【摘 要】
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目的:考察初中生未来取向与学业成绩、问题行为的关系,以及学校参与的中介作用。方法:采用青少年未来取向问卷、学校参与量表、学业成绩问卷、焦虑抑郁量表和外化问题行为问
【机 构】
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华南师范大学心理学院,广东省汕头市广东第二师范学院龙湖附属中学,广东省佛山市南海区九江镇华光中学,广东省中山市小榄镇永宁中学,广东省中山市小榄镇第二中学
【基金项目】
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2013年广东省中小学(中职学校)心理健康教育课题“初中生学校归属感对学校适应的影响机制及其干预研究”资助
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目的:考察初中生未来取向与学业成绩、问题行为的关系,以及学校参与的中介作用。方法:采用青少年未来取向问卷、学校参与量表、学业成绩问卷、焦虑抑郁量表和外化问题行为问卷对811名初中生进行调查。结果:教育未来取向既直接促进学业成绩,减少外化问题行为,也通过认知、行为和情感参与的系列中介作用对其起间接影响;教育未来取向还可通过认知、行为和情感参与的系列中介作用间接减少焦虑抑郁;职业未来取向可通过行为和情感参与影响学业成绩、焦虑抑郁和外化问题行为。
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