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摘要：学生在学习木刻版画时会因压力大从而画不好、画不准、刻不出来节奏感、印不出来丰富的肌理，也不知道如何才干净，怎么样才能分好颜色，更不知道自己怎样才能做出所谓画面的艺术语言规律，才会被老师认可，才会顺利过关，在这样的情形下，版画的制作显得繁琐而艰难，俨然成了重负……然而，藏书票的制作与创作，非课程教学内容，却使得我的版画教学得以顺利进行，丰富了课堂内容，增强了每个学生的信心与乐趣。
关键词：木刻版画；藏书票；课程教学
第一次接触版画藏书票是在2008年，当时还在川美读研二。发现版画藏书票是源于浏览木刻版画相关网站时看到了“第32届国际藏书票双年展”要在北京举办的征稿启事。然而，当时我并不知道什么是藏书票，通过查阅书籍及对网络资源的学习，我尝试着做了6枚藏书票。因为喜欢熊猫，就以熊猫的形象作为画面的主体进行了创作。起初几枚书票并不十分规范，有的落下了票主，有的少了年代、主题……但是，有幸被选入展览，使我原本就对这小小画面有着的好奇和兴趣更加充满激情和动力。后来，我就把这“小东西”坚持了下来；再后来，在全院选修课中，我承担起了木刻藏书票制作与创作课程的教学。
2010年毕业后我任教于黄山学院艺术学院，担任版画课程教师。因为是综合性院校，许多学生考进来并非源于对绘画的热爱，而是中途加入，参加考前培训突击学习，多数因为文化成绩不理想而临时转为选择艺术高考。面对占大多数这种情况的学生时，起初在教学过程中我显得无力而无措，真是无计可施，不知该怎么去教这些对绘画完全不投入情感、更没有心思进入绘画状态的学生们！对我来说，这是个教学难题，可是，同时我也理解他们为了上大学得到一个本科文凭的无奈选择。
在这样的环境下，我不断丰富版画教学，当看到藏书票展览征稿启事时，我突然想起自己喜欢的藏书票，这个好玩儿的“小东西”。于是，我尝试着在学生们掌握基本的木刻版画技法之后，引入木刻藏书票的创作，同时在制作藏书票的同时，将套色木刻分版、绝版木刻、手工着色等也逐步渗透。同时，对国内外优秀藏书票作品进行播放和赏析，大家逐渐觉得“它”好玩，小小的，还可以使用，有学生跟我讲，老师，我想多做一点，送给我以前的同学，我说很好啊，你可以根据她们的性格、外貌、喜欢什么等特点，尝试着多做一些，学生听着，想着，眼睛里开始流露出兴奋的神情；他们笑着说，对对对，我要刻几款，寄给我同学……这时候，我便适时鼓励大家大胆去做。在这个过程中，木刻版画技法教学得以在藏书票趣味性的制作过程中完成。
每当学生询问我作业数量和要求的时候，我总是说，尽你所能，你做得多而且好，当然不会低分，如果做得少，但是好，我也是认可的。只要你用心，我想你一定会使自己满意，你们所做，我也都会看到。学生会经常埋怨说，跟刘老师问什么，最后都没有答案，把问题又都抛给了我们……我听到后，只有笑笑，等以后他们做版画“上瘾”了，就会明白，毕竟，版画初学的时候，版画的制作显得繁琐而艰难，不同于其他画种的直接；它需要“颠倒黑白”，还需要“逆向思维”，学会看反像，画镜面像，而且初学者掌握不好，还会到处都擦到油墨，十分脏乱，一不小心又印漏了，我常常会听到不断的叹息声：哎，又弄上墨了；哎呀，漏了；然而，手作的乐趣又是无可替代的……
我并不刻意提及作业要求和数量，只是在技术技巧上辅导、帮助大家。我认为，在制作和创作过程中，如果技术不熟练掌握，那么，后面的一切都无从谈及；另外一点更重要的，便是兴趣与信心，我希望能尽自己所能给学生一个没有负担的、充满乐趣和希望的版画学习氛围。而我的这些想法和愿望竟因一枚小小的藏书票得以实现，至于学生为何对藏书票情有独钟，个中原因我也在思考，观察；似乎，它的实用性，它的小巧，它包含着每个人心底的想法，它不拘泥于画面的其他语言关系与要求，学生说，因为我想怎么做就这么做……“没有被要求”一定像“画面”那样，我忽然感悟到什么，同时也勾起了童年回忆，学生所说的这种情况，不就是我们每个人追求的“自由”吗？那无拘无束、肆意的涂鸦，画会儿玩会儿，蹦蹦跳跳，将“作品”歪歪扭扭地贴到墙上，自我欣赏，等待大人们夸夸，别提多开心，即便不开心，跑出去玩一会儿，也不会耿耿于怀，甚至很快忘了不开心的原因。第二天照样画，照样涂……好满足，每天都乐不完似的！后来，我们学习绘画，怎么就束缚了手脚，变得疲惫了呢，学生觉得压力好大，画不好，画不准，是那么煎熬，刻不出来节奏感，印不出来丰富的肌理，也不知道如何才干净，怎么样才能分好颜色，更不知道自己怎样才能做出所谓画面的艺术语言规律，才会被老师认可，才会顺利过关，在这样的情形下，画画俨然成了重负……然而，藏书票的制作与创作，非课程教学内容；却使得我的版画教学得以顺利进行，丰富了课堂内容，增强了每个学生的信心与乐趣。每次课程结束，总会有几名同学加入版画工作室，将“小东西”做下去，管它呢，大家做得开心，从中不断学习版画知识不是很好吗？假如成为了“正式课程”，反倒拘谨了，就这样贴着版画课程，不停的闪烁，肆意的、自由的生长，多欢乐！下面展示几幅学生作品，可以从中管窥一二：
“关于木刻藏书票，大家可以根据自己的想法去做！你只要满足几个小条件，年代、票主、藏书票特有的文样，语言不限，题材不限，其他都不限，好玩，有意思，好看，就行！”每当说出这段话，所谓的“作业要求”，可以感到放松而愉悦的气息瞬间弥漫教室——这不正是我们热爱绘画、学习绘画的初衷吗？！
作者简介：
刘丽晶，黄山学院艺术学院，美术学教研室负责人，专任教师。
木刻版画作品作者：王岩、汪晒琴、梁欣怡、隽敏，2012级黄山学院艺术学院美术学学生。
关键词：木刻版画；藏书票；课程教学
第一次接触版画藏书票是在2008年，当时还在川美读研二。发现版画藏书票是源于浏览木刻版画相关网站时看到了“第32届国际藏书票双年展”要在北京举办的征稿启事。然而，当时我并不知道什么是藏书票，通过查阅书籍及对网络资源的学习，我尝试着做了6枚藏书票。因为喜欢熊猫，就以熊猫的形象作为画面的主体进行了创作。起初几枚书票并不十分规范，有的落下了票主，有的少了年代、主题……但是，有幸被选入展览，使我原本就对这小小画面有着的好奇和兴趣更加充满激情和动力。后来，我就把这“小东西”坚持了下来；再后来，在全院选修课中，我承担起了木刻藏书票制作与创作课程的教学。
2010年毕业后我任教于黄山学院艺术学院，担任版画课程教师。因为是综合性院校，许多学生考进来并非源于对绘画的热爱，而是中途加入，参加考前培训突击学习，多数因为文化成绩不理想而临时转为选择艺术高考。面对占大多数这种情况的学生时，起初在教学过程中我显得无力而无措，真是无计可施，不知该怎么去教这些对绘画完全不投入情感、更没有心思进入绘画状态的学生们！对我来说，这是个教学难题，可是，同时我也理解他们为了上大学得到一个本科文凭的无奈选择。
在这样的环境下，我不断丰富版画教学，当看到藏书票展览征稿启事时，我突然想起自己喜欢的藏书票，这个好玩儿的“小东西”。于是，我尝试着在学生们掌握基本的木刻版画技法之后，引入木刻藏书票的创作，同时在制作藏书票的同时，将套色木刻分版、绝版木刻、手工着色等也逐步渗透。同时，对国内外优秀藏书票作品进行播放和赏析，大家逐渐觉得“它”好玩，小小的，还可以使用，有学生跟我讲，老师，我想多做一点，送给我以前的同学，我说很好啊，你可以根据她们的性格、外貌、喜欢什么等特点，尝试着多做一些，学生听着，想着，眼睛里开始流露出兴奋的神情；他们笑着说，对对对，我要刻几款，寄给我同学……这时候，我便适时鼓励大家大胆去做。在这个过程中，木刻版画技法教学得以在藏书票趣味性的制作过程中完成。
每当学生询问我作业数量和要求的时候，我总是说，尽你所能，你做得多而且好，当然不会低分，如果做得少，但是好，我也是认可的。只要你用心，我想你一定会使自己满意，你们所做，我也都会看到。学生会经常埋怨说，跟刘老师问什么，最后都没有答案，把问题又都抛给了我们……我听到后，只有笑笑，等以后他们做版画“上瘾”了，就会明白，毕竟，版画初学的时候，版画的制作显得繁琐而艰难，不同于其他画种的直接；它需要“颠倒黑白”，还需要“逆向思维”，学会看反像，画镜面像，而且初学者掌握不好，还会到处都擦到油墨，十分脏乱，一不小心又印漏了，我常常会听到不断的叹息声：哎，又弄上墨了；哎呀，漏了；然而，手作的乐趣又是无可替代的……
我并不刻意提及作业要求和数量，只是在技术技巧上辅导、帮助大家。我认为，在制作和创作过程中，如果技术不熟练掌握，那么，后面的一切都无从谈及；另外一点更重要的，便是兴趣与信心，我希望能尽自己所能给学生一个没有负担的、充满乐趣和希望的版画学习氛围。而我的这些想法和愿望竟因一枚小小的藏书票得以实现，至于学生为何对藏书票情有独钟，个中原因我也在思考，观察；似乎，它的实用性，它的小巧，它包含着每个人心底的想法，它不拘泥于画面的其他语言关系与要求，学生说，因为我想怎么做就这么做……“没有被要求”一定像“画面”那样，我忽然感悟到什么，同时也勾起了童年回忆，学生所说的这种情况，不就是我们每个人追求的“自由”吗？那无拘无束、肆意的涂鸦，画会儿玩会儿，蹦蹦跳跳，将“作品”歪歪扭扭地贴到墙上，自我欣赏，等待大人们夸夸，别提多开心，即便不开心，跑出去玩一会儿，也不会耿耿于怀，甚至很快忘了不开心的原因。第二天照样画，照样涂……好满足，每天都乐不完似的！后来，我们学习绘画，怎么就束缚了手脚，变得疲惫了呢，学生觉得压力好大，画不好，画不准，是那么煎熬，刻不出来节奏感，印不出来丰富的肌理，也不知道如何才干净，怎么样才能分好颜色，更不知道自己怎样才能做出所谓画面的艺术语言规律，才会被老师认可，才会顺利过关，在这样的情形下，画画俨然成了重负……然而，藏书票的制作与创作，非课程教学内容；却使得我的版画教学得以顺利进行，丰富了课堂内容，增强了每个学生的信心与乐趣。每次课程结束，总会有几名同学加入版画工作室，将“小东西”做下去，管它呢，大家做得开心，从中不断学习版画知识不是很好吗？假如成为了“正式课程”，反倒拘谨了，就这样贴着版画课程，不停的闪烁，肆意的、自由的生长，多欢乐！下面展示几幅学生作品，可以从中管窥一二：
“关于木刻藏书票，大家可以根据自己的想法去做！你只要满足几个小条件，年代、票主、藏书票特有的文样，语言不限，题材不限，其他都不限，好玩，有意思，好看，就行！”每当说出这段话，所谓的“作业要求”，可以感到放松而愉悦的气息瞬间弥漫教室——这不正是我们热爱绘画、学习绘画的初衷吗？！
作者简介：
刘丽晶，黄山学院艺术学院，美术学教研室负责人，专任教师。
木刻版画作品作者：王岩、汪晒琴、梁欣怡、隽敏，2012级黄山学院艺术学院美术学学生。