（赤峰市红旗中学松山校区数学组 内蒙古 赤峰 024005）
　　【中图分类号】G40-01
　　新课程标准下，各个学校都在大力提倡素质教育，可是在我国这种高考制度的条件下，学生作业情况并没有减负，老师依然每天留很多作业甚至还有除课本以外的册子，试卷等，所以出现了“抄袭“作业的情况，尽管老师对抄袭作业这一情况严厉惩罚，甚至有些老师“磨破舌头”也无济于事。
　　静下心来，对部分同学做了调查，学生抄袭作业原因主要有三：一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭；二是高中学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往沉迷于玩大型网络游戏或者手机上网聊天，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了“复制”；三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就想到了节省时间的“copy”。如有时语文一个晚上布置一篇作文；数学分发了一张试卷；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，你说学生累不累？这也就难怪部分自觉性不高的同学要“copy”。调查完后，我突然觉得学生有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我们对教学进行了反思。
　　首先要对我们自身教学行为的反思：
　　在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得做作业，也就难怪学生会想到“复制”了。
　　其次要对布置作业本身进行反思：
　　一是作业量的反思，有的时候老师总埋怨学生不能按时完成老师布置的作业，实际上老师往往忽略了作业量的多少这个问题，因为每个学生他的接受能力是有差异的，所以他做作业的时间也是有差距的，如果能认识到这一点，老师就不会去埋怨学生不能按时完成作业了。因此，老师必须对作业量进行严格控制；二是对作业质的反思，作业要具有代表性，针对性，还能是学生对所学的知识得到进一步的巩固；
　　三是对作业评判标准的反思，可以大胆规定：学生对不会做的题可以不做，只要在会做的题做完后，回答三个问题，就算完成了作业：写出本次作业中你独立完成的题的序号和在别人帮助下弄懂并完成的题的序号，力争分析出症结所在。
　　俗话说“良言一句寒冬暖，恶语伤人六月寒”所以我们对学生的作业评价尽量是多表扬鼓励。希望能通过作业的布置，让学生变得越来越聪明。学生完成作业，不单纯是为了复习功夫深化知识，还可以运用所学的知识进行拓展和延伸，尝试解决一些问题，形成技能，同时又是在培养观察、分析、动手、创造、综合等能力。
　　再有，新课程强调教师之间的合作，要求教师之间要互相沟通、协调发展，因此教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置的作业不一定都是书面作业，也可以是学生喜爱的一些动手制作、上网搜集材料等作业，这样也就可避免某些学生“复制”作业了。
　　在新课程的教学中，教师更要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习，同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制，也就不会再出现部分学生“复制”作业了。