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摘要：生命教育的目的在于提高学生对于生命的认识，避免学生出现伤害自己或者他人的过激行为。论文在分析农村小学实施生命教育紧迫性的基础上，并农村小学教学中生命教育的融入途径进行探讨，希望能为我国农村小学生命教育的有效开展提供一定的理论借鉴。
关键词：生命教育;农村小学;教学;路径
生命教育的内涵在于追求生命的意义、强调心灵成长和协助孩子走向成熟，在课堂教学中渗透生命教育既是提升整体国民素质的基本要求，也是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。
―、农村小学实施生命教育的紧迫性
近年来，有关学生采取过激行为危害自己或他人生命的报道屡见报端，而农村小学则成为此类事故发生的重灾区。其原因在于农村小学的生源一般来自于偏远的农村地区，且大多学生家长长期在外务工，学生普遍由家里的爷爷奶奶照顾，因此，他们大多属于缺少家庭教育的留守儿童。由于作为监管人的多数是爷爷奶奶，二者之间存在一定的代沟，当学生出现学习、生活等方面的问题时，大多无法及时得到解决，长此以往，就会导致学生心理的变化。当此类学生遇到某些特殊性质的事件时，就会在内心滋生出伤害自己或者伤害他人的想法，严重时还会出现寻短见或者伤害他人生命的行为。若要避免此类事件的发生，必须要加强对于农村小学学生的生命教育工作。
二、农村小学教学融入生命教育的路径
（一）树立正确的生命意识
在进行生命教育的过程中，小学教师需要采用一些小学生能够理解的教育内容和教育语言来启蒙小学生的生命意识。生命意识的首选教育内容是对死亡的正确认识，为了使小学生能够正确地理解死亡，教师可以以身边的动植物作为教学的案例，向他们阐明死亡的实际含义。但是，由于小学生的年龄小、心智尚不成熟，教师需要在教学中尽量地使用温和的词语进行描述，以免伤害他们的心灵。此外，在关于死亡的叙述中，不仅需要讲明人在死亡之后生理现象的停止，也需要向他们解释具体的内容，使他们在认识死亡的同时对生命产生敬畏心理。在面对低年级学生时，尤其需要在叙述的过程中讲出画面感，才能使他们感同身受。
（二）多学科渗透生命教育
学校在教学中可以将生命教育融入学校开设的各门学科中，使生命教育成为日常教育教学活动的组成部分，成为学生日常学习内容。这样，既可以使学生从不同学科视角获取有关生命多角度、多层面、立体化的认知与理解，从而在知识、技能、运用等多方面都有所收获，又可以使学生在耳濡目染和不知不觉中感悟生命教育的核心内容，将其内化于心、外化于行。
当然，学科特点不同，渗透方式也会有所不同。语文中的文学作品都涉及生命问题，教师在组织小学生阅读赏析或进行课本剧表演时，可以利用作品中的人物形象和典型事件，有意识地设计有关生命的问题，引导他们用生命观点诠释、从生命角度思考。品德与生活课程可就自杀、克隆、器官捐献与移植等现实问题，让他们发表观点，畅谈对人类道德的影响。安全教育与健康课程可以探寻人类、动植物等生命的成长、成熟、衰老过程，对他们进行保护环境、热爱生命、尊重人权教育。也可以通过安全讲座等实践活动将生命教育和学生的实际生活联系起来，借助新闻事件和安全教育视频开展生命教育。这样的直观教育手段往往更具感召力，容易引发共鸣和规范行为。体育学科则开展多项技能训练，实实在在地践行生命在于运动的理念。其他诸如数学、美术等学科，也以各自的方式渗入生命教育的内容，发挥其对生命教育的特有作用。
（三）创建有利于开展生命教育的校园文化
校园是学生学习和生活的主要场所，校园文化环境会对学生的思想观念产生很大影响，良好的校园文化对学生会起到净化和感召的作用。因此，学校应该具备创设正向引导文化的意识和能力，为学生树立榜样典型，使学生认识到自己和榜样人物的差距，进而完善自身;学校可以在文化长廊上展示学生的作品，体现他们对生命的热爱、对美好的向往以及他们的闪光点。在这样真实的环境中，小学生会不自觉受到影响，并规范言行、积极进步，彰显生命的多彩。
（四）通过家庭教育让孩子懂得生命的宝贵
家庭教育也是学校教育的重要组成部分。家长可以利用晚上或者周末的时间为孩子们讲述一些珍爱生命的故事，还可以通过观看电影或者电视剧的方式向孩子们讲述有关生命价值的话题，告诉他们生命对于每个人的特殊含义。另外，家长在生活中要求孩子既要学会珍惜自己的生命又要尊重和爱护他人的生命，要求他们从保护小动物，尊重他人做起。
（五）在课外实践中拓展生命教育的发展空间
除了理论知识上的教授，还应该有实践中进一步深化生命教育的成果。因此，从生命教育的角度出发，在日常教学活动中组织学生进行课外实践，是对于生命教育成果的延伸和巩固。例如给父母洗脚、去敬老院打扫卫生等可以培养学生孝敬父母、关心长辈的美好道德品质;不随意玩火和去野外游泳，遵守交通规则等可以培养学生珍爱生命，远离危险的生命安全防范意识。通过一系列课外实践的延伸，让生命教育成效最大化。
三、结语
总之，农村小学要认识到生命教育的重要作用，通过多途径去实现对于小学生的生命教育，帮助他们树立正确的價值意识，有意识地展开生命教育的渗透，引导他们形成健康向上的人生观，树立正确的价值观，以积极的态度面对未来的学习生活。
参考文献
[1]李伟龙.农村小学生命教育实践初探[J].考试周刊，2015（16）
[2]黄琪，邵聚婷.论小学生生命教育的意涵与实施路径[J].科教导刊（下旬），2017（11）
关键词：生命教育;农村小学;教学;路径
生命教育的内涵在于追求生命的意义、强调心灵成长和协助孩子走向成熟，在课堂教学中渗透生命教育既是提升整体国民素质的基本要求，也是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。
―、农村小学实施生命教育的紧迫性
近年来，有关学生采取过激行为危害自己或他人生命的报道屡见报端，而农村小学则成为此类事故发生的重灾区。其原因在于农村小学的生源一般来自于偏远的农村地区，且大多学生家长长期在外务工，学生普遍由家里的爷爷奶奶照顾，因此，他们大多属于缺少家庭教育的留守儿童。由于作为监管人的多数是爷爷奶奶，二者之间存在一定的代沟，当学生出现学习、生活等方面的问题时，大多无法及时得到解决，长此以往，就会导致学生心理的变化。当此类学生遇到某些特殊性质的事件时，就会在内心滋生出伤害自己或者伤害他人的想法，严重时还会出现寻短见或者伤害他人生命的行为。若要避免此类事件的发生，必须要加强对于农村小学学生的生命教育工作。
二、农村小学教学融入生命教育的路径
（一）树立正确的生命意识
在进行生命教育的过程中，小学教师需要采用一些小学生能够理解的教育内容和教育语言来启蒙小学生的生命意识。生命意识的首选教育内容是对死亡的正确认识，为了使小学生能够正确地理解死亡，教师可以以身边的动植物作为教学的案例，向他们阐明死亡的实际含义。但是，由于小学生的年龄小、心智尚不成熟，教师需要在教学中尽量地使用温和的词语进行描述，以免伤害他们的心灵。此外，在关于死亡的叙述中，不仅需要讲明人在死亡之后生理现象的停止，也需要向他们解释具体的内容，使他们在认识死亡的同时对生命产生敬畏心理。在面对低年级学生时，尤其需要在叙述的过程中讲出画面感，才能使他们感同身受。
（二）多学科渗透生命教育
学校在教学中可以将生命教育融入学校开设的各门学科中，使生命教育成为日常教育教学活动的组成部分，成为学生日常学习内容。这样，既可以使学生从不同学科视角获取有关生命多角度、多层面、立体化的认知与理解，从而在知识、技能、运用等多方面都有所收获，又可以使学生在耳濡目染和不知不觉中感悟生命教育的核心内容，将其内化于心、外化于行。
当然，学科特点不同，渗透方式也会有所不同。语文中的文学作品都涉及生命问题，教师在组织小学生阅读赏析或进行课本剧表演时，可以利用作品中的人物形象和典型事件，有意识地设计有关生命的问题，引导他们用生命观点诠释、从生命角度思考。品德与生活课程可就自杀、克隆、器官捐献与移植等现实问题，让他们发表观点，畅谈对人类道德的影响。安全教育与健康课程可以探寻人类、动植物等生命的成长、成熟、衰老过程，对他们进行保护环境、热爱生命、尊重人权教育。也可以通过安全讲座等实践活动将生命教育和学生的实际生活联系起来，借助新闻事件和安全教育视频开展生命教育。这样的直观教育手段往往更具感召力，容易引发共鸣和规范行为。体育学科则开展多项技能训练，实实在在地践行生命在于运动的理念。其他诸如数学、美术等学科，也以各自的方式渗入生命教育的内容，发挥其对生命教育的特有作用。
（三）创建有利于开展生命教育的校园文化
校园是学生学习和生活的主要场所，校园文化环境会对学生的思想观念产生很大影响，良好的校园文化对学生会起到净化和感召的作用。因此，学校应该具备创设正向引导文化的意识和能力，为学生树立榜样典型，使学生认识到自己和榜样人物的差距，进而完善自身;学校可以在文化长廊上展示学生的作品，体现他们对生命的热爱、对美好的向往以及他们的闪光点。在这样真实的环境中，小学生会不自觉受到影响，并规范言行、积极进步，彰显生命的多彩。
（四）通过家庭教育让孩子懂得生命的宝贵
家庭教育也是学校教育的重要组成部分。家长可以利用晚上或者周末的时间为孩子们讲述一些珍爱生命的故事，还可以通过观看电影或者电视剧的方式向孩子们讲述有关生命价值的话题，告诉他们生命对于每个人的特殊含义。另外，家长在生活中要求孩子既要学会珍惜自己的生命又要尊重和爱护他人的生命，要求他们从保护小动物，尊重他人做起。
（五）在课外实践中拓展生命教育的发展空间
除了理论知识上的教授，还应该有实践中进一步深化生命教育的成果。因此，从生命教育的角度出发，在日常教学活动中组织学生进行课外实践，是对于生命教育成果的延伸和巩固。例如给父母洗脚、去敬老院打扫卫生等可以培养学生孝敬父母、关心长辈的美好道德品质;不随意玩火和去野外游泳，遵守交通规则等可以培养学生珍爱生命，远离危险的生命安全防范意识。通过一系列课外实践的延伸，让生命教育成效最大化。
三、结语
总之，农村小学要认识到生命教育的重要作用，通过多途径去实现对于小学生的生命教育，帮助他们树立正确的價值意识，有意识地展开生命教育的渗透，引导他们形成健康向上的人生观，树立正确的价值观，以积极的态度面对未来的学习生活。
参考文献
[1]李伟龙.农村小学生命教育实践初探[J].考试周刊，2015（16）
[2]黄琪，邵聚婷.论小学生生命教育的意涵与实施路径[J].科教导刊（下旬），2017（11）