按需印刷”的特点。纸质教材的制版和印刷成本较高，印数少时亏本，印数多时库存积压。而数字化教材采用其快速、按需、可变、个性化的特点，可以满足不同群体、不同受众的需求。
五是随时更新的特点。数字教材的形式灵活，内容可以随时根据时态发展进行补充和更新。
2.数字化教材目前存在的问题
国内数字化教材出版和应用的形式虽已多种多样，但仍显简单和粗糙，功能单一，延伸服务有限。有的所谓数字化教材，大多是纸质教材的配套版、教学课件PPT和一些题库，且大多采用光盘或下载形式，这不仅不利于知识产权保护，也不是真正意义上的数字化教材。閱读习惯及学校软硬件配套也是亟须解决的问题。
国内数字化教材的发展较国外慢得多。一方面，近年来国外数字教材整体技术得到了持续改造。另一方面，国外许多国家在良好的著作权的保护下从而使数字教材的应用和发展呈现出激增的潜力。
3.数字化教材的发展模式探讨
数字化教材作为先进的教育手段之一，它不但能改进教学模式和学习方式，达到更好的教学效果，还能更快更好地促进知识的创新与共享，缩小地域教育水平的差距。
一是建议教材出版社间积极进行资源整合以及出版公司与网络公司合作开发在线出版学习模式。这方面可以借鉴国外成功的案例，例如，2007年，美国14家主要的教材出版社联合成立了电子课本公司Course Smart，为学生和教师提供几千种电子课本，这种电子课本带有很多学习工具和丰富的多媒体功能，并提供了定制出版和个性化学习服务，使老师和学生有更多的自主选择权，而其平均售价只有纸质版的50%。麦格劳·希尔公司开发了在线教学软件Connect，通过此软件可实现观看讲课、浏览笔记、自我测评和在线反馈；培生集团开发了高校在线远程学习平台eCollege和配合高校教材的MyLab在线软件，这些平台和软件皆有数百万学生在使用。
二是建议在数字化教材出版和运行模式方面，大学出版社应利用高校充足的人才、智力、知识、教学和学术资源，实现出版模式在资源、技术、需求、出版、应用和反馈上无缝衔接和充分整合，使大学出版社从单一的教材出版者逐渐转变为高校教研内容提供者。由专业教师负责进行内容建设，确保数字化教材建设的科学性和规范性。
三是建议将学校现有的数字教学资源进行整合，确保数字化教材的标志性和先进性，同时方便学生和教师的使用。例如，网络教学平台、教学资源库、视频点播系统、英语在线视听说系统、专业信息平台和电子图书馆等等。同时实时动态更新，确保数字化教材建设的先进性和持续性。
三、结语
教材，作为一种教科书，在教育、教学中有着重要的作用。数字化信息革命的到来，使得建立基于数字终端的无纸化教学课程体系、培养模式以及数字化教材建设势在必行，抓住机遇向真正意义的数字化教材迈进。
参考文献：
[1]夏之翠.我国数字化教材未来发展浅析[J].出版广角，2010（12）.
[2]宗俊峰.大学出版社数字出版的探索与实践[J].现代出版，2011（1）.
[3]马新年.数字化教材对高等教育产生的影响[J].计算机时代，2013（4）.
[4]卢鸿，钟琦，王青芸.大学生数字化学习现状调研[J].赣南师范学院学报，2013，12（6）.