【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0186-01
　　教育是一种社会现象，在这种现象中，教师有目的地通过自己的个性、情感、性格和行为习惯培养学生、影响学生，以全面提高学生的素质，使之得到全面的发展，成为国家和社会的有用人才。
　　学生的素质，包括思想品质、文化知识、劳动技能、审美观念和心理状态等诸方面，而学生的发展则是指学生在这些方面朝健康良好的方向不断地提高。作为教师，特别是班主任为学生的健康发展创造条件是责无旁贷的天职。
　　学生的发展既要有外部条件，也要有内部条件。虽然内因是事物变化发展的根据，但外因则是事物变化发展必不可少的条件，良好而有利的外部条件和环境，它可以使学生形成良好的品质，树立科学的世界观，价值观和人生观，增长文化知识，提高劳动技能，养成健康的心理品质。班主任应通过自己和学生联系紧密的有利条件，通过多种形式和活动为学生的发展创造机会和条件。
　　人的任何一种道德与意志品质都不是从遗传得来的现成的品质，这一切是在活动过程中培养、发展形成与完善起来的。高一的学生，从初中阶段到高中阶段，这是人生的一次转折，很多学生在初中阶段由于多方面的原因，养成了一些不好的习惯，或是对很多方面还缺乏深刻的认识、正确的认识，这使得他们在言行中常常暴露出一些弱点，或不成熟。大部分学生在初中阶段是学校的佼佼者，而到了高中，由于竞争的激烈，知识难度的增加，学习方式的变化，于是产生一些灰心丧气的情绪，认为自己的能力太差，前途不大，有的甚至开学不久就有了打退堂鼓的想法。老师尤其是班主任在这时要及时找学生交心谈心，告诉他们任何一个成功的人，都是通过艰难的奋斗才得以成功的。古今中外有成就的人，无不是这样，使他们增添信心，明白失败是成功之母的道理。在认真总结失败的教训后，重振旗鼓，不断进步。老师的一次谈话和鼓励，如果时机得当往往可以挽救一个失去信心的学生。
　　教学与发展是同一过程的两个方面，学生不是在又学习又发展，而是在学习和培养中发展，在这种统一性中可以看到，建立在对受教育者本身的积极动机进行引导这一基础上的合理而又具有思想方向的教育，是学生发展的先决条件。
　　此外，教师应能激发学生本身的积极性，使他乐于接受教育者的建议，同教师合作，同时也能发挥自己的主动性和顽强的毅力，这就要求班主任要善于观察学生，了解学生，发现学生身上的闪光点，充分肯定他们。开学不久我就组织了一次别开生面的主题班会， “我的优点”便是这次班会的主题，同时向学生说明， “肯定自我、展示自我”是这次班会的目的。结果全班同学人人如数家珍地谈吐自己的优点，一个个心情舒畅，班会时间一再延长，整整两节课时间大家还嫌太短，似乎过得特别快。既使每个同学的优点展示在大家面前，又加深了同学间的相互了解；既给学生自己以自豪感，又给全班同学来了欢乐。人不仅在言语和行为中表现自己，而且在情感和情绪上表现自己，没有感情思想就是冰冷的，能发光，但不一定能发热，失去生命力和毅力，不能变为行动。学生的情绪、热情调动起来了，班里的事，大家主动抢着做，活动积极地参加，而且努力地表现自己，尽管最后的效果不一定很好。
　　再者，教师的示范作用也非常重要。高一学生，教师对于他们来说是一面镜子，他们很多方面的行为习惯都是无意有意地跟着老师特别是班主任学的，因此，班主任要非常注重自己的言行举止，最大限度地不要误导他们，给他们以示范作用。作为班主任，要求学生做到的自己要率先做到，特别是当学生感觉有困难的事和时间，更是严格要求自己，诸如在军训、磨难教育、督班查寝等方面，始终如一，坚持不懈。帮助学生形成良好的习惯，培养学生坚强的意志和毅力。
　　给学生以机会，则是为学生发展创造的又一条件。在班级管理过程中，要围绕“让每个学生亮起希望之星”的办学目标，努力给每个学生以锻炼自己机会，让他们在班级管理之中提高自己的能力，为将来的发展奠定基础。如寝室长轮流担任，小组长从不固定，广播稿人人撰写，黑板报主动报名等，如果效果不是很理想，但是我认为从长远来看是划算的，应当积极鼓励，因为，这些机会为他们将来成人成才提供了广阔的锻炼空间。
　　只有当一个人不只一次而是反复完成一些行为和行动，并根据实践使他熟记和了解的规范是正确的时候，这些行为和行动才会变成他的习惯和性格特征。作为教育者，要努力创造多方面条件，使学生在发展过程中形成良好的习惯品质，应该是我们教育工作者不懈的追求。