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当前语文课堂的情感教育存在一些认识上的误区。有人认为，语文课堂的情感教育等同于德育，属于政治科范畴；有人认为，情感教育过于虚化和不易操作，在三维目标中与价值观一起成了前面两个目标的标签；有人认为，高中生心理特征倾向理性思维，情感教育只适应于初中或初中以前学龄段学生；还有人认为，语文课堂情感教育只是片面追求课堂的热闹表象，已经陷入了表演的肤浅和效率的虚无。鉴于以上看法，我们有必要对新课标下高中语文课堂的情感教育进行再认识。