咳喘药学门诊的构建及实践

来源 :中国现代应用药学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nobita8371
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 探讨浙江大学医学院附属杭州市第一人民医院咳喘药学门诊的实践模式。方法 开设咳喘药学门诊,配备相应的软硬件设施,建立浙江大学附属杭州市第一人民医院咳喘药学服务模式。收集2020年12月1日—2022年8月31日在医院咳喘药学门诊就诊的患者2 357例,分析其一般资料,患者根据吸入剂视频自我学习后再由药师进行指导,评估药师干预前后的患者吸入剂使用技能差异。收集2020年12月1日—2021年7月31日在浙江大学附属杭州市第一人民医院咳喘药学门诊就诊的慢性阻塞性肺疾病患者345例,依据盲抽法分为每30 d随访组(n=173),每15 d随访组(n=172),比较随访第1,3,6,12个月的Morisky用药依从性量表(MMAS-8)评分差异。结果 2 357例就诊患者中,男性1 213例(占51.46%),女性1 144例(占48.54%);年龄≥60岁1 309例(占55.54%),年龄40~59岁563例(占23.89%),年龄20~39岁402例(占17.06%),年龄14~20岁32例(占1.36%),年龄<14岁51例(占2.16%);患者主要疾病类型为慢性阻塞性肺疾病(占55.58%)、哮喘(占20.73%);用药频率较高的为布地奈德福莫特罗吸入粉雾剂(占37.08%)、布地格福吸入气雾剂(占25.84%)。药师在患者视频教学的基础上进行干预后患者的吸入剂使用技能掌握情况优于患者通过视频自我学习的掌握情况,干预前评分为5.360±1.208,干预后评分为7.890±0.356,两者存在显著性差异(P<0.05)。随访1个月时,15 d随访组的MMAS-8评分为6.310±1.079,30 d随访组的MMAS-8评分为5.250±0.977,前者的MMAS-8评分高于后者,两者存在显著性差异(P<0.05),随访3,6,12个月的2组患者的MMAS-8评分无显著性差异。结论 咳喘药学门诊的建立,推进了药学与呼吸临床学科的融合,提高了患者用药依从性。
其他文献
本文借鉴运用了空间理论的分析框架,简要分析社会空间与社会矛盾之间存在的内在联系和逻辑关系,解读社会矛盾纠纷发生、演变的规律特点,解构分析社会矛盾纠纷预防化解的基本路向。研究认为新型经济、新型科技发展驱动的空间生产导致消费纠纷、虚拟空间纠纷不断增多,“时空分离”“时空延展”引发了矛盾新形态,公共空间行为失范、“邻避运动”等时有发生,空间正义问题日益引起人们关注。建议根据社会矛盾纠纷与空间的关联特征,
期刊
<正>溶液结晶是固体物质从溶液中析出的过程,现在为数众多的化工产品都是以结晶形态出现,搞清溶液结晶理论,对发展化工生产意义重大。现在结晶理论已明确提出,溶液结晶是溶液的浓度差形成的。即过饱和溶液便会结晶析出,也就是说只要溶液浓度达到过饱和度时,便会有溶质结晶析出。但是我在山东诸城矾矿做明矾结晶实验时,发现明矾的过饱和溶液,在静止的暗室中没有结晶析出,即使有极大的过饱和度也不会结晶析出。带
会议
在信息化时代,随着互联网和人工智能技术的不断发展与深入应用,对高校计算机基础课程的教学提出了更高要求,本文针对如何改革计算机教学以适应信息化时代的新要求,提出以培养大学生计算思维为教学改革核心,研究计算思维,并在计算机课程教学中培养和训练大学生的计算思维能力,为信息化社会培养高素质人才。
期刊
阐述计算思维的特点,包括可视化性较强的图形化和模块化语言、游戏化的编程方式、仿真部署工具、开源模型平台和简单的高级语言应用,探讨学前教育中的编程课程教学实践。
期刊
计算思维在中小学阶段的重要性日益凸显。本文提出面向计算思维培养的项目式学习模型:内容层以编程知识为主导,通过设计核心问题链驱动教与学;教学层融合计算思维的五大要素,构建项目式学习流程框架;目标层以计算思维培养为主要目标,具体包括分解、抽象、算法、评估及概括。在理论模型的指导下开展教学实践,结果显示该理论模型可有效提升学生的计算思维。研究发现,通过设计核心问题链驱动教与学,促进学生问题分解思维、抽象
期刊
基层社会矛盾治理与社会稳定、群众幸福感密切相关。进入新时代,我国基层社会矛盾在产生根源、矛盾类型、跨域属性、演化进程等方面都发生了重要变化。治理环境的变化给矛盾治理带来了巨大挑战,具体表现为治理主体参与积极性有限、多元文化冲击、法治化水平和政策工具不足等短板。因此,构建新时代基层社会矛盾治理新格局应从提升社会治理效能的角度出发,从治理理念、治理主体、治理规则和治理手段等方面采取有效措施予以完善。
期刊
计算思维,这种循序渐进的认知策略对于新时代学生之素养培育非常有益有意义。本文针对初中信息技术教学中三个现实困境:学生计算思维能力不足,教师计算思维理念较为陈旧,信息技术课程受重视程度较低,提出了三个突破策略:其一,强化教师的计算思维培养意识;其二,优化教学的计算思维培养路径,即任务清单·探究式教学、沉浸演绎·体验式课堂、游戏化·设计式学习三个路径;其三,细化项目式学习的计算思维培养路径。
期刊
漳州核电项目主设备采用“先行引入法”施工,压力容器及蒸汽发生器需在核岛厂房外完成翻转引入工作。“华龙一号”原设计的翻转工装仍采用传统“翻转抱环+翻转支架”的模式,该工装安装精度高、拆装繁琐,占用大型吊车的时间较长。为提高施工效率,在保证安全、质量的前提下,重新研发设计、制作压力容器、蒸汽发生器的翻转工装,该工装拆装方便,安装精度要求低,翻转场地无需预埋锚固件,且在同等条件的情况下,减少场外对蒸汽发
期刊
培养学生具有一定计算思维能力以适应快速变化的大数据时代,是信息科技课程的教育重点。而目前高中阶段信息科技课程内容单一且重点在编程工具的普适性讲授上,对学生个性化思维的培养不足。文章在梳理协同知识建构理念与计算思维能力培养的关系后,构建计算思维能力培养与“输入-协作-输出”三阶段相耦合的协同知识建构学习模式,试图使学习者能在真实的社会性问题情境下,更好更快地建立起系统、科学的思维模式,并针对该模式的
期刊
<正>题记:1978年5月11日,《光明日报》在一版发表了特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》。本文作者参与并见证刊发此文,回首往事,以示纪念。今年是改革开放45周年。对于一个有着5千年历史的文明古国来说,45年不过是历史长河的一瞬间。然而,正是在这短短的45年间,中国共产党领导人民走上了一条改革开放、建设中国特色社会主义的复兴之路,使国家发生了亘古未有、
期刊