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摘要：微课是小学语文课堂教学中非常实用的教学方法之一，以其短小，精悍，重点突出，吸引力强等特点，广受各位小学语文教师的欢迎。本文结合作者的实际教学应用经验，从微课的应用到使用微课的注意事项等方面，进行了深入的分析，希望可以给广大小学语文教育工作者一些启迪。
关键词：小学语文 微课应用 方法探究
在小学语文教学中，微课对教师的教学技能的提高有着非常重要的作用。它能够改变传统的教学模式，让教师不再局限于教室内教学，扩大了教学范围。学生可以不用拘束在教室内学习，微课可以让学生将知识带回家，扩大了学生的学习范围，有利于促进学生学习能力的发展。在此，我就微课在小学语文教学中的有效应用谈一谈自己的看法。
一、利用微课简化教师的教学内容，促进知识由“难”到“易”
教学内容的繁重让教师压力非常大。为了赶教学进度，教师不得不忽略学生的接受程度而加快授课速度。这种教学方式容易对学生产生负面影响，小学生年纪较小，接受程度弱，这种教学方式容易让学生在学习过程中产生焦虑心理，不利于促进学生的学习。教学难点的解读对教师来说是难以解决的问题，学生在学习过程中很难理解知识难点，教师因为教学进度的问题不能将知识难点讲详细。微课的引入能够很好地解决这些问题，它能够将教学内容进行简化，促进知识难点由“难”到“易”。例如，在词《如梦令》和《渔歌子》的学习当中，学生对词内容上的理解就是教师的教学难点。小学生理解能力弱，如果没有教师的详细解读就很难理解词的意思，但是教师在词教学过程中难以将词内容讲详细，因此，我利用微课录制的方式加深学生对《如梦令》和《渔歌子》这两首词的理解。在这两首词的微课录制时，教师可以将词的内容用图片的方式显现出来，让学生通过观看真实的画面加深对词内容的理解。比如学习《渔歌子》一文时，我利用微课展示词所描绘的意境。郁郁葱葱的西塞山前，白鹭在展翅飞翔，桃花盛开，肥美悠闲的鳜鱼，江面小舟上，一位老翁戴着青色箬笠，披着绿色蓑衣，冒着斜风细雨，在江面上垂钓。诗中的动景和静景，近景和远景，都能以流动的视频画面展示在学生面前，再加上优美的配乐把学生带到了令人陶醉的渔翁垂钓的情景之中。教师通过微课，让学生在得到了审美享受的同时，也理解了诗词的不同意境，有利于学生综合能力的发展，促进知识由“难”到“易”。
二、激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位
在小学语文教学中应用微课，首先应当针对学生感兴趣的内容展开教学，因为学生只有对感兴趣的事物才会不断深入研究[2]。尤其在小学阶段，学生的思想正处于发展阶段，其具有较强的好奇心。因此，调动学生的兴趣有助于发挥学生的主体地位，使学生积极主动参与到教学中。微课课件短小精悍，为学生呈现出生动、形象的画面使学生对学习产生浓厚兴趣，以此发挥学生的主体地位。比如，在学习《静夜思》中，教师可以根据教学内容制定视频，学生难以体会到诗人当时的心境，这时教师为学生播放制作的课件，呈现出月光照射到房间的美好景象，诗人走向窗前望见一轮明月，不由得低下头来沉思，十分想念自己的故乡。学生通过感官刺激，仿佛身临其境，体会到诗人当前的情感，从而更好地理解古诗所表达的情感。
三、微课激发学生对语文学习的兴趣
小学阶段学生的思想还不成熟，学习的主观能动性还不够，对新鲜事物永远充满了好奇心。因此，小学阶段学生的学习动力皆来自于学习兴趣，微课教学在语文课堂上的应用可以有效提升课堂的趣味性。兴趣是最好的老师，只有教学内容引起学生的兴趣，学生才会主动去探究所学内容，学习的效率和质量才会得以提高。教师在教学过程中引入微课这一新型的教学模式，能通过为学生提供生动直观的教学画面和丰富多彩的教学内容而引起学生的学习兴趣，达到引导学生主动学习，提高学习效率的目的。 例如，在学习小学课文中《月光曲》这一课时，重点在于深刻感受月光曲中所描绘的美丽的月光景色从而与作者达到感情上的共鸣。但是，由于小学生的生活阅历、情感积累等有限，无法身临其境体会到月光曲中描绘的美丽景色和蕴含的深厚情感。但是，通过将微课课件引入到小学课堂，教师可以通过微课将月光曲中描绘的月光照射到茅屋所氤氲出的安静美好的景象通过微课视频呈现在学生面前，让学生产生身临其境的感觉，真正体会到文中所描写的月光的清幽。这样一来，学生就可以深刻理解文章所表达的情感，加深对文章的理解，同时激发语文学习的兴趣。再比如《小壁虎借尾巴》一课很是生动有趣，在讲课之前教师可以使用微课来给学生普及壁虎尾巴再生的基本知識，激发学生对课文的好奇心，从而提升教学效率。
四、通过微课扩展学生的知识储备
学习语文的过程实际上就是积累素材的过程，小学语文课本中收录的课文丰富多彩，涵盖范围非常广泛，涉及到天文、地理、人文、环境、神话故事等方方面面的知识。如《数星星的孩子》《西沙群岛》《皇帝的新装》《葡萄沟》《威尼斯的小艇》等文章，因此，教师在教学过程中要有效使用微课视频为学生带来多彩有趣的教学资源，让学生的目光不仅仅停留在书本上，更是要透过书本看到更远的地方。例如在讲到《葡萄沟》这篇课文时，文章中讲到了葡萄干的制作过程，说起葡萄干的味道，大部分同学都知道，但是说到制作过程，可能所有同学都是陌生的，仅仅通过书本上的描写难以让学生深刻理解。这时候，教师可以使用微课视频对葡萄干的制作过程进行展示，并且用一些新疆所特有的风土人情的图片来开拓学生的视野。在这样的教学模式下，学生可以在短时间通过更加直观的过程学习课文内容，并且极大的拓展了知识储备，可谓一举两得。
五、微课拓宽了学习渠道
传统意义上的教学都是在教室里进行的，学生只有一个老师，老师在同样的时间也只带一个班的学生，学生的“输入”和教师的“输出”是极为有限的。但是微课模式在课堂上的引入却很好解决了这个问题。随着科学技术的发展，在网络化的今天，微课模式可以将天南海北教师的教学视频进行整合，在网络上实现共享，这打破了空间和时间对于课堂教学的限制，教师可以通过微课平台将自己的教学视频共享给别的教师或学生供其学习和参考，学生可以通过电子设备随时随地学习，这极大提升了学习效率。比如在学习《威尼斯的小艇》这一课时，在课程开始的时候教师可以通过放映威尼斯风情的图片激发学生的学习兴趣，在课堂教学之后，为了开拓学生的视野，教师可以从网络上下载其他关于本课的微课视频与学生共同学习，另外，教师也可以将自己的教学视频放到网络上供其它同行借鉴和参考，这样就实现了教学资源的互通有无，能够有效提升教学质量。
总之，随着新课改的不断深入与实施，微课在小学语文教学中的应用，让学生主动参与知识的建构，提升了课堂效率，使微课变成学生学习的乐园。因此，小学语文教师应以教材内容为切入点，将教学内容完美地录制到微课视频中，引领学生采用特殊的方式学习语文知识。微课，让每一节语文课都精彩迭出，异彩纷呈，妙趣横生。让微课在小学语文教学中闪光添彩。
参考文献：
[1]林慧芳.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示初探[J].学周刊，2017（31）：153-154.
[2]邱林炎.运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究[J].当代教研论丛，2017（10）：55.
关键词：小学语文 微课应用 方法探究
在小学语文教学中，微课对教师的教学技能的提高有着非常重要的作用。它能够改变传统的教学模式，让教师不再局限于教室内教学，扩大了教学范围。学生可以不用拘束在教室内学习，微课可以让学生将知识带回家，扩大了学生的学习范围，有利于促进学生学习能力的发展。在此，我就微课在小学语文教学中的有效应用谈一谈自己的看法。
一、利用微课简化教师的教学内容，促进知识由“难”到“易”
教学内容的繁重让教师压力非常大。为了赶教学进度，教师不得不忽略学生的接受程度而加快授课速度。这种教学方式容易对学生产生负面影响，小学生年纪较小，接受程度弱，这种教学方式容易让学生在学习过程中产生焦虑心理，不利于促进学生的学习。教学难点的解读对教师来说是难以解决的问题，学生在学习过程中很难理解知识难点，教师因为教学进度的问题不能将知识难点讲详细。微课的引入能够很好地解决这些问题，它能够将教学内容进行简化，促进知识难点由“难”到“易”。例如，在词《如梦令》和《渔歌子》的学习当中，学生对词内容上的理解就是教师的教学难点。小学生理解能力弱，如果没有教师的详细解读就很难理解词的意思，但是教师在词教学过程中难以将词内容讲详细，因此，我利用微课录制的方式加深学生对《如梦令》和《渔歌子》这两首词的理解。在这两首词的微课录制时，教师可以将词的内容用图片的方式显现出来，让学生通过观看真实的画面加深对词内容的理解。比如学习《渔歌子》一文时，我利用微课展示词所描绘的意境。郁郁葱葱的西塞山前，白鹭在展翅飞翔，桃花盛开，肥美悠闲的鳜鱼，江面小舟上，一位老翁戴着青色箬笠，披着绿色蓑衣，冒着斜风细雨，在江面上垂钓。诗中的动景和静景，近景和远景，都能以流动的视频画面展示在学生面前，再加上优美的配乐把学生带到了令人陶醉的渔翁垂钓的情景之中。教师通过微课，让学生在得到了审美享受的同时，也理解了诗词的不同意境，有利于学生综合能力的发展，促进知识由“难”到“易”。
二、激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位
在小学语文教学中应用微课，首先应当针对学生感兴趣的内容展开教学，因为学生只有对感兴趣的事物才会不断深入研究[2]。尤其在小学阶段，学生的思想正处于发展阶段，其具有较强的好奇心。因此，调动学生的兴趣有助于发挥学生的主体地位，使学生积极主动参与到教学中。微课课件短小精悍，为学生呈现出生动、形象的画面使学生对学习产生浓厚兴趣，以此发挥学生的主体地位。比如，在学习《静夜思》中，教师可以根据教学内容制定视频，学生难以体会到诗人当时的心境，这时教师为学生播放制作的课件，呈现出月光照射到房间的美好景象，诗人走向窗前望见一轮明月，不由得低下头来沉思，十分想念自己的故乡。学生通过感官刺激，仿佛身临其境，体会到诗人当前的情感，从而更好地理解古诗所表达的情感。
三、微课激发学生对语文学习的兴趣
小学阶段学生的思想还不成熟，学习的主观能动性还不够，对新鲜事物永远充满了好奇心。因此，小学阶段学生的学习动力皆来自于学习兴趣，微课教学在语文课堂上的应用可以有效提升课堂的趣味性。兴趣是最好的老师，只有教学内容引起学生的兴趣，学生才会主动去探究所学内容，学习的效率和质量才会得以提高。教师在教学过程中引入微课这一新型的教学模式，能通过为学生提供生动直观的教学画面和丰富多彩的教学内容而引起学生的学习兴趣，达到引导学生主动学习，提高学习效率的目的。 例如，在学习小学课文中《月光曲》这一课时，重点在于深刻感受月光曲中所描绘的美丽的月光景色从而与作者达到感情上的共鸣。但是，由于小学生的生活阅历、情感积累等有限，无法身临其境体会到月光曲中描绘的美丽景色和蕴含的深厚情感。但是，通过将微课课件引入到小学课堂，教师可以通过微课将月光曲中描绘的月光照射到茅屋所氤氲出的安静美好的景象通过微课视频呈现在学生面前，让学生产生身临其境的感觉，真正体会到文中所描写的月光的清幽。这样一来，学生就可以深刻理解文章所表达的情感，加深对文章的理解，同时激发语文学习的兴趣。再比如《小壁虎借尾巴》一课很是生动有趣，在讲课之前教师可以使用微课来给学生普及壁虎尾巴再生的基本知識，激发学生对课文的好奇心，从而提升教学效率。
四、通过微课扩展学生的知识储备
学习语文的过程实际上就是积累素材的过程，小学语文课本中收录的课文丰富多彩，涵盖范围非常广泛，涉及到天文、地理、人文、环境、神话故事等方方面面的知识。如《数星星的孩子》《西沙群岛》《皇帝的新装》《葡萄沟》《威尼斯的小艇》等文章，因此，教师在教学过程中要有效使用微课视频为学生带来多彩有趣的教学资源，让学生的目光不仅仅停留在书本上，更是要透过书本看到更远的地方。例如在讲到《葡萄沟》这篇课文时，文章中讲到了葡萄干的制作过程，说起葡萄干的味道，大部分同学都知道，但是说到制作过程，可能所有同学都是陌生的，仅仅通过书本上的描写难以让学生深刻理解。这时候，教师可以使用微课视频对葡萄干的制作过程进行展示，并且用一些新疆所特有的风土人情的图片来开拓学生的视野。在这样的教学模式下，学生可以在短时间通过更加直观的过程学习课文内容，并且极大的拓展了知识储备，可谓一举两得。
五、微课拓宽了学习渠道
传统意义上的教学都是在教室里进行的，学生只有一个老师，老师在同样的时间也只带一个班的学生，学生的“输入”和教师的“输出”是极为有限的。但是微课模式在课堂上的引入却很好解决了这个问题。随着科学技术的发展，在网络化的今天，微课模式可以将天南海北教师的教学视频进行整合，在网络上实现共享，这打破了空间和时间对于课堂教学的限制，教师可以通过微课平台将自己的教学视频共享给别的教师或学生供其学习和参考，学生可以通过电子设备随时随地学习，这极大提升了学习效率。比如在学习《威尼斯的小艇》这一课时，在课程开始的时候教师可以通过放映威尼斯风情的图片激发学生的学习兴趣，在课堂教学之后，为了开拓学生的视野，教师可以从网络上下载其他关于本课的微课视频与学生共同学习，另外，教师也可以将自己的教学视频放到网络上供其它同行借鉴和参考，这样就实现了教学资源的互通有无，能够有效提升教学质量。
总之，随着新课改的不断深入与实施，微课在小学语文教学中的应用，让学生主动参与知识的建构，提升了课堂效率，使微课变成学生学习的乐园。因此，小学语文教师应以教材内容为切入点，将教学内容完美地录制到微课视频中，引领学生采用特殊的方式学习语文知识。微课，让每一节语文课都精彩迭出，异彩纷呈，妙趣横生。让微课在小学语文教学中闪光添彩。
参考文献：
[1]林慧芳.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示初探[J].学周刊，2017（31）：153-154.
[2]邱林炎.运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究[J].当代教研论丛，2017（10）：55.