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【摘 要】创新教学已经成为学校教学工作中十分重要的内容，直接影响了学校的教学效率。就目前学校创新教育的教学情况来看，由于制度的不健全和教学理念的落后导致当前的学校创新教学效率十分低下，教学模式已经不符合当前社会教学的需要，学生的学习情况和教学进度脱离，在很大程度上降低了学校创新教学的效率。本文将以当前学校创新教学的实际情况为研究对象，指出当前创新课堂教学中存在的不足之处，并且提出相关的解决建议。
【关键词】创新课堂；实践教学；模式探讨
一、创新课堂教学的特点
（一）注重实用性
创新课堂模式的构建应该注意保证教学大纲和教学模式的一致性，既要重视理论知识，还应该不断培养学生实践的能力，因此创新课堂教学十分注重实用性，在进行创新课堂教学模式构建时，应该保证教材中的内容可以得到充分的利用，给学生讲授基本的知识和规律，让学生更好地了解教学目标，而选择教材时也应该以实用性为原则，不断提高学生的实践能力。
（二）注重技术性
在构建创新课程教学模式时，还应该注意技术性的选择，所谓的技术性就是指教学中不仅应该包括基本的教学知识，还应该根据不同专业来安插一些专业性词汇，将创新课堂教学和学生的专业紧密结合，保证创新课堂教学的技术性，只有这样才能让学生更好地适应自己所学的专业，加强创新课堂的实用性，这就要求教师既要具备专业的知识，还应该对学生的专业有着一定的了解，做好教学备课工作。
（三）注重媒介性
在进行创新课堂教学时，教师还应该根据教学内容适当地引进一些课堂中学不到的知识，保证创新课堂教学的媒介性，这是指教师应该将相关的社交知识、社会知识、企业常识、娱乐活动和运动知识等不同领域的知识引进到课堂，开拓学生的眼界，帮助学生了解到更多的社会常识，这对于学生今后的发展来说十分有利，同时，在进行跨学科、跨领域的知识学习时，教师还应该保证这些课外知识和课堂中所讲的知识有着一定联系，做好课内知识和课外知识的衔接，给学生提供更加优化的学习环境，烘托教学氛围，鼓励学生用学到的知识讨论教师介绍的课外知识，这样不仅可以让学生加强对课外知识的了解，还可以在日常练习中提高学生的实践水平。
二、创新课堂教学存在的不足
（一）教学模式单一
创新课堂模式的构建应该注意保证教学大纲和教学模式的一致性，既要重视理论知识，还应该不断培养学生实践的能力。由此，在教学过程中，教师应使用根据学生所要掌握的内容，有的放矢的开展创新课堂实践教学。但相关调查表明，尽管课程改革、素质教育不断推进，教师在开展创新课堂实践教学的过程中仍旧沿用单一的教学模式，导致學生的学习积极性下滑。
（二）教师创新意识不足
创新课程教学模式构建的目的在于提升学生的实践能力、创新能力和课业成绩。由此，教师应该根据不同专业来安插一些专业性词汇，将创新课堂教学和学生的专业紧密结合，保证创新课堂教学的技术性，只有这样才能让学生更好地适应自己所学的专业，加强创新课堂的实用性、应用性。但受应试教育的影响，教师普遍存在创新意识不高的现象，不能很好的结合学生的专业来匹配教学方法，使得整体教学效率不高。
三、完善创新课堂教学的方法
（一）丰富教学模式
创新课堂实践教学的出现给我们的教学工作带来了极大的便利，不仅给教学提供了更丰富的教学资源，使得学生了解到更多的知识，还可以促进教学模式和教学内容的创新，提高教学效率。但是值得注意的是，随着科技的发展，越来越多的新媒体开始出现，新媒体更新换代的速度十分开，因此高效的创新课堂实践教学模式不应该一成不变，应该充分结合时代的变化，不断调整教学模式。此外，在教学过程中，采用灵活多变的教学模式。教师要根据教学内容的变化，选择最优教学模式，以充分激发学生的学习积极性和主动性。
（二）培养教师的创新意识
只有教师具备相应的创新意识和实践能力时，才能更好的开展创新课堂实践教学。在创新课堂教学模式下，应着重加强学生的自主学习、实践能力和创新能力。基于此，为更好的开展教学工作，教师应不断加强和完善自身的创新意识和能力，这样才能根据课程体系的变化，有针对性的创新教学模式，探寻到最适合学生综合能力发展的教学方法，从而大幅提升教学效果。
（三）不断完善创新课堂实践教学体系
创新课堂实践教学体系的构建应分为两个部分，其一，构建一套合理的实践能力培养体系，来加强学生的实践能力，巩固实践成果。具体来说，学校和教师的教学计划应增加实践教学的比重，重视实践教学课程。其二，构建一套科学的考试评价体系，以加强教师和学生的自主性。在考试评价体系中，应增加实践课程和创新课程的学分，以期加强教师和学生对创新课堂实践教学的重视程度。
结语
随着经济的不断发展，我国对教育的要求也越来越高，越来越多的学校已经开始积极引进先进的科技设备，保证教学模式和时代需求的一致性，教师和学生都是课堂的主体，主张课堂中教师和学生的交流与互动，这种新的教学模式就称之为创新课程教学模式。创新课堂实践教学要求教师在教学过程中既要注重对理论知识的教学，还应该设立相关的情景模式，保证学生的实际社交能力可以提升。但我国创新课堂实践模式开展的不够彻底，相关实践教学经验不够丰富，还需要不断完善和修正创新课堂实践教学，以充分提升学生的创新能力、实践能力。
作者简介：
张靖然（1995.3-），女，内蒙古农业大学经济管理学院，经济学专业，学生。
根锁（1962.9-），男，内蒙古农业大学经济管理学院，经济学，教授。
参考文献：
[1]裴娣娜.论我国课堂教学质量评价观的重要转换[J].教育研究.2008（01）
[2]金建生.课堂范式的历史嬗变及现实重建[J].教育研究与实验.2005（04）
【关键词】创新课堂；实践教学；模式探讨
一、创新课堂教学的特点
（一）注重实用性
创新课堂模式的构建应该注意保证教学大纲和教学模式的一致性，既要重视理论知识，还应该不断培养学生实践的能力，因此创新课堂教学十分注重实用性，在进行创新课堂教学模式构建时，应该保证教材中的内容可以得到充分的利用，给学生讲授基本的知识和规律，让学生更好地了解教学目标，而选择教材时也应该以实用性为原则，不断提高学生的实践能力。
（二）注重技术性
在构建创新课程教学模式时，还应该注意技术性的选择，所谓的技术性就是指教学中不仅应该包括基本的教学知识，还应该根据不同专业来安插一些专业性词汇，将创新课堂教学和学生的专业紧密结合，保证创新课堂教学的技术性，只有这样才能让学生更好地适应自己所学的专业，加强创新课堂的实用性，这就要求教师既要具备专业的知识，还应该对学生的专业有着一定的了解，做好教学备课工作。
（三）注重媒介性
在进行创新课堂教学时，教师还应该根据教学内容适当地引进一些课堂中学不到的知识，保证创新课堂教学的媒介性，这是指教师应该将相关的社交知识、社会知识、企业常识、娱乐活动和运动知识等不同领域的知识引进到课堂，开拓学生的眼界，帮助学生了解到更多的社会常识，这对于学生今后的发展来说十分有利，同时，在进行跨学科、跨领域的知识学习时，教师还应该保证这些课外知识和课堂中所讲的知识有着一定联系，做好课内知识和课外知识的衔接，给学生提供更加优化的学习环境，烘托教学氛围，鼓励学生用学到的知识讨论教师介绍的课外知识，这样不仅可以让学生加强对课外知识的了解，还可以在日常练习中提高学生的实践水平。
二、创新课堂教学存在的不足
（一）教学模式单一
创新课堂模式的构建应该注意保证教学大纲和教学模式的一致性，既要重视理论知识，还应该不断培养学生实践的能力。由此，在教学过程中，教师应使用根据学生所要掌握的内容，有的放矢的开展创新课堂实践教学。但相关调查表明，尽管课程改革、素质教育不断推进，教师在开展创新课堂实践教学的过程中仍旧沿用单一的教学模式，导致學生的学习积极性下滑。
（二）教师创新意识不足
创新课程教学模式构建的目的在于提升学生的实践能力、创新能力和课业成绩。由此，教师应该根据不同专业来安插一些专业性词汇，将创新课堂教学和学生的专业紧密结合，保证创新课堂教学的技术性，只有这样才能让学生更好地适应自己所学的专业，加强创新课堂的实用性、应用性。但受应试教育的影响，教师普遍存在创新意识不高的现象，不能很好的结合学生的专业来匹配教学方法，使得整体教学效率不高。
三、完善创新课堂教学的方法
（一）丰富教学模式
创新课堂实践教学的出现给我们的教学工作带来了极大的便利，不仅给教学提供了更丰富的教学资源，使得学生了解到更多的知识，还可以促进教学模式和教学内容的创新，提高教学效率。但是值得注意的是，随着科技的发展，越来越多的新媒体开始出现，新媒体更新换代的速度十分开，因此高效的创新课堂实践教学模式不应该一成不变，应该充分结合时代的变化，不断调整教学模式。此外，在教学过程中，采用灵活多变的教学模式。教师要根据教学内容的变化，选择最优教学模式，以充分激发学生的学习积极性和主动性。
（二）培养教师的创新意识
只有教师具备相应的创新意识和实践能力时，才能更好的开展创新课堂实践教学。在创新课堂教学模式下，应着重加强学生的自主学习、实践能力和创新能力。基于此，为更好的开展教学工作，教师应不断加强和完善自身的创新意识和能力，这样才能根据课程体系的变化，有针对性的创新教学模式，探寻到最适合学生综合能力发展的教学方法，从而大幅提升教学效果。
（三）不断完善创新课堂实践教学体系
创新课堂实践教学体系的构建应分为两个部分，其一，构建一套合理的实践能力培养体系，来加强学生的实践能力，巩固实践成果。具体来说，学校和教师的教学计划应增加实践教学的比重，重视实践教学课程。其二，构建一套科学的考试评价体系，以加强教师和学生的自主性。在考试评价体系中，应增加实践课程和创新课程的学分，以期加强教师和学生对创新课堂实践教学的重视程度。
结语
随着经济的不断发展，我国对教育的要求也越来越高，越来越多的学校已经开始积极引进先进的科技设备，保证教学模式和时代需求的一致性，教师和学生都是课堂的主体，主张课堂中教师和学生的交流与互动，这种新的教学模式就称之为创新课程教学模式。创新课堂实践教学要求教师在教学过程中既要注重对理论知识的教学，还应该设立相关的情景模式，保证学生的实际社交能力可以提升。但我国创新课堂实践模式开展的不够彻底，相关实践教学经验不够丰富，还需要不断完善和修正创新课堂实践教学，以充分提升学生的创新能力、实践能力。
作者简介：
张靖然（1995.3-），女，内蒙古农业大学经济管理学院，经济学专业，学生。
根锁（1962.9-），男，内蒙古农业大学经济管理学院，经济学，教授。
参考文献：
[1]裴娣娜.论我国课堂教学质量评价观的重要转换[J].教育研究.2008（01）
[2]金建生.课堂范式的历史嬗变及现实重建[J].教育研究与实验.2005（04）