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兴趣是最好的老师，是学生学习的源动力，是提高学科教学效果的关键，而初中英语课堂的沉默会打击学生的学习兴趣，堵塞师生互动。本文分析了初中英语课堂沉默的现状，提出了师生互动策略打破初中英语课堂沉默的对策。
一、初中英语课堂沉默的现状
（一）看似不沉默，实则沉默
初中英语课堂上的沉默有的时候是隐性的，因为英语课堂上学生会朗读、对话、背诵，整个课堂上好似有声音。但是，这样的声音并不是真正的声音，学生对英语学习的困惑没有发声的渠道;学生希望得到的学习方式没有宣泄的出口;师生、生生之间也没有高效沟通与交流的声音。这种看似不沉默，实则沉默的教学活动往往会让教师忽视了学生真正的心理需求，严重影响英语课堂教学效果。
（二）英语课堂上死气沉沉
初中英语课堂上也存在死气沉沉的情况，这样的课堂多数是英语练习巩固课堂：教师不停地讲，学生安静地听;学生独立写，写完后教师讲;哑巴英语似的进行语法反复训练等。初中阶段是培养学生各方面习惯和能力的重要时期，也是夯实基础的重要阶段。然而，由于英语课堂上死气沉沉使初中学生在学习英语时存在积极性不高这样的课堂上学生的学习兴趣较低，很快就会让英语成了学生最为厌烦的学科。
二、师生互动策略打破初中英语课堂沉默对策
（一）组织课堂有效提问，实现师生有效沟通
师生互动策略打破初中英语课堂沉默的对策要组织课堂有效提问，实现师生有效沟通。首先，要开展有效提问，课前就要对学生的英语自学情况有初步了解，做好课前交流，具体的交流渠道包括：预习单、导学案等内容，这样就让学生的见解等都让老师能够了解到。接下来，根据学生的自学来提出需要学生去完成的任务，例如：课前了解到学生对于“一般过去时”的句型类型掌握不够完整，课堂上就可以提出新的任务观察分析并归纳出动词一般过去时的三种句式：（1）肯定句：主语+ /were+……（2）否定句：主语+was+……（3）一般疑问句：was/were+主语+……
教师虽然提出了问题，但是学生不可能完全理解相关语法知识和单词，这时教师要鼓励学生预测答案。当学生对答案没有把握时，教师应当鼓励学生假设或猜想答案。
（二）发挥微视频作业，打破课堂上沉默
师生互动策略打破初中英语课堂沉默的对策要发挥微视频作业，打破课堂上沉默。首先，教师要模拟生活场景录制小视频，打破师生互动的界限，让学生乐于模仿。其次，教师可以请学生以小组为单位录制英文场景的小视频，课堂上播放小视频，互相交流评价发音、语法等问题。另外，教师可以在课前准备好微课，引发学生独立学习，课堂上有了充分准备后才能更好地交流，而不是在课堂上开始思考，这样就能够避免课堂上教师提出问题后，学生都沉默的现状。微视频的教学形式利用了现代化信息技术手段，让学生对英语学习更为感兴趣，而且通过视频的形式很多学生会更为自然地与老师同学进行交流，打破的交流的界限，让信息技术成了转变课堂沉默弊病的关键工具。
（三）开展会话教学，训练英文表达能力
师生互动策略打破初中英语课堂沉默的对策要开展会话教学，训练英文表达能力。会话教学主要采用情景教学法，利用表演和游戏的方式融合会话与情景教学中，在情景中运用语言，师生一起在表演中教学英语知识。例如：Grade 8 Unit 4 period 的教学过程中，结合教材内容Step1.Warming- up 1、Ask a student ， “who bought you the T-shirt？” 通过和学生的交谈，询问学生的衣服是谁买的。再问其余学生：谁可以自己做主买衣服？ 然后设计小组成员几个人交流的生活场景表演活动，这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。当然，为了更好地完成会话教学，课前教师要有大量输出性的学习活动，用这些活动来引发学生理解英语会话的内容。教师在课堂上提供试听材料，让学生进行文本会话讨论。会话后进行角色扮演，进行相关话题的讨论等。例如：人教版初中英语九年级第14单元教学设计过程中，教师就在会话后提出问题：要求学生模仿文章，任选一个感兴趣的题目，写篇讲演稿。这样半开放式作业启发学生思考，帮助学生巩固落实所学重点，对目标句型学以致用。
综上所述，师生互動策略是打破初中英语课堂沉默的良策，而如何实现有效的师生互动是我们教师需要深入研究的话题。实现师生有效沟通，要发挥微视频作业，打破课堂上沉默;要开展会话教学，训练英文表达能力，重视探究学生的潜在能力和主观能动性等，把自己的教学成果最大化。除此之外，还有其他的方式需要我们不断探究学习。
编辑/彦章
一、初中英语课堂沉默的现状
（一）看似不沉默，实则沉默
初中英语课堂上的沉默有的时候是隐性的，因为英语课堂上学生会朗读、对话、背诵，整个课堂上好似有声音。但是，这样的声音并不是真正的声音，学生对英语学习的困惑没有发声的渠道;学生希望得到的学习方式没有宣泄的出口;师生、生生之间也没有高效沟通与交流的声音。这种看似不沉默，实则沉默的教学活动往往会让教师忽视了学生真正的心理需求，严重影响英语课堂教学效果。
（二）英语课堂上死气沉沉
初中英语课堂上也存在死气沉沉的情况，这样的课堂多数是英语练习巩固课堂：教师不停地讲，学生安静地听;学生独立写，写完后教师讲;哑巴英语似的进行语法反复训练等。初中阶段是培养学生各方面习惯和能力的重要时期，也是夯实基础的重要阶段。然而，由于英语课堂上死气沉沉使初中学生在学习英语时存在积极性不高这样的课堂上学生的学习兴趣较低，很快就会让英语成了学生最为厌烦的学科。
二、师生互动策略打破初中英语课堂沉默对策
（一）组织课堂有效提问，实现师生有效沟通
师生互动策略打破初中英语课堂沉默的对策要组织课堂有效提问，实现师生有效沟通。首先，要开展有效提问，课前就要对学生的英语自学情况有初步了解，做好课前交流，具体的交流渠道包括：预习单、导学案等内容，这样就让学生的见解等都让老师能够了解到。接下来，根据学生的自学来提出需要学生去完成的任务，例如：课前了解到学生对于“一般过去时”的句型类型掌握不够完整，课堂上就可以提出新的任务观察分析并归纳出动词一般过去时的三种句式：（1）肯定句：主语+ /were+……（2）否定句：主语+was+……（3）一般疑问句：was/were+主语+……
教师虽然提出了问题，但是学生不可能完全理解相关语法知识和单词，这时教师要鼓励学生预测答案。当学生对答案没有把握时，教师应当鼓励学生假设或猜想答案。
（二）发挥微视频作业，打破课堂上沉默
师生互动策略打破初中英语课堂沉默的对策要发挥微视频作业，打破课堂上沉默。首先，教师要模拟生活场景录制小视频，打破师生互动的界限，让学生乐于模仿。其次，教师可以请学生以小组为单位录制英文场景的小视频，课堂上播放小视频，互相交流评价发音、语法等问题。另外，教师可以在课前准备好微课，引发学生独立学习，课堂上有了充分准备后才能更好地交流，而不是在课堂上开始思考，这样就能够避免课堂上教师提出问题后，学生都沉默的现状。微视频的教学形式利用了现代化信息技术手段，让学生对英语学习更为感兴趣，而且通过视频的形式很多学生会更为自然地与老师同学进行交流，打破的交流的界限，让信息技术成了转变课堂沉默弊病的关键工具。
（三）开展会话教学，训练英文表达能力
师生互动策略打破初中英语课堂沉默的对策要开展会话教学，训练英文表达能力。会话教学主要采用情景教学法，利用表演和游戏的方式融合会话与情景教学中，在情景中运用语言，师生一起在表演中教学英语知识。例如：Grade 8 Unit 4 period 的教学过程中，结合教材内容Step1.Warming- up 1、Ask a student ， “who bought you the T-shirt？” 通过和学生的交谈，询问学生的衣服是谁买的。再问其余学生：谁可以自己做主买衣服？ 然后设计小组成员几个人交流的生活场景表演活动，这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。当然，为了更好地完成会话教学，课前教师要有大量输出性的学习活动，用这些活动来引发学生理解英语会话的内容。教师在课堂上提供试听材料，让学生进行文本会话讨论。会话后进行角色扮演，进行相关话题的讨论等。例如：人教版初中英语九年级第14单元教学设计过程中，教师就在会话后提出问题：要求学生模仿文章，任选一个感兴趣的题目，写篇讲演稿。这样半开放式作业启发学生思考，帮助学生巩固落实所学重点，对目标句型学以致用。
综上所述，师生互動策略是打破初中英语课堂沉默的良策，而如何实现有效的师生互动是我们教师需要深入研究的话题。实现师生有效沟通，要发挥微视频作业，打破课堂上沉默;要开展会话教学，训练英文表达能力，重视探究学生的潜在能力和主观能动性等，把自己的教学成果最大化。除此之外，还有其他的方式需要我们不断探究学习。
编辑/彦章