初中生逐渐走向青春叛逆期，思想不稳定、性格不成熟，家长不好管，老师不好教，班级管理难度大；初中班干部心理世界要比小学时复杂的多，他们责任心和执行力往往不足，但班级管理仅依赖班主任是不行的。怎样调动班干部的管理积极性，怎样提升初中班干部的管理能力，让他们成为班主任和科任教师的得力助手？结合我二十年来做初中班主任积累的一些工作经验，来浅谈提升初中班干部的管理能力。

一、让想做的人做班干部，真正发挥管理班级的积极性

　　开学初组建班委要慎重，要考察，要让想做且能做好的人来做班干部，班级管理才有主动性和效果。这就要调动学生争做班干部的积极性，我分三方面做：1.我先在班级里发动，讲初中阶段做班干部的意义。无论高一级学校选拔班干部，还是到社会应聘就业，重在考核一个人的能力。作为同在一个学校，同在一个班级的学生，你的能力不仅仅是成绩好，更重要体现在你的组织管理能力。2.谁都渴望成功，做过班干部的同学更容易成功。班干部是学生的楷模，在落实具体任务，管理、要求别人的同时会督促自己做的更好，一方面培养了自己能力，另一方面促使自己得到更大的进步，更容易成功。3.教师的认可是班干部一生的财富。有一位心理学家说过：没有什么比成功更能满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的能力。作为学生，最大的成功感就是让教师欣赏自己。在班级管理中班干部与教师的互动关系，让教师理所当然的偏爱班干部，这会给学生带来意想不到的收获或不可估量的财富。由此激发学生做班干部的动力和激情。

二、明确班委各成员职责及分工，让班委的管理有“法”可依

　　班委组建后，我分别制定了班长、各科学习委员、纪律委员、还有团委、文艺文员、卫生委员、寝室长、组长、学生会干部等班干部的具体职责，明确规定了他们在课前、课中、课后；餐前、餐中、餐后；教师在班与不在班；教师要求与没有要求等情况下具体的管理任务，还涉及他们主动与教师沟通交流、配合教师督促落实学习任务、帮助教师考核、验收学习效果等内容，形成班级管理制度，张贴在教室公示栏中，随时指导班干部的日常具体工作。如：语文课代表职责，在餐后要早到班，根据语文教师讲课进度在黑板上布置预习或复习内容；坐在讲台上边学习边对其他学生学习进行监管；对不学习的学生及时把名字记录黑板上警示，并扣所在组1分；记录早进班学习学生，并给所在组加1分和晚到班学生（以教师到班为準），并扣所在组1分；上课期间可找“书记”帮助监管记录课堂情况：教师提问会的和不会的学生，上课专心听讲和不专心听讲的学生，上课睡觉的学生等，课下把记录结果给语文课代表，由语文课代表酌情给这些学生所在组加分或扣分；课后对教师布置作业完成情况的检查、考核及所学内容的日清检查、考核；主动与教师沟通学生对所讲授内容的掌握情况；课前布置上课用的学具；周末前与教师设计布置星期天作业等。班干部按班级制度要求做，管理效果好，每次给所在组加1分，对突发情况管理效果突出的，每次给所在组加2分；班干部做的不到位或没有尽职尽责做好，要根据影响相应扣所在组得分；对多次不尽职尽责的班干部除由班主任单独培训，直至做好外，在每半期举行的班级公投班会上要撤销职务。

三、及时有效的对班干部培训和心理疏导，不断提升班干部的责任心和素质。

　　多年的管理经验告诉我，一旦班级正常运转，就要持之以恒的监管，班干部是非常繁忙和不易的。特别初中阶段，随着青春期临近，顾面子、讲义气、尚自我使学生不再视班主任的话如金科玉律，随着学生交往的增加，班干部有时需要独立面对学生，如果处理不好和同学的关系，一方面会影响自己的正常交往，另一方面也会对自己的工作能力产生怀疑，使自己处于两难境地。外加实际管理工作中，遇到的各种各样的问题和困难，会让班干部产生畏难、懈怠、急躁等消极情绪，更好的掌握工作技巧和方法至关重要。班主任要勤于观察班级学生间关系、班干部的执行力等，发现班干部管理不力或方法不对头，及时对班干部进行座谈、指导，疏导他们心中的不快，帮助他们克服不良情绪，在班级里常肯定班干部的管理成效，激励他们要有持之以恒的意志和开拓创新的魄力。为调动班干部管理积极性，每周末我组织班干部召开一次小会议，主要由班干部汇报一周班级大事及处理方法，让他们梳理自己工作的同时，反省提升，相互学习；每月我组织召开一次班干部培训会，我会根据学生、学校反馈意见，对班干部工作进行点评，肯定班干部为班级做的成绩，肯定优秀的、有创新的班干部做法，并指出他们工作中的不足。通过这些会议引导班干部相互学习，相互竞争，不断培养班干部的责任心，提升他们的管理素质。