论文部分内容阅读
摘要:学生在学习木刻版画时会因压力大从而画不好、画不准、刻不出来节奏感、印不出来丰富的肌理,也不知道如何才干净,怎么样才能分好颜色,更不知道自己怎样才能做出所谓画面的艺术语言规律,才会被老师认可,才会顺利过关,在这样的情形下,版画的制作显得繁琐而艰难,俨然成了重负……然而,藏书票的制作与创作,非课程教学内容,却使得我的版画教学得以顺利进行,丰富了课堂内容,增强了每个学生的信心与乐趣。
关键词:木刻版画;藏书票;课程教学
第一次接触版画藏书票是在2008年,当时还在川美读研二。发现版画藏书票是源于浏览木刻版画相关网站时看到了“第32届国际藏书票双年展”要在北京举办的征稿启事。然而,当时我并不知道什么是藏书票,通过查阅书籍及对网络资源的学习,我尝试着做了6枚藏书票。因为喜欢熊猫,就以熊猫的形象作为画面的主体进行了创作。起初几枚书票并不十分规范,有的落下了票主,有的少了年代、主题……但是,有幸被选入展览,使我原本就对这小小画面有着的好奇和兴趣更加充满激情和动力。后来,我就把这“小东西”坚持了下来;再后来,在全院选修课中,我承担起了木刻藏书票制作与创作课程的教学。
2010年毕业后我任教于黄山学院艺术学院,担任版画课程教师。因为是综合性院校,许多学生考进来并非源于对绘画的热爱,而是中途加入,参加考前培训突击学习,多数因为文化成绩不理想而临时转为选择艺术高考。面对占大多数这种情况的学生时,起初在教学过程中我显得无力而无措,真是无计可施,不知该怎么去教这些对绘画完全不投入情感、更没有心思进入绘画状态的学生们!对我来说,这是个教学难题,可是,同时我也理解他们为了上大学得到一个本科文凭的无奈选择。
在这样的环境下,我不断丰富版画教学,当看到藏书票展览征稿启事时,我突然想起自己喜欢的藏书票,这个好玩儿的“小东西”。于是,我尝试着在学生们掌握基本的木刻版画技法之后,引入木刻藏书票的创作,同时在制作藏书票的同时,将套色木刻分版、绝版木刻、手工着色等也逐步渗透。同时,对国内外优秀藏书票作品进行播放和赏析,大家逐渐觉得“它”好玩,小小的,还可以使用,有学生跟我讲,老师,我想多做一点,送给我以前的同学,我说很好啊,你可以根据她们的性格、外貌、喜欢什么等特点,尝试着多做一些,学生听着,想着,眼睛里开始流露出兴奋的神情;他们笑着说,对对对,我要刻几款,寄给我同学……这时候,我便适时鼓励大家大胆去做。在这个过程中,木刻版画技法教学得以在藏书票趣味性的制作过程中完成。
每当学生询问我作业数量和要求的时候,我总是说,尽你所能,你做得多而且好,当然不会低分,如果做得少,但是好,我也是认可的。只要你用心,我想你一定会使自己满意,你们所做,我也都会看到。学生会经常埋怨说,跟刘老师问什么,最后都没有答案,把问题又都抛给了我们……我听到后,只有笑笑,等以后他们做版画“上瘾”了,就会明白,毕竟,版画初学的时候,版画的制作显得繁琐而艰难,不同于其他画种的直接;它需要“颠倒黑白”,还需要“逆向思维”,学会看反像,画镜面像,而且初学者掌握不好,还会到处都擦到油墨,十分脏乱,一不小心又印漏了,我常常会听到不断的叹息声:哎,又弄上墨了;哎呀,漏了;然而,手作的乐趣又是无可替代的……
我并不刻意提及作业要求和数量,只是在技术技巧上辅导、帮助大家。我认为,在制作和创作过程中,如果技术不熟练掌握,那么,后面的一切都无从谈及;另外一点更重要的,便是兴趣与信心,我希望能尽自己所能给学生一个没有负担的、充满乐趣和希望的版画学习氛围。而我的这些想法和愿望竟因一枚小小的藏书票得以实现,至于学生为何对藏书票情有独钟,个中原因我也在思考,观察;似乎,它的实用性,它的小巧,它包含着每个人心底的想法,它不拘泥于画面的其他语言关系与要求,学生说,因为我想怎么做就这么做……“没有被要求”一定像“画面”那样,我忽然感悟到什么,同时也勾起了童年回忆,学生所说的这种情况,不就是我们每个人追求的“自由”吗?那无拘无束、肆意的涂鸦,画会儿玩会儿,蹦蹦跳跳,将“作品”歪歪扭扭地贴到墙上,自我欣赏,等待大人们夸夸,别提多开心,即便不开心,跑出去玩一会儿,也不会耿耿于怀,甚至很快忘了不开心的原因。第二天照样画,照样涂……好满足,每天都乐不完似的!后来,我们学习绘画,怎么就束缚了手脚,变得疲惫了呢,学生觉得压力好大,画不好,画不准,是那么煎熬,刻不出来节奏感,印不出来丰富的肌理,也不知道如何才干净,怎么样才能分好颜色,更不知道自己怎样才能做出所谓画面的艺术语言规律,才会被老师认可,才会顺利过关,在这样的情形下,画画俨然成了重负……然而,藏书票的制作与创作,非课程教学内容;却使得我的版画教学得以顺利进行,丰富了课堂内容,增强了每个学生的信心与乐趣。每次课程结束,总会有几名同学加入版画工作室,将“小东西”做下去,管它呢,大家做得开心,从中不断学习版画知识不是很好吗?假如成为了“正式课程”,反倒拘谨了,就这样贴着版画课程,不停的闪烁,肆意的、自由的生长,多欢乐!下面展示几幅学生作品,可以从中管窥一二:
“关于木刻藏书票,大家可以根据自己的想法去做!你只要满足几个小条件,年代、票主、藏书票特有的文样,语言不限,题材不限,其他都不限,好玩,有意思,好看,就行!”每当说出这段话,所谓的“作业要求”,可以感到放松而愉悦的气息瞬间弥漫教室——这不正是我们热爱绘画、学习绘画的初衷吗?!
作者简介:
刘丽晶,黄山学院艺术学院,美术学教研室负责人,专任教师。
木刻版画作品作者:王岩、汪晒琴、梁欣怡、隽敏,2012级黄山学院艺术学院美术学学生。
关键词:木刻版画;藏书票;课程教学
第一次接触版画藏书票是在2008年,当时还在川美读研二。发现版画藏书票是源于浏览木刻版画相关网站时看到了“第32届国际藏书票双年展”要在北京举办的征稿启事。然而,当时我并不知道什么是藏书票,通过查阅书籍及对网络资源的学习,我尝试着做了6枚藏书票。因为喜欢熊猫,就以熊猫的形象作为画面的主体进行了创作。起初几枚书票并不十分规范,有的落下了票主,有的少了年代、主题……但是,有幸被选入展览,使我原本就对这小小画面有着的好奇和兴趣更加充满激情和动力。后来,我就把这“小东西”坚持了下来;再后来,在全院选修课中,我承担起了木刻藏书票制作与创作课程的教学。
2010年毕业后我任教于黄山学院艺术学院,担任版画课程教师。因为是综合性院校,许多学生考进来并非源于对绘画的热爱,而是中途加入,参加考前培训突击学习,多数因为文化成绩不理想而临时转为选择艺术高考。面对占大多数这种情况的学生时,起初在教学过程中我显得无力而无措,真是无计可施,不知该怎么去教这些对绘画完全不投入情感、更没有心思进入绘画状态的学生们!对我来说,这是个教学难题,可是,同时我也理解他们为了上大学得到一个本科文凭的无奈选择。
在这样的环境下,我不断丰富版画教学,当看到藏书票展览征稿启事时,我突然想起自己喜欢的藏书票,这个好玩儿的“小东西”。于是,我尝试着在学生们掌握基本的木刻版画技法之后,引入木刻藏书票的创作,同时在制作藏书票的同时,将套色木刻分版、绝版木刻、手工着色等也逐步渗透。同时,对国内外优秀藏书票作品进行播放和赏析,大家逐渐觉得“它”好玩,小小的,还可以使用,有学生跟我讲,老师,我想多做一点,送给我以前的同学,我说很好啊,你可以根据她们的性格、外貌、喜欢什么等特点,尝试着多做一些,学生听着,想着,眼睛里开始流露出兴奋的神情;他们笑着说,对对对,我要刻几款,寄给我同学……这时候,我便适时鼓励大家大胆去做。在这个过程中,木刻版画技法教学得以在藏书票趣味性的制作过程中完成。
每当学生询问我作业数量和要求的时候,我总是说,尽你所能,你做得多而且好,当然不会低分,如果做得少,但是好,我也是认可的。只要你用心,我想你一定会使自己满意,你们所做,我也都会看到。学生会经常埋怨说,跟刘老师问什么,最后都没有答案,把问题又都抛给了我们……我听到后,只有笑笑,等以后他们做版画“上瘾”了,就会明白,毕竟,版画初学的时候,版画的制作显得繁琐而艰难,不同于其他画种的直接;它需要“颠倒黑白”,还需要“逆向思维”,学会看反像,画镜面像,而且初学者掌握不好,还会到处都擦到油墨,十分脏乱,一不小心又印漏了,我常常会听到不断的叹息声:哎,又弄上墨了;哎呀,漏了;然而,手作的乐趣又是无可替代的……
我并不刻意提及作业要求和数量,只是在技术技巧上辅导、帮助大家。我认为,在制作和创作过程中,如果技术不熟练掌握,那么,后面的一切都无从谈及;另外一点更重要的,便是兴趣与信心,我希望能尽自己所能给学生一个没有负担的、充满乐趣和希望的版画学习氛围。而我的这些想法和愿望竟因一枚小小的藏书票得以实现,至于学生为何对藏书票情有独钟,个中原因我也在思考,观察;似乎,它的实用性,它的小巧,它包含着每个人心底的想法,它不拘泥于画面的其他语言关系与要求,学生说,因为我想怎么做就这么做……“没有被要求”一定像“画面”那样,我忽然感悟到什么,同时也勾起了童年回忆,学生所说的这种情况,不就是我们每个人追求的“自由”吗?那无拘无束、肆意的涂鸦,画会儿玩会儿,蹦蹦跳跳,将“作品”歪歪扭扭地贴到墙上,自我欣赏,等待大人们夸夸,别提多开心,即便不开心,跑出去玩一会儿,也不会耿耿于怀,甚至很快忘了不开心的原因。第二天照样画,照样涂……好满足,每天都乐不完似的!后来,我们学习绘画,怎么就束缚了手脚,变得疲惫了呢,学生觉得压力好大,画不好,画不准,是那么煎熬,刻不出来节奏感,印不出来丰富的肌理,也不知道如何才干净,怎么样才能分好颜色,更不知道自己怎样才能做出所谓画面的艺术语言规律,才会被老师认可,才会顺利过关,在这样的情形下,画画俨然成了重负……然而,藏书票的制作与创作,非课程教学内容;却使得我的版画教学得以顺利进行,丰富了课堂内容,增强了每个学生的信心与乐趣。每次课程结束,总会有几名同学加入版画工作室,将“小东西”做下去,管它呢,大家做得开心,从中不断学习版画知识不是很好吗?假如成为了“正式课程”,反倒拘谨了,就这样贴着版画课程,不停的闪烁,肆意的、自由的生长,多欢乐!下面展示几幅学生作品,可以从中管窥一二:
“关于木刻藏书票,大家可以根据自己的想法去做!你只要满足几个小条件,年代、票主、藏书票特有的文样,语言不限,题材不限,其他都不限,好玩,有意思,好看,就行!”每当说出这段话,所谓的“作业要求”,可以感到放松而愉悦的气息瞬间弥漫教室——这不正是我们热爱绘画、学习绘画的初衷吗?!
作者简介:
刘丽晶,黄山学院艺术学院,美术学教研室负责人,专任教师。
木刻版画作品作者:王岩、汪晒琴、梁欣怡、隽敏,2012级黄山学院艺术学院美术学学生。