【摘 要】
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目的探讨提问式教学法(Problem-Based Learning,PBL)在医学本科急性胰腺炎临床教学的应用效果。方法选取本校2016级医学院本科学生86名,随机分配到研究组和对照组,研究组44例
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目的探讨提问式教学法(Problem-Based Learning,PBL)在医学本科急性胰腺炎临床教学的应用效果。方法选取本校2016级医学院本科学生86名,随机分配到研究组和对照组,研究组44例给予PBL教学方法,而对照组42例采用LBL教学方法。急性胰腺炎教学结束后,比较两组学生理论考试以及病例分析成绩;比较两组学生的课程满意度评价。结果研究组在理论及病例分析的成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);满意度调查结果可见,研究组在学习兴趣、知识理解、分析问题能力、理论联系实际以及教
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