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摘 要：文言文是中华民族五千年瑰丽文化中内容最丰富，思想最深刻的宝贵遗产。搞好中学文言文教学，是全体语文教师肩负的使命和神圣职责，也是弘扬传统，繁荣社会主义文化义不容辞的责任。并且文言文阅读教学具有多元价值。但是在教学实践中，初中文言文教学的现状并不理想。那么，怎样改变文言文阅读低效的现状？怎样学好文言文，提高文言文阅读水平？本文将从故事导入、引发兴趣，音乐欣赏、兴趣导入，多媒体导入、创设情景，联系生活、想象感悟四方面谈谈初中文言文阅读教学导入之方法。
关键词：文言文;教学;导入
文言文是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨明珠。然而，当前大多数初中学生不喜欢学习文言文，乃至淡漠、厌倦，所以文言文教学成为语文教学中一个不可回避的难题。如何提高初中学生学习文言文的阅读兴趣显得极为迫切。
教学的艺术不只于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。上课伊始，学生学习的心理准备难免不充分，学生学习的情绪难免不集中，师生之间难免有一定的心理距离。这时，教师就必须要讲究导课的艺术，来激励唤醒学生的智力情绪。新颖别致而又高超的导语必然会先入为主，先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能，不得不听。使整个教学气氛立即活跃起来，教学自然容易进入最佳的境界。“良好的开端是成功的一半”说的就是这个道理。
1. 故事导入、引发兴趣
故事没有一个学生不喜欢，尤其是那些很有意思的故事，所以用故事导入不失为是最好的方法，并且初中所选的文言文大部分都能觅得一个引人入胜的故事。比如学习韩愈的《马说》，可以给学生讲“伯乐相马”的故事;学习宋濂的《送东阳马生序》，可以讲古人勤奋学习的故事，如“囊萤映雪”、“凿壁偷光”、“悬梁刺股”等。有些文言文本身就是一个很好的故事，比如《卖油翁》、《出师表》、《唐雎不辱使命》等。在这些课文的导入设计中，以故事的方式导入新课，使学生初步认识文中的人物和事件内容，增强了教学的趣味性，激发了学生的学习兴致，也集中了学生的注意力，使其在轻松愉快的氛围中进入课堂中，此法往往能起到事半功倍之良效。
即便是写景、记游的散文，也可以给学生讲讲作家的生平和人生经历。当然，故事可以教师讲，也可以让学生自己搜集。让学生讲述，既可提高学生学习文言文的兴趣，又锻炼了他们搜集材料的能力和语言表达能力，也增加写作素材，可谓一举多得。
2.音乐欣赏、兴趣导入
托尔斯泰说：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能。”所以，在授课前播放一段轻快的曲子，尤其是与文章内容相关的曲子，创设一种情景，颇能激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课的效率，使学生快速进入学习氛围之中。
比如在教学《水调歌头.明月几时有》时，播放王菲演唱的《水调歌头》，又让学生跟唱一两遍，学生很快就能唱得有声有色。在音乐的旋律中，歌词所表现出的意境悄悄地渗入到学生的心灵。此时教师再去分析课文，相信枯燥的文言文有了音乐的渲染，学生学习起来更有劲头了。教学《出师表》时，播放气势磅礴的《三国演义》片头曲;当我放出音乐时，那如泣如诉的歌声一下子感染了学生，我让每一个学生写出自己的感受，学生们不约而同地写出了诸葛亮为刘备鞠躬尽瘁死而后已的品格。教学《愚公移山》时，播放奔放的歌曲《愚公移山》，情绪饱满，迫不及待地想进入文本，兴趣高涨。教师利用音乐导入新课，能够烘托气氛，把学生带入文本之中，为上新课蓄势，引发共鸣。这就是音乐的力量。
3.多媒体导入、创设情景
多媒体是利用现代科技将文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介灵活组合在一起，多方位、多角度、多途径向学生传递信息，提供灵活多样、丰富多彩的学习环境，不仅能引发学生学习的兴趣，而且能提高学生认知能力、审美能力、思维能力等。
在教学《与朱元思书》时，多媒体显示富春江的美景：峥嵘的山石，浩荡的江水，挺拔的寒树，清厉的猿叫，荡漾的碧波，娓娓的游鱼，泠泠的泉水，嘤嘤的鸟语，久久蝉鸣……同时教师则用抒情的语言旁白：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。《与朱元思书》就是这样一篇脍炙人口的散文，让我们一起走进那风光绮丽的富春江。可以说多媒体画面的展示和教师语言的表达，很自然地使学生如同身临其境，沉浸于作者所描写的画面中，而且能从中領悟导到作者的思想感情，受到美熏陶。
4. 联系生活、想象感悟
语文来源于生活，根植于生活;生活就是语文的源头活水，文言文也不例外，只是文言文所反映的是古代人的生活。如果教师从学生熟悉的，并可以和课文主题、内容相关的现实生活导入，那么既能吸引学生的兴趣，又能加深对文章现实意义的理解。
比如在教学《桃花源记》时，用导语：现在我们新一届领导人提出“以人为本，关注民生，执政为民”的执政理念，提出全民建设小康社会，进一步构建和谐社会的伟大目标，大力进行改革，努力实现“学有所读，病有所医，老有所养”的理想社会，那么曾经在封建主义社会官任一方的陶渊明，又为何不愿“为五斗米折腰”挂任而去，隐居山野，耕作南山。那么诗人心中的愿望是什么？他心中目中的理想社会又是怎样的？今天我们就一起来学习近代诗人陶渊明的佳作《桃花源记》。
又如在教学《鱼我所欲也》这篇文章时，我是这样导入的：在我们人的一生中，不可能十全十美，都会面临着各种各样的选择。正如我们选择欣赏春的万紫千红，就无法同时选择欣赏冬的白雪皑皑;我们选择在学校读书学习的辛苦，就无法同时选择在网吧打游戏的爽快;我们青少年选择为理想而奋斗，就无法同时选择懵懂的恋情。面对“嗟来之食”和饥饿死亡，乞丐为何选择了死亡;面对荣华富贵和立即处死，文天祥为何选择“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”;生活中有太多的诱惑，有太多选择，我们到底该如何选择，何去何从？请看两千多年前孟子是如何为我们解答的，请打开课文《鱼我所欲也》……
总之，导入文言文的方法多种多样，在以后的教学中，还需不断的探究总结，毕竟导入已成为打造高效课堂一个重要的、不能忽视的教学环节。文言文导入的优化设计，可以极大的激发学生学习文言文的兴趣，开启学生思维的大门，而学生积极的思维活动是课堂教学成功的关键，是提高初中文言文课堂教学效率的有效途径。
【参考文献】
1. 《新课标下初中语文文言文阅读教学策略探析》 王艳红 2017-06
2. 《文言文课堂教学的导入方法》 豆丁网
关键词：文言文;教学;导入
文言文是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨明珠。然而，当前大多数初中学生不喜欢学习文言文，乃至淡漠、厌倦，所以文言文教学成为语文教学中一个不可回避的难题。如何提高初中学生学习文言文的阅读兴趣显得极为迫切。
教学的艺术不只于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。上课伊始，学生学习的心理准备难免不充分，学生学习的情绪难免不集中，师生之间难免有一定的心理距离。这时，教师就必须要讲究导课的艺术，来激励唤醒学生的智力情绪。新颖别致而又高超的导语必然会先入为主，先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能，不得不听。使整个教学气氛立即活跃起来，教学自然容易进入最佳的境界。“良好的开端是成功的一半”说的就是这个道理。
1. 故事导入、引发兴趣
故事没有一个学生不喜欢，尤其是那些很有意思的故事，所以用故事导入不失为是最好的方法，并且初中所选的文言文大部分都能觅得一个引人入胜的故事。比如学习韩愈的《马说》，可以给学生讲“伯乐相马”的故事;学习宋濂的《送东阳马生序》，可以讲古人勤奋学习的故事，如“囊萤映雪”、“凿壁偷光”、“悬梁刺股”等。有些文言文本身就是一个很好的故事，比如《卖油翁》、《出师表》、《唐雎不辱使命》等。在这些课文的导入设计中，以故事的方式导入新课，使学生初步认识文中的人物和事件内容，增强了教学的趣味性，激发了学生的学习兴致，也集中了学生的注意力，使其在轻松愉快的氛围中进入课堂中，此法往往能起到事半功倍之良效。
即便是写景、记游的散文，也可以给学生讲讲作家的生平和人生经历。当然，故事可以教师讲，也可以让学生自己搜集。让学生讲述，既可提高学生学习文言文的兴趣，又锻炼了他们搜集材料的能力和语言表达能力，也增加写作素材，可谓一举多得。
2.音乐欣赏、兴趣导入
托尔斯泰说：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能。”所以，在授课前播放一段轻快的曲子，尤其是与文章内容相关的曲子，创设一种情景，颇能激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课的效率，使学生快速进入学习氛围之中。
比如在教学《水调歌头.明月几时有》时，播放王菲演唱的《水调歌头》，又让学生跟唱一两遍，学生很快就能唱得有声有色。在音乐的旋律中，歌词所表现出的意境悄悄地渗入到学生的心灵。此时教师再去分析课文，相信枯燥的文言文有了音乐的渲染，学生学习起来更有劲头了。教学《出师表》时，播放气势磅礴的《三国演义》片头曲;当我放出音乐时，那如泣如诉的歌声一下子感染了学生，我让每一个学生写出自己的感受，学生们不约而同地写出了诸葛亮为刘备鞠躬尽瘁死而后已的品格。教学《愚公移山》时，播放奔放的歌曲《愚公移山》，情绪饱满，迫不及待地想进入文本，兴趣高涨。教师利用音乐导入新课，能够烘托气氛，把学生带入文本之中，为上新课蓄势，引发共鸣。这就是音乐的力量。
3.多媒体导入、创设情景
多媒体是利用现代科技将文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介灵活组合在一起，多方位、多角度、多途径向学生传递信息，提供灵活多样、丰富多彩的学习环境，不仅能引发学生学习的兴趣，而且能提高学生认知能力、审美能力、思维能力等。
在教学《与朱元思书》时，多媒体显示富春江的美景：峥嵘的山石，浩荡的江水，挺拔的寒树，清厉的猿叫，荡漾的碧波，娓娓的游鱼，泠泠的泉水，嘤嘤的鸟语，久久蝉鸣……同时教师则用抒情的语言旁白：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。《与朱元思书》就是这样一篇脍炙人口的散文，让我们一起走进那风光绮丽的富春江。可以说多媒体画面的展示和教师语言的表达，很自然地使学生如同身临其境，沉浸于作者所描写的画面中，而且能从中領悟导到作者的思想感情，受到美熏陶。
4. 联系生活、想象感悟
语文来源于生活，根植于生活;生活就是语文的源头活水，文言文也不例外，只是文言文所反映的是古代人的生活。如果教师从学生熟悉的，并可以和课文主题、内容相关的现实生活导入，那么既能吸引学生的兴趣，又能加深对文章现实意义的理解。
比如在教学《桃花源记》时，用导语：现在我们新一届领导人提出“以人为本，关注民生，执政为民”的执政理念，提出全民建设小康社会，进一步构建和谐社会的伟大目标，大力进行改革，努力实现“学有所读，病有所医，老有所养”的理想社会，那么曾经在封建主义社会官任一方的陶渊明，又为何不愿“为五斗米折腰”挂任而去，隐居山野，耕作南山。那么诗人心中的愿望是什么？他心中目中的理想社会又是怎样的？今天我们就一起来学习近代诗人陶渊明的佳作《桃花源记》。
又如在教学《鱼我所欲也》这篇文章时，我是这样导入的：在我们人的一生中，不可能十全十美，都会面临着各种各样的选择。正如我们选择欣赏春的万紫千红，就无法同时选择欣赏冬的白雪皑皑;我们选择在学校读书学习的辛苦，就无法同时选择在网吧打游戏的爽快;我们青少年选择为理想而奋斗，就无法同时选择懵懂的恋情。面对“嗟来之食”和饥饿死亡，乞丐为何选择了死亡;面对荣华富贵和立即处死，文天祥为何选择“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”;生活中有太多的诱惑，有太多选择，我们到底该如何选择，何去何从？请看两千多年前孟子是如何为我们解答的，请打开课文《鱼我所欲也》……
总之，导入文言文的方法多种多样，在以后的教学中，还需不断的探究总结，毕竟导入已成为打造高效课堂一个重要的、不能忽视的教学环节。文言文导入的优化设计，可以极大的激发学生学习文言文的兴趣，开启学生思维的大门，而学生积极的思维活动是课堂教学成功的关键，是提高初中文言文课堂教学效率的有效途径。
【参考文献】
1. 《新课标下初中语文文言文阅读教学策略探析》 王艳红 2017-06
2. 《文言文课堂教学的导入方法》 豆丁网