《2014年江苏省高考语文考试说明》对体裁的要求是写记叙类、议论类和抒情类文章。除了在基础等级上有六个小点的要求以外，发展等级的要求是深刻、丰富、有文采和有创新。因此高考写作如果按照考纲的要求进行训练，写作基础薄弱的学生要从达到基础等级练起;有一定写作基础的学生就得培养他们达到发展等级中所要求的能力。对照《高中语文新课程标准》，有两点要求对写作有可操作性：一是学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。二是写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神。综合语文课标和考纲，结合应考实践，语文教师可将高考写作应考的策略确定为思维表达训练、体裁表达训练和语言表达训练。
　　一、思维表达是成功的基础
　　 1多角度立意
　　立意就是确立中心意思，写作审题的基本要求就是合题。江苏省高考写作题从2013起也像全国大多数省份一样为多角度立意的材料作文。多角度立意，要求读懂材料的不同角度，从中选取立论的角度，达·芬奇的老师佛罗基尔说过“即使同是一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了”。变换角度固然重要，但立论的前提一定是材料本身所包涵的意蕴，而不是别的想当然的东西。正如苏东坡所说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”虽然从不同角度看到的是有差别的，但看到的只能是庐山的景而不能是其他的。
　　以2013年江苏省高考作文为例，这是一则多角度立意材料，考生阅读材料后要自选角度，要自定立意。依据材料立意，考生可以从多个角度着手。从关爱自然的角度：人类对待其他生物，哪怕是一群微小的蝴蝶，都得给他们让路，给他们活路。从生态情怀的角度：蝴蝶迁徙，微弱的翅膀扇动着生态的不安与无奈，“我”不知道这柔弱的翅膀能否扇醒人类越来越物质化的大脑，人类能否从蝴蝶的迁徙中真正醒悟过来，人类面对这被破坏的生态、这失衡的生态，应该怎么办？从对待生命的角度：即使是弱小的，也是最大的，在我们的生活中，该如何尊重生命？如果考生由人与自然的和谐想到人与人的和谐，从科学发展的角度谈如何实现“中国梦”也是合题的。
　　多角度立意写作训练对培养高中生思维能力是有意义的。考生要能准确立意，要求立意深刻，甚至是有别于他人的独到见解，既要有原点思维的方式，又要能发散思维和逆向思维。如果说合题是基础，那么多角度立意能力的培养就是高考作文训练能够成功的基础。
　　2多类型思考
　　材料作文是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。因此探究材料来源也是准确深刻立意不可忽视的。故事类的、名言类的、诗歌类的、漫画类的、新闻类的、提示语类的，虽然材料形式多样，但审题还是有章可循的。可以抓材料涉及的对象，分清对象的主次;可以抓材料中的关键词、关键句，比如议论句等;可以辨析事件的是非曲直，明确材料的情感倾向;可以分析事件的结果和可能的原因，辨析人、事、物等诸方面的关系等。
　　读懂材料是写好作文的前提，不同类型材料的阅读方法是不一样的。在高考写作应考训练中，教师对材料作文的类型要给予学生有针对性的指导，训练学生阅读不同类型材料的能力，平时多读、多比较、多思考，考试时学生面对全新的材料才能不惧怕，才能有方法地沉稳地思考。
　　3辨证的分析
　　开放性和思维度在近几年各地高考作文中都有所体现，如2014年上海市高考作文重在从逻辑思辨力中考查学生的写作技巧以及人生观、价值观。人总是争取自由的，但又无法随心所欲，一定是在受约束、有条件的环境下。材料提供了具体情境，而且给人充分的想象空间，因为沙漠可以是一种意象，有隐喻性，考生可以将其转化为生活实际与感受，只要合理即可。
　　分析2014年江苏省高考作文，正如考前有专家预测的会趋向上海作文的思辨性作文考法，考前给学生训练这类题型时，学生的反映是正确理解的难度不大，但辩证分析显现全面性和张力的难度比较大。材料由两则小材料构成。材料的辩证性体现在第一则是与其他人生阶段相比青春的特殊价值，“青春才是不朽”的观点;第二则是针对青年人虚度年华，盲目生活的人生态度，说“青春不老”是天真的、可笑的，不用说“青春是短暂的”，就是人的一生也是短暂的。从多角度写作立意可以是“青春不朽”“永恒的青春”，也可以是“生命短暂”“青春不再来”，但从辩证关系角度分析更可以写“青春的不朽与短暂”。
　　辩证的分析在写作中的好处是，如果学生善于从历史的、发展的、全面的角度论证，就会立意深刻，文章厚实且具说服力。其实不管材料本身有没有思辨性，在培养高中学生这个层面上，都应该重视思维张力的培养。
　　二、体裁表达需发挥各自的优势
　　 1记叙文描写能力的培养
　　对于擅长说故事的学生，可以着重培养写记叙文。这类体裁学生要坚持的原则是写出真情实感，要学会的写作技巧是再现生活场景，对人物进行生动细腻的、个性化的描写。为了增强现实感，可以巧妙地穿插自然景物和社会环境的描写。平时训练时，要帮助学生回忆、再现，梳理人生的经历，重新思考其中所包含的意义和价值，学生在应考时才能有效地提取材料。
　　2议论文结构与逻辑的训练
　　议论文整体和局部都是提出问题、分析问题和解决问题的逻辑推理过程，这种能力是在引导学生阅读分析和说理论证的过程中培养出来的。而对学生进行多种议论文结构的训练，不但是体裁训练的要求，也有助于学生逻辑思维能力的提高。常见的主要是横式结构和纵式结构两种，分析能力强的学生可以综合两种结构。对推理能力不强的学生来说，可以运用读后感“引、议、联、结”式的结构，避免推理性不强的弱点。
　　3散文情感线索的提炼
　　学生对散文的认识是比较模糊的，有些情感比较丰富、喜欢抒情的学生，抒发的情感往往的空泛苍白的。平时训练要结合经典散文，对学生进行微观分类指导，要让学生知道抒情必须凭借物，比如可以借助写人、叙事、绘景，可以通过写动植物，也可以借助文化符号、表达哲理等多种方式进行抒情。而对学生而言，散文的写作还是应该遵循“形散神聚”的特点，因此学会选取和提炼一条贯穿文意的线索是非常重要的，特别是情感线索。
　　三、语言表达能力需要长期锤炼
　　 1准确、鲜活与个性
　　 审题立意后，就要看语言表达的功力了。准确表达是基础，鲜活和个性表达是更高的要求。语言培养需要很长的时间，高考的应考可以根据学生的特点提出不同的目标。有些学生 聚焦立意 写出自我