【摘 要】
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劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径.基于对N市某农村九年一贯制学校3-9年级学生的调查,发现学生的就读年级会使劳动行为产生差异;学生的劳动认知和劳动态度对劳动行为有显著影响,劳动技能对劳动行为略有影响.为有效实施劳动教育,农村学校需要根据学生的年龄特点,融合适度的劳动认知教育;通过开发校本劳动教育课程,改进学生劳动教育认知和态度;提升教师的劳动教育能力,完善乡村生态的劳动课程架构.
【机 构】
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宁波市北仑区梅山学校,浙江,宁波 315086
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劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径.基于对N市某农村九年一贯制学校3-9年级学生的调查,发现学生的就读年级会使劳动行为产生差异;学生的劳动认知和劳动态度对劳动行为有显著影响,劳动技能对劳动行为略有影响.为有效实施劳动教育,农村学校需要根据学生的年龄特点,融合适度的劳动认知教育;通过开发校本劳动教育课程,改进学生劳动教育认知和态度;提升教师的劳动教育能力,完善乡村生态的劳动课程架构.
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