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摘 要：小学美术教学要用“美”的眼光来组织开展具有创造性的审美活动；要用“新”的教学方式激发学生的学习热情；更要体现“新”的特色，从而培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力，提高学生感受美、表现美和创造美的能力，把知识性、趣味性、操作性、创造性、艺术性和科学性融为一体。
关键词：小学；美术教学；教学特色
一、体现“美”的特色
郭沫若说：“人的根本改造应从儿童的感性教育，美的教育入手。”小学生喜欢美好的事物，但他们在分辨理解的能力上还不完善，加上心理、生理还未成熟，注定有着认知能力低的遗憾。因此美术教学要培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力。所以在美术教学中要选择造型优美、色彩协调、明快并且有欣赏价值的实物作为教材。引导学生感受大自然绚丽多彩的风光，或者教育学生到生活中去观察、体验，描绘生活中美好的事物，培养他们对自然美和生活美的感受和认识能力，使孩子们热爱生活。在教学过程中逐步使他们具有区别哪些是美的、哪些是丑的、哪些是高尚的、哪些是庸俗的、哪些是健康的、哪些是颓废的的能力，并能区分出各种的美：怎样是雄浑刚健的美、怎样是幽雅柔和的美、怎樣是质朴自然的美，怎样是绚丽丰富的美……逐步树立起正确的审美理念和高尚的审美情趣，使他们热爱维护和创造美好的东西，把学生引向健康成长的道路。
二、体现“新”的特色
小学生对新鲜事物很感兴趣，他们向往、追求新事物，喜欢追根问底，喜欢模仿。因此，美术教学要做到“新”。
小学生活泼好动、天真烂漫、想象力丰富，但知识面狭窄，经历浅显。所以，在美术课堂教学中，必须积极运用各种新颖、有趣、富有创造力的引课艺术，使学生在乐学的氛围下产生浓厚的学习、探究、创造兴趣，激起强烈的求知欲望，发挥独特的个性。如笔者在《留住秋天》这一课时，通过多媒体展示多种多样、美妙绝伦的秋叶，每张图片的图案色彩艳丽，加以不同的动画效果，配以优美的音乐，给予学生视觉、听觉上美的享受，让课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。图片中图案色彩逐步渐变出现，使学生对课题有了很快的理解，学生的脸上露出了惊讶的表情，有的睁大了眼睛，有的对老师的制作发出啧啧的赞叹。电脑动画的灵活运用，立即把孩子们带到了变幻莫测的色彩构成情境之中，学生看了个个跃跃欲试，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。这时，笔者带着微笑对学生说：“今天我们就来学习《留住秋天》及制作过程。”笔者这样创设情境，导入新课，使学生疑中生趣，于是探究新知的心情油然而生，好奇心和浓厚的学习兴趣成了他们学习的动力。
（一）内容要“新”
爱涂爱画是儿童的天性，但随着年龄的增长，不少儿童对较合理的构画、严谨造型的绘画望而生畏，注意力很快被别的写生画、图案和手工制作所吸引。因此，教师要从多方面去教导学生，提高学生的兴趣，增进其知识和绘画技能。
（二）教具要“新”
1. 教师必须认真备好课，制作好高质量的范画，促进学生绘画的兴趣。如三年级的《一线贴画》这课，笔者在教学时首先出示了一系列不同色彩的、不同形象的一线画作品，有老师的，也有上一届的学生作业。这些形象生动、线条流畅而又不乏趣味的范画与学生产生了共鸣，调动了他们的积极性和主动性。
2. 适当运用录音、幻灯、投影仪使学生产生浓厚的兴趣，吸引学生的注意力。例如，在三年级的《可爱的动物》一课的教学中，笔者首先用大自然优美的声音导入新课，再请学生观看用生动、形象的语言描绘的录像故事《可爱的动物》：大清早，树上的小鸟叽叽喳喳打破了早晨的宁静，把凶恶的老虎、狮子等动物吵醒了。狮子大吼一声，森林里所有的飞禽走兽都活动起来了。大象和长颈鹿各站在河的两岸，大象的长鼻和长颈鹿的长颈亲密而友好地贴在一起，搭成一座奇特而美丽的小桥，小白兔、松鼠、小花猫等正高高兴兴地从小桥上过河呢！这一切，早已使学生沉浸在大自然的动物世界里，仿佛自己正在遨游野生动物园。这些画面充满童趣，稚拙可爱、学生绘画起来胸有成竹。结果，学生绘画出来的动物多种多样，无奇不有，可爱极了，避免了过去“千人一面”的现象。
因此，运用各种新颖、有趣、富有创造力的教学方法可以把知识性、趣味性和科学性有机结合，创造出生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教学质量，开发学生的智力和发展学生的个性，促使教改日益向科学的方向发展。
三、体现“活”的特色
教学手段和教学形式方面要做到丰富多样，灵活有趣，避免成人化、专业化，以及师徒式的传授方法，使美术教学具有趣味性和游戏性。
（一）游戏激趣
根据儿童喜欢游戏的特点，通过游戏、演示的形式来活跃课堂，促进学生在愉快的教学中学到绘画知识和技能。例如：在六年级的《同学们（速写）》这一课的教学中，笔者讲述了人物速写的要素后就要求学生作画。可是学生都不知该画什么好，于是笔者立即组织学生们做游戏。这样把抽象的人物画在游戏中变成了有趣的事，学生不仅学到了基础知识，而且发展了思维，成了学习的主人，学得很快乐。
（二）表扬激趣
小学生争强好胜，都希望得到更多的表扬和鼓励。对于他们的作品要作恰如其分的肯定，特别是要努力找到一些差生的闪光点，增强他们的自信心。他们的作品，不管是好是坏，都是他们一笔一画努力的结果，他们都希望得到重视和指点以及赞扬的掌声，对其作品的缺点尽可能地少说或巧妙地在表扬中提出修改意见，这样有利于学生在轻松愉快的环境中增长知识和提高绘画技能。
总之，小学美术教学要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，激发学生学习美术的兴趣，使美术学习变成生动有趣的活动。
关键词：小学；美术教学；教学特色
一、体现“美”的特色
郭沫若说：“人的根本改造应从儿童的感性教育，美的教育入手。”小学生喜欢美好的事物，但他们在分辨理解的能力上还不完善，加上心理、生理还未成熟，注定有着认知能力低的遗憾。因此美术教学要培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力。所以在美术教学中要选择造型优美、色彩协调、明快并且有欣赏价值的实物作为教材。引导学生感受大自然绚丽多彩的风光，或者教育学生到生活中去观察、体验，描绘生活中美好的事物，培养他们对自然美和生活美的感受和认识能力，使孩子们热爱生活。在教学过程中逐步使他们具有区别哪些是美的、哪些是丑的、哪些是高尚的、哪些是庸俗的、哪些是健康的、哪些是颓废的的能力，并能区分出各种的美：怎样是雄浑刚健的美、怎样是幽雅柔和的美、怎樣是质朴自然的美，怎样是绚丽丰富的美……逐步树立起正确的审美理念和高尚的审美情趣，使他们热爱维护和创造美好的东西，把学生引向健康成长的道路。
二、体现“新”的特色
小学生对新鲜事物很感兴趣，他们向往、追求新事物，喜欢追根问底，喜欢模仿。因此，美术教学要做到“新”。
小学生活泼好动、天真烂漫、想象力丰富，但知识面狭窄，经历浅显。所以，在美术课堂教学中，必须积极运用各种新颖、有趣、富有创造力的引课艺术，使学生在乐学的氛围下产生浓厚的学习、探究、创造兴趣，激起强烈的求知欲望，发挥独特的个性。如笔者在《留住秋天》这一课时，通过多媒体展示多种多样、美妙绝伦的秋叶，每张图片的图案色彩艳丽，加以不同的动画效果，配以优美的音乐，给予学生视觉、听觉上美的享受，让课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。图片中图案色彩逐步渐变出现，使学生对课题有了很快的理解，学生的脸上露出了惊讶的表情，有的睁大了眼睛，有的对老师的制作发出啧啧的赞叹。电脑动画的灵活运用，立即把孩子们带到了变幻莫测的色彩构成情境之中，学生看了个个跃跃欲试，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。这时，笔者带着微笑对学生说：“今天我们就来学习《留住秋天》及制作过程。”笔者这样创设情境，导入新课，使学生疑中生趣，于是探究新知的心情油然而生，好奇心和浓厚的学习兴趣成了他们学习的动力。
（一）内容要“新”
爱涂爱画是儿童的天性，但随着年龄的增长，不少儿童对较合理的构画、严谨造型的绘画望而生畏，注意力很快被别的写生画、图案和手工制作所吸引。因此，教师要从多方面去教导学生，提高学生的兴趣，增进其知识和绘画技能。
（二）教具要“新”
1. 教师必须认真备好课，制作好高质量的范画，促进学生绘画的兴趣。如三年级的《一线贴画》这课，笔者在教学时首先出示了一系列不同色彩的、不同形象的一线画作品，有老师的，也有上一届的学生作业。这些形象生动、线条流畅而又不乏趣味的范画与学生产生了共鸣，调动了他们的积极性和主动性。
2. 适当运用录音、幻灯、投影仪使学生产生浓厚的兴趣，吸引学生的注意力。例如，在三年级的《可爱的动物》一课的教学中，笔者首先用大自然优美的声音导入新课，再请学生观看用生动、形象的语言描绘的录像故事《可爱的动物》：大清早，树上的小鸟叽叽喳喳打破了早晨的宁静，把凶恶的老虎、狮子等动物吵醒了。狮子大吼一声，森林里所有的飞禽走兽都活动起来了。大象和长颈鹿各站在河的两岸，大象的长鼻和长颈鹿的长颈亲密而友好地贴在一起，搭成一座奇特而美丽的小桥，小白兔、松鼠、小花猫等正高高兴兴地从小桥上过河呢！这一切，早已使学生沉浸在大自然的动物世界里，仿佛自己正在遨游野生动物园。这些画面充满童趣，稚拙可爱、学生绘画起来胸有成竹。结果，学生绘画出来的动物多种多样，无奇不有，可爱极了，避免了过去“千人一面”的现象。
因此，运用各种新颖、有趣、富有创造力的教学方法可以把知识性、趣味性和科学性有机结合，创造出生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教学质量，开发学生的智力和发展学生的个性，促使教改日益向科学的方向发展。
三、体现“活”的特色
教学手段和教学形式方面要做到丰富多样，灵活有趣，避免成人化、专业化，以及师徒式的传授方法，使美术教学具有趣味性和游戏性。
（一）游戏激趣
根据儿童喜欢游戏的特点，通过游戏、演示的形式来活跃课堂，促进学生在愉快的教学中学到绘画知识和技能。例如：在六年级的《同学们（速写）》这一课的教学中，笔者讲述了人物速写的要素后就要求学生作画。可是学生都不知该画什么好，于是笔者立即组织学生们做游戏。这样把抽象的人物画在游戏中变成了有趣的事，学生不仅学到了基础知识，而且发展了思维，成了学习的主人，学得很快乐。
（二）表扬激趣
小学生争强好胜，都希望得到更多的表扬和鼓励。对于他们的作品要作恰如其分的肯定，特别是要努力找到一些差生的闪光点，增强他们的自信心。他们的作品，不管是好是坏，都是他们一笔一画努力的结果，他们都希望得到重视和指点以及赞扬的掌声，对其作品的缺点尽可能地少说或巧妙地在表扬中提出修改意见，这样有利于学生在轻松愉快的环境中增长知识和提高绘画技能。
总之，小学美术教学要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，激发学生学习美术的兴趣，使美术学习变成生动有趣的活动。