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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）12-000-02
摘 要 针对当前普通高中体育教育现状，纵观学生的整个学程，横向比较各级学生的身体素质状况，高中体育教学现状令人担忧。为了提高中体育教学质量和学生综合素质，提出了高中体育教学改革的设想，为高中素质教育提供参考。
关键词 高中 体育教学 现状 对策
一、前言
中学体育是国家体育教育的重要组成部分，而高中体育则是最重要的一环，随着整个教育改革的全面展开，高中体育教学也正在加快改革的步伐。[1]高中体育教学是全面的体育教育，是培养人才的关键环节，也是高校教学与初级教学的接合部，能否发挥好高中体育教育的优越性，更取决于高中体育改革。为此，笔者根据当前高体育教学的现状和所存在的问题，提出了若干对策和设想。
二、高中体育教学的现状
（一）教学思想观念落后
目前普通高中的体育教学，还是以竞技运动项目为主，教师和学生只重视以掌握运动技术技能为目的“教”而“练”，忽视以锻炼身体为目的“学”与“炼”。[2]只重视眼前体育短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责；片面强调增强学生体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。
（二）教师的素质、工作态度影响了教学工作
有人认为，体育教师只要高大、健壮、会跑、能打球就足够了。这种错误的观点，没有全面地评价一个体育教师应该具备的素质。体育教师的基本素质应该是有信念、善学习、强能力、精技术、爱创新。有信念就是能吃苦耐劳，有敬业精神；善学习就是在平时的教学过程中，学习优秀教师的经验，总结教学经验教训，不断吸取新的科学文化知识；强能力、精技术就是要求教师有坚实的专业知识，应该起到“传道授业解惑”的作用；爱创新是针对教育的对象是学生而提出的，学生是有血有肉的个体，具有不同的个性、爱好，应该因材施教，并适应新世纪学生的特点，创新教学内容和方法。现阶段，具备这些素质体育教师还比较少。教师的工作态度受到多方面的影响。例如：社会的认可程度，领导的重视，自身的爱好兴趣以及追求，学生的尊重等等，其中教师的待遇和职称评定是最重要的因素之一。
（三）教学方法、手段单一
教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育社会实践，至使学生毕业后社会适应性差。在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。
（四）学生的学习态度与学习兴趣阻碍了体育教学的发展
学生是学习的主体，积极的学习态度、浓厚的学习兴趣，可以迅速地捕获教师的教学内容，领略动作的要求。高中生有着广泛的兴趣爱好，也有充沛的精力。可在现实中，繁重的学习任务，教师、家长的错误观点，导致他们忽视体育学习的必要性，抑制自己强烈的学习兴趣。
三、对新时期高中体育教学的对策与建议
（一）确立全面发展的教学质量观
高中阶段的体育教学，不但要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力，而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。一定要使高中体育教师认识到，高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段，其教学目标的确定，既与基础教育的其它阶段有共性，又应有特殊性。在健康水平上要有较大幅度的提高，以适应将来的大学教育或走向社会就业工作的需要；只有克服片面追求体质发展或运动技能提高的思想，才能切实提高高中体育教学的实效。
（二）应加强体育教师素质的培养
二十一世纪的体育教师，首先应该是一位教师，然后才是教授体育。一个体育教师的素质包括：身体素养、思想品德素养、能力素养。身体素养：一个体育教师，只有自己有健康的身体、强壮的体魄，才可以以身作则，引导学生加强体育锻炼。思想品德素养：体育教师应爱岗敬业、忠诚体育事业必须有牢固的专业思想和职业道德，积极进取，安于平凡的工作，热爱学生。不能以自己的利益为标准去教导学生。能力素养：首先，体育教师应有敏锐的观察能力、思维能力。在授课时，应有高超的语言表达能力。其次，体育教师应一专多能，有扎实的专业知识和运动技能。高中生具有极强的知识欲，往往会向教师提出各种不同的问题，没有广泛的知识，就很难从理论和方法上正确解决学生的问题。随着科学技术的发展，科学化训练水平的提高，运动技术不断提高，教师必须更新知识，学习再学习，掌握新的技术，从而适应未来的工作。再次，体育教师必须建立新型的体育观、教学观。明确新时代体育教学的内容和方法，理解素质教育的意义，了解对终身受益的体育项目，更科学地指导学生参加体育锻炼，使高中生在有限的时间内学到更多的体育知识，得到更有效的体育锻炼。
（三）更新教学方法，丰富教学手段
高中体育教师要善于更新教学方法，丰富教学手段，进行教学模式多样化的改革。体育教师在教学中要利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维，使学生从被动学习到主动学习，从追求生理改造到终身体育意识的培养，从追求学会到会学水平的提高。例如，要让学生了解如何跑得更快、跳得更高，应懂得人体运动的基本规律和人体形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件。在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上要注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知。
（四）学生应培养自我锻炼的能力
许多高中生坦言，到了高中，时间已不属于个人，学生的任务只有一个“念书”，“考大学”成为他们唯一的目标。至于身体，“要奋斗，就有牺牲”，他们牺牲自己的身体，轻视体育锻炼，在他们的意识中，根本没有“体育锻炼”。第一，他们应转变这种错误的观点，了解体育锻炼的意义。第二，认真听讲每一节课，掌握教师传授的知识、动作要领。第三，加强体育锻炼，学以致用，抓紧课余时间，加强训练。
（五）国家要制定有关方针、政策，对高中体育进行达标、量化考核，以促进高中体育设施的完善，同时引导高中体育走上正确轨道。
参考文献：
[1] 王传忠，白树清，王琳.关于高中体育教学改革的探讨[J].山东体育科技.1998（3）：55.
[2] 饶爱蓉，胡惠.高中体育教学的现状与思考[J]，景德镇高专学报.2002（12）：59.
摘 要 针对当前普通高中体育教育现状，纵观学生的整个学程，横向比较各级学生的身体素质状况，高中体育教学现状令人担忧。为了提高中体育教学质量和学生综合素质，提出了高中体育教学改革的设想，为高中素质教育提供参考。
关键词 高中 体育教学 现状 对策
一、前言
中学体育是国家体育教育的重要组成部分，而高中体育则是最重要的一环，随着整个教育改革的全面展开，高中体育教学也正在加快改革的步伐。[1]高中体育教学是全面的体育教育，是培养人才的关键环节，也是高校教学与初级教学的接合部，能否发挥好高中体育教育的优越性，更取决于高中体育改革。为此，笔者根据当前高体育教学的现状和所存在的问题，提出了若干对策和设想。
二、高中体育教学的现状
（一）教学思想观念落后
目前普通高中的体育教学，还是以竞技运动项目为主，教师和学生只重视以掌握运动技术技能为目的“教”而“练”，忽视以锻炼身体为目的“学”与“炼”。[2]只重视眼前体育短期效益，轻视终身效益；只对学生在校阶段负责，不对学生长远负责；片面强调增强学生体质，忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。
（二）教师的素质、工作态度影响了教学工作
有人认为，体育教师只要高大、健壮、会跑、能打球就足够了。这种错误的观点，没有全面地评价一个体育教师应该具备的素质。体育教师的基本素质应该是有信念、善学习、强能力、精技术、爱创新。有信念就是能吃苦耐劳，有敬业精神；善学习就是在平时的教学过程中，学习优秀教师的经验，总结教学经验教训，不断吸取新的科学文化知识；强能力、精技术就是要求教师有坚实的专业知识，应该起到“传道授业解惑”的作用；爱创新是针对教育的对象是学生而提出的，学生是有血有肉的个体，具有不同的个性、爱好，应该因材施教，并适应新世纪学生的特点，创新教学内容和方法。现阶段，具备这些素质体育教师还比较少。教师的工作态度受到多方面的影响。例如：社会的认可程度，领导的重视，自身的爱好兴趣以及追求，学生的尊重等等，其中教师的待遇和职称评定是最重要的因素之一。
（三）教学方法、手段单一
教学方法和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。近年来许多学校体育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些问题。教学方法仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能严重地脱离体育社会实践，至使学生毕业后社会适应性差。在教学手段更新上缺乏现代化教学技术的运用。
（四）学生的学习态度与学习兴趣阻碍了体育教学的发展
学生是学习的主体，积极的学习态度、浓厚的学习兴趣，可以迅速地捕获教师的教学内容，领略动作的要求。高中生有着广泛的兴趣爱好，也有充沛的精力。可在现实中，繁重的学习任务，教师、家长的错误观点，导致他们忽视体育学习的必要性，抑制自己强烈的学习兴趣。
三、对新时期高中体育教学的对策与建议
（一）确立全面发展的教学质量观
高中阶段的体育教学，不但要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力，而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。一定要使高中体育教师认识到，高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段，其教学目标的确定，既与基础教育的其它阶段有共性，又应有特殊性。在健康水平上要有较大幅度的提高，以适应将来的大学教育或走向社会就业工作的需要；只有克服片面追求体质发展或运动技能提高的思想，才能切实提高高中体育教学的实效。
（二）应加强体育教师素质的培养
二十一世纪的体育教师，首先应该是一位教师，然后才是教授体育。一个体育教师的素质包括：身体素养、思想品德素养、能力素养。身体素养：一个体育教师，只有自己有健康的身体、强壮的体魄，才可以以身作则，引导学生加强体育锻炼。思想品德素养：体育教师应爱岗敬业、忠诚体育事业必须有牢固的专业思想和职业道德，积极进取，安于平凡的工作，热爱学生。不能以自己的利益为标准去教导学生。能力素养：首先，体育教师应有敏锐的观察能力、思维能力。在授课时，应有高超的语言表达能力。其次，体育教师应一专多能，有扎实的专业知识和运动技能。高中生具有极强的知识欲，往往会向教师提出各种不同的问题，没有广泛的知识，就很难从理论和方法上正确解决学生的问题。随着科学技术的发展，科学化训练水平的提高，运动技术不断提高，教师必须更新知识，学习再学习，掌握新的技术，从而适应未来的工作。再次，体育教师必须建立新型的体育观、教学观。明确新时代体育教学的内容和方法，理解素质教育的意义，了解对终身受益的体育项目，更科学地指导学生参加体育锻炼，使高中生在有限的时间内学到更多的体育知识，得到更有效的体育锻炼。
（三）更新教学方法，丰富教学手段
高中体育教师要善于更新教学方法，丰富教学手段，进行教学模式多样化的改革。体育教师在教学中要利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维，使学生从被动学习到主动学习，从追求生理改造到终身体育意识的培养，从追求学会到会学水平的提高。例如，要让学生了解如何跑得更快、跳得更高，应懂得人体运动的基本规律和人体形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法。教师要为教与学的双边活动创造有利条件。在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上要注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知。
（四）学生应培养自我锻炼的能力
许多高中生坦言，到了高中，时间已不属于个人，学生的任务只有一个“念书”，“考大学”成为他们唯一的目标。至于身体，“要奋斗，就有牺牲”，他们牺牲自己的身体，轻视体育锻炼，在他们的意识中，根本没有“体育锻炼”。第一，他们应转变这种错误的观点，了解体育锻炼的意义。第二，认真听讲每一节课，掌握教师传授的知识、动作要领。第三，加强体育锻炼，学以致用，抓紧课余时间，加强训练。
（五）国家要制定有关方针、政策，对高中体育进行达标、量化考核，以促进高中体育设施的完善，同时引导高中体育走上正确轨道。
参考文献：
[1] 王传忠，白树清，王琳.关于高中体育教学改革的探讨[J].山东体育科技.1998（3）：55.
[2] 饶爱蓉，胡惠.高中体育教学的现状与思考[J]，景德镇高专学报.2002（12）：59.