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<正>20世纪80—90年代以来,数学教育的哲学—社会—文化研究开始在国际范围内兴起并获得了广泛的影响力.国际数学教育的哲学—社会—文化研究都有哪些基本的动态?它对数学教育的理论与实践有什么样的影响?更为重要的是,国际范围内数学教育的哲学—社会—文化对中国数学教育的理论视界和未来形态有怎样的启示?如何评价并开拓具有中国特色的数学教育的