课堂教学是师生共同成长的生命历程，课堂教学要让教育成为生命的诗意存在，凸显生命的灵动、自由和独特。因此。在数学教学中，要把握学科特点，体现对学生生命生存及其发展的整体关怀，构建发展的动态生成课堂，从生命的高度指导教学行为，使学生在课堂上有认知的收获，有生命的感悟。
　　
　　一、课堂是向未知方向挺进的旅程
　　
　　课堂是动态存在的、变化的，因为学生的心态在变化，学生知识经验的积累状况也在变化。动态生成的课堂，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。动态的课堂，挑战教师的智慧。教师在课前不能仅仅满足于对教材的通透理解和在课堂中深刻地重现教材，更需要花时间去认真琢磨学生，琢磨活的课堂。在教学环节的设计上要讲究策略性、灵活性，变一种固定的計划方案为多种假设方案。关注学生可能的反应，拟定各种可能的相应对策，使自己在实施中能对不同学生的不同反应应付自如。