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在新课程实施中,学生计算错误的现象仍不容忽视。其原因既有老师对新课程计算教学理念的错误理解而产生的诸多困惑和误解,也有学生心理因素所导致。从学生计算错误的心理成因入手进行归因分析,并采取正确的心理干预对策,是纠正小学生计算错误的基本途径。
唯有找准病根 方能对症下药——小学生计算错误的心理成因和对策
【摘 要】
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在新课程实施中,学生计算错误的现象仍不容忽视。其原因既有老师对新课程计算教学理念的错误理解而产生的诸多困惑和误解,也有学生心理因素所导致。从学生计算错误的心理成因
【机 构】
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上虞市长塘镇中心小学
【出 处】
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教育实践与研究(A)
【发表日期】
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2012年03期
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