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摘 要：小学语文是基础性认知教育，为学生的学习和成长提供了重要保障。此次研究主要是针对提高小学语文课堂教学效率的方法展开探讨，希望能为教学工作者提供参考。
关键词：小学语文；教学效率；教学方法
课堂是小学生获取知识的主要场所，提升课堂教学效率，有利于小学生在有限的时间内，获得更多的知识和技能，对于其未来学习和成长具有深远的影响。因此，小学语文教师有必要创新教学模式，采取多元化的教学手段，切实提升课堂教学效率。
一、努力备好每一节课
如果想要提升小学语文课堂教学效率，教师必须对课前备课工作提高重视程度，因为备课是课堂教学的基础，对教学活动起到了很好的引导作用。一名优秀的语文教师，必须善于应用教材，挖掘教材，只有精心设计课堂教学，才能够保证课堂教学效率。在备课阶段，语文教师必须做到以下三点：
第一、对班级学生的实际学习情况、知识接受能力等等做到充分了解，围绕学生进行教学内容和教学手段的设计，使学生更加轻松的理解和掌握语文知识。
第二、突出教学重点，明确教学目标，有利于使课堂教学活动更加具有针对性和目的性，推动课堂教学活动的有效开展。
第三、教师深入挖掘课本中的知识点，能够结合学生的特点和兴趣爱好，合理安排教学密度，全面掌控教学进度；同时制定富有趣味性的课堂导入环节，激发学生学习积极性和主动性，使学生能够快速进入到学习状态中，由此保证了课堂教学效率。由此可知，备课工作的重要性作用，教师务必认真钻研教材，准确把握，以学生能够接受的方式展开教学活动。
二、创建良好的课堂氛围
小学生普遍对教师具有一种敬畏的心理，听从教师的安排，甚至教师提高一下说话声音，表情严肃一些，学生立刻便会噤若寒蝉，课堂气氛非常安静。严肃沉闷的课堂环境，并不利于学生展开学习活动，限制了学生的思维，影响了学习效果。因此，在小学语文课堂教学中，教师需要有意识的营造出宽松、和谐、愉悦的课堂环境，构建良好的师生关系，以此消除学生对教师的敬畏心理，使学生能够放松身心。学生是课堂的主体，教师不管是采取哪种教学模式，均必须肯定学生的学习主体性地位，必须意识到这一点。如果教师采取传统的教学手段，没有有效的调动学生学习主观能动性，枯燥呆板的教学模式必将会影响到教学效率。所以，语文教师需要完善教学手段，使课堂更加具有活力，使学生感受到教师的关心与呵护；并且教师学会与学生做朋友，形成亦师亦友的关系。一旦学生能够在教师面前自由表现，畅所欲言，毕竟会对语文学习产生学习兴趣，能够主动与教师进行沟通和互动，在此种轻松的氛围中学习，自然而然的提升了课堂效率。
三、鼓励学生参与课堂互动，突出学生的主体性
有教育學家曾经说过：语文教学效率的评价标准，应当是学生主动参与的程度。如果班级中有80%以上的学生主动的参与到课堂学习中，此课堂可以说是高效的课堂。在以往的小学语文教学中，教师并没有意识到突出学生的学习主动性，学生被动的学习极大程度的影响了自身学习效率。真正有效的教学，并非是让学生简单的学习知识，而是形成自己的知识经验，有自身独特的见解。所以，在课堂教学中，如果只是依靠教师单方面的积极性，没有调动学生的学习热情，肯定是无法保证课堂教学效率。教师可以引导学生参与到教学目标的制定中、教学方法的选择中、以及教学评价过程中，充分激发学生学习主动性和参与性，只有学生真正的体会到语文学习的乐趣，才能够积极投入到课堂学习中，从而提升了课堂学习效率。
四、合理使用多媒体教学，提高语文教学实效性
小学语文属于一门综合性的基础学科，主要是培养学生的听话、说话、写作、阅读等方面的能力。由于小学生年级较小，对语文还缺乏综合系统的认识，无法对知识做到准确的运用。而在语文教学中通过使用多媒体技术，有利于将课本中单一的文字信息，通过视频、图片、动画等等方式，变得更加形象、生动和动态，有效的调动了学生的学习兴趣，使学生体会到学习的乐趣。同时，将语文教学与多媒体技术的结合，还能够营造出各种各样的教学情境，使学生在情境中亲自体验，强化了语文知识的理解和掌握程度。比如说：在《美丽的小兴安岭》教学中，大多数学生没有亲身去过小兴安岭，所以对小兴安岭丰富的物产、美丽的景色无法充分的理解，由此也就无法体会到文章的中心思想。而通过使用多媒体技术，教师可以向学生播放小兴安岭的视频画面，使学生直观的感受到小兴安岭一年四季不同的美丽景色，激发出对于祖国大好河山的无比热爱之情。由此可知，通过采取多媒体教学手段，可以帮助教师更好的完成教学难点，为提升课堂教学效率提供了有效保障。
五、总结
总而言之，提升小学语文课堂教学效率，需要教师能够精心准备课堂教学内容和教学手段，突出学生的课堂主体地位，营造出宽松和谐的课堂氛围，有效的调动学生学习热情，以此使学生全面参与到课堂学习中，保证了课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘静.提高小学语文课堂教学效率方法探讨[J].教育，2016（11）：00212.
[2]曾振良.加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率[J].考试周刊，2013（30）：45-46.
关键词：小学语文；教学效率；教学方法
课堂是小学生获取知识的主要场所，提升课堂教学效率，有利于小学生在有限的时间内，获得更多的知识和技能，对于其未来学习和成长具有深远的影响。因此，小学语文教师有必要创新教学模式，采取多元化的教学手段，切实提升课堂教学效率。
一、努力备好每一节课
如果想要提升小学语文课堂教学效率，教师必须对课前备课工作提高重视程度，因为备课是课堂教学的基础，对教学活动起到了很好的引导作用。一名优秀的语文教师，必须善于应用教材，挖掘教材，只有精心设计课堂教学，才能够保证课堂教学效率。在备课阶段，语文教师必须做到以下三点：
第一、对班级学生的实际学习情况、知识接受能力等等做到充分了解，围绕学生进行教学内容和教学手段的设计，使学生更加轻松的理解和掌握语文知识。
第二、突出教学重点，明确教学目标，有利于使课堂教学活动更加具有针对性和目的性，推动课堂教学活动的有效开展。
第三、教师深入挖掘课本中的知识点，能够结合学生的特点和兴趣爱好，合理安排教学密度，全面掌控教学进度；同时制定富有趣味性的课堂导入环节，激发学生学习积极性和主动性，使学生能够快速进入到学习状态中，由此保证了课堂教学效率。由此可知，备课工作的重要性作用，教师务必认真钻研教材，准确把握，以学生能够接受的方式展开教学活动。
二、创建良好的课堂氛围
小学生普遍对教师具有一种敬畏的心理，听从教师的安排，甚至教师提高一下说话声音，表情严肃一些，学生立刻便会噤若寒蝉，课堂气氛非常安静。严肃沉闷的课堂环境，并不利于学生展开学习活动，限制了学生的思维，影响了学习效果。因此，在小学语文课堂教学中，教师需要有意识的营造出宽松、和谐、愉悦的课堂环境，构建良好的师生关系，以此消除学生对教师的敬畏心理，使学生能够放松身心。学生是课堂的主体，教师不管是采取哪种教学模式，均必须肯定学生的学习主体性地位，必须意识到这一点。如果教师采取传统的教学手段，没有有效的调动学生学习主观能动性，枯燥呆板的教学模式必将会影响到教学效率。所以，语文教师需要完善教学手段，使课堂更加具有活力，使学生感受到教师的关心与呵护；并且教师学会与学生做朋友，形成亦师亦友的关系。一旦学生能够在教师面前自由表现，畅所欲言，毕竟会对语文学习产生学习兴趣，能够主动与教师进行沟通和互动，在此种轻松的氛围中学习，自然而然的提升了课堂效率。
三、鼓励学生参与课堂互动，突出学生的主体性
有教育學家曾经说过：语文教学效率的评价标准，应当是学生主动参与的程度。如果班级中有80%以上的学生主动的参与到课堂学习中，此课堂可以说是高效的课堂。在以往的小学语文教学中，教师并没有意识到突出学生的学习主动性，学生被动的学习极大程度的影响了自身学习效率。真正有效的教学，并非是让学生简单的学习知识，而是形成自己的知识经验，有自身独特的见解。所以，在课堂教学中，如果只是依靠教师单方面的积极性，没有调动学生的学习热情，肯定是无法保证课堂教学效率。教师可以引导学生参与到教学目标的制定中、教学方法的选择中、以及教学评价过程中，充分激发学生学习主动性和参与性，只有学生真正的体会到语文学习的乐趣，才能够积极投入到课堂学习中，从而提升了课堂学习效率。
四、合理使用多媒体教学，提高语文教学实效性
小学语文属于一门综合性的基础学科，主要是培养学生的听话、说话、写作、阅读等方面的能力。由于小学生年级较小，对语文还缺乏综合系统的认识，无法对知识做到准确的运用。而在语文教学中通过使用多媒体技术，有利于将课本中单一的文字信息，通过视频、图片、动画等等方式，变得更加形象、生动和动态，有效的调动了学生的学习兴趣，使学生体会到学习的乐趣。同时，将语文教学与多媒体技术的结合，还能够营造出各种各样的教学情境，使学生在情境中亲自体验，强化了语文知识的理解和掌握程度。比如说：在《美丽的小兴安岭》教学中，大多数学生没有亲身去过小兴安岭，所以对小兴安岭丰富的物产、美丽的景色无法充分的理解，由此也就无法体会到文章的中心思想。而通过使用多媒体技术，教师可以向学生播放小兴安岭的视频画面，使学生直观的感受到小兴安岭一年四季不同的美丽景色，激发出对于祖国大好河山的无比热爱之情。由此可知，通过采取多媒体教学手段，可以帮助教师更好的完成教学难点，为提升课堂教学效率提供了有效保障。
五、总结
总而言之，提升小学语文课堂教学效率，需要教师能够精心准备课堂教学内容和教学手段，突出学生的课堂主体地位，营造出宽松和谐的课堂氛围，有效的调动学生学习热情，以此使学生全面参与到课堂学习中，保证了课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘静.提高小学语文课堂教学效率方法探讨[J].教育，2016（11）：00212.
[2]曾振良.加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率[J].考试周刊，2013（30）：45-46.