陈巨来圆朱文“雅静秀润”印风成因论析

来源 :教育周报·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:woainami
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  20世纪前期堪称篆刻艺术的大繁荣时期,当时印坛涌现出一大批优秀篆刻家,如赵叔儒、陈巨来、王福庵等。他们各具独立的印学思想,且都在实践之中给予了圆朱文审美艺术诠释。在众多篆刻家中,陈巨来是其中的佼佼者,他力求能够在继承前人的基础上更好地走出一条属于自己的篆刻之路。他力求在自己的圆朱文篆刻作品中能够带给人们的那种特殊的美感——“静雅秀润”。
  一、陈巨来篆刻“雅静秀润”的风格成因一—“以书入印”
  陈巨来在少年时期曾拜袁世凯之子袁克文为师,追随袁师学习书法绘画,后又拜在赵叔儒门下正式学习篆刻艺术。
  陈巨来书法作品如图(1),整幅作品布局匀称,线条圆润,线条挺拔有力,一望可知取法于泰山篆,整幅作品中透露出秀美、典雅的气息、给欣赏者一种肃穆、静雅之气,令人赏心悦目。如下图(2)“在”“於”“時”“道”皆为李斯《峄山碑》拓片的截图,将这几个字分对比的话,无论是从字形还是在用笔上几乎都是一模一样,其中七言 对联中的“之”“高”“下”“今”“其”“无”在《峄山碑》中都可以找到,通过这样的对比就可以使陈巨来篆书宗法与李斯“玉箸篆”的说法显得更加的有理有据。
  二、陈巨来篆刻“雅静秀润”的风格成因二——“设计印稿的章法”
  篆刻中的章法指的是印人在刻石前对印稿分布的一种设计之法。章法一般情况之下分为两大类:匀布法与对比法。陈巨来先生以圆朱文风格创作的篆刻作品在设计印稿时大多都是遵循了“匀布法”,通过对篆字的灵活变形使篆字线条均匀布满印面,篆字布白对称、相互呼应,形成一定的避让关系。
  陈巨来的圆朱文篆刻的章法是为入印的文字所服务的,在有限的空间之内是为了使入印的文字得到充分的表现,体现出篆字的自然之美。如图(3)“看云亭”就是代表作之一。
  “看云亭”章法布置和谐,浑然一体。陈氏在处理“看”、“云”两字的时候章法运用的非常的巧妙,首先将“看”字左边的竖画加长使其与印章底部边缘相接,将右半部分整体上移与“云”字看成一个整体来处理,从而达到合二为一的效果,使篆字的空间结构,整体的字距、行距安排得特别的匀称、协调。
  三、陈巨来篆刻“雅静秀润”的风格成因三——“刀法的继承与运用”
  陈巨来早年时期,在赵叔儒的指点下开始学习《十钟山房印举》中诸大家的篆刻,在陈氏看来篆刻最主要的是印稿的设计,而刀法在其后。
  下面我们通过对陈巨来与齐白石的篆刻作品相对比,从中总结出陈巨来用刀的特点与他这种刀法给他的圆朱文作品带来的风格特点。如图(4)“梅景书屋”、“人长寿”分别为陈巨来与齐白石的朱文代表作。
  如图(4-1)中的梅景书屋就为陈氏在自己圆朱文篆刻风格形成之后的代表作之一。通过对作品的观看我们可以断定:陈氏在刻制圆朱文作品时是以冲刀双刀法为主,如图(5-1),然后再加以剥削的刀法。陈巨来在治印时,尤其是在圆朱文这方面是一种经过精纯刀法刻制出来带有“精致”、“清雅”之气的篆刻风貌。
  相反,我们再来看一下图(4-2)齐白石的这一方“人长寿”的印章。与陈氏相比较的话,齐白石的篆刻给人以雄悍、生辣、猛劲的特点,欣赏他的篆刻作品能够给人酣畅淋漓的快感,而他这种篆刻风格形成的最主要原因就在于他独特的冲刀单刀法,如图(5-2)。在治印过程中齐白石多用单刀侧锋冲刻,使作品更加的古拙、大气,于自己的书画作品合为一体。
  四、陈巨来在“雅静秀润”的圆朱文篆刻风格形成过程中发现的问题以及处理方法
  在我們看来陈巨来先生的圆朱文篆刻可以说是已经被他推到了更高的高度,已经到达了一个极致。然而陈师在发展自己的圆朱文篆刻作品同时发现了不少的问题。正如他在《安持精舍印冣》中所提到的:
  笔划不尚增减,宜细宜工,细则易弱,至柔软无力,气魄毫无,工则易板,犹如剞劂中之宋体书,生梗无韵。必也使布置匀整,雅静秀润,人所有,不必有,人所无,不必无,则一印即成,自然深情轩朗。
  通过观看先生的专论,我们会看出要想得到一枚好的篆刻作品,治印人的刀法是非常重要的。在治印过程中最佳的状态就是能够使自己做到刀法与治印思想高度统一,从而达到“心手相应”。我们在实际运用刀法时,走刀的过程一定会更加的稳健、准确、爽利。陈师的圆朱文篆刻作品其中也是有一部分经过多次的剥削修饰之后创作出来的,正是因为这样他才总结出了“一味求工细,则剥皮无数,光洁无棱,容易导致单调柔弱而缺乏质感与生气。”的教训。
  五、陈巨来“雅静秀润”圆朱文篆刻印风影响下的时下印坛
  陈巨来的圆朱文篆刻艺术在于他的作品能够给人们带来一种“雅静秀润”的艺术魅力,然而这种艺术魅力激起后人对圆朱文篆刻艺术学习的一种向往。
  徐云叔,江苏吴县人。现为西泠印社社员,中国书法家协会会员。师从白焦、陈巨来等先生。徐云叔在篆刻方面是极其具有天赋的,深得陈巨来真传。
  将两人的作品相比较,我们会发现徐云叔的作品无论是在章法的处理还是在篆字的选用上都与陈巨来的处理方式都极其相似,而且线条同样是圆润挺拔。其作品给人宁静、优雅的感觉。所以说徐云叔继承了陈巨来在圆朱文篆刻上的治印宗旨:雅静秀润。
其他文献
情感是发自内心的。钟嵘在著名的《诗品序》中说道,“气之动物,物之感人,故摇荡性情,形诸舞咏”,这充分说明,任何作者的写作,都是因为他们内心有不能平之情才进行的。因此,在教学时,如不能使学生的情感与作者的情感达到相对的吻合,就无法使教学达到目标,契可夫也曾指出:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”所以,在教学中运用情感教育,充分挖掘教材中的情
期刊
摘要:在中职学校的体育教学实际中,教育界广为流传的一种新型教学方式-------新型的合作探究教学模式能否适用,是否能够提高学生们的自主学习能力,作为一名中职学校的体育教师,我和我的教研团队尝试在教学实际中探究这一模式的实施。  关键词:体育教学 合作学习 教学模式  作为新课改后大力推崇的新型学习方式——合作学习,是现阶段我国各学校主要的教学模式。这种教学模式的确能提高学生的学习积极性,我们体育
期刊
2000年,“非连续性文本”概念首次由国际学生评估项目(PISA)引入,随即引发国内学者的关注,2011年,《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第四学段(7~9年级)学段目标与内容的“阅读”部分提出了“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论”。于是,“非连续性文本”就成为国内阅读教学与考试的重要組成部分。  在中考语文中“非连续性文本阅读”题是近年来命
期刊
《学习雷锋好榜样》这首耳熟能详的歌曲曾伴随许多人成长,雷锋助人为乐、舍己为人的高尚品质让许多人记住了他,他是无数人心中的榜样,更是教师与家长教育孩子时为孩子树立的好榜样,社会上也因此而增添了无数个“活雷锋”。  榜样之所以能成为榜样,肯定具有某方面比较突出的优秀品质。当我们将其树为榜样后,就会无意识地去学习他身上的那些优秀品质,就会使自己朝着榜样的方向去努力,去学习,去奋斗。这样就会在无形中形成一
期刊
《孤独之旅》是初中语文教材九上语文书上的一篇课文,它是长篇小说《草房子》的节选。   《孤独之旅》是原著的节选,作者在节选时,把这部分在芦荡放鸭的节选文字命名为“孤独之旅”,是有很深的意味的。这趟放鸭之旅,对于杜小康而言,确实是一趟孤独之旅,不仅如此,它还是一趟磨难之旅,更是一趟成长之旅。成长的结果是欢欣喜悦的,过程却是痛苦而又艰辛的,甚至要付出血的代价。选文中说“杜小康的一只脚板底还在一滴一滴地
期刊
摘要:本文就低年段开展职业体验活动与课堂情景创设的融合研究。一方面以职业体验活动为引领创设情景,为活动的开展做相应的知识准备从而取得更好的活动效果。另一方面根据学生参与的职业体验来设置课堂情景,使得情景创设更加贴近真实,达到更好的调动学生学习积极性,提高学生学习兴趣的目的。笔者所在学校共组织了8次职业体验活动,围绕着这些活动逐步深入研究职业体验活动与课堂情景教学的融合探究。实践表明,有效的整合学生
期刊
一天,刚上班的李老师问我,刘老师,“怎样当好一名班主任?”,我竟一时语塞,不知道该如何回答,是呀,自己上班十多年了,也一直担任班里的班主任工作,但好像从来没有考虑过这个问题,也没有在意过这个问题。于是一连几天“怎样当一名好老师”、“怎样当一名好的班主任”、“怎样当好一名班主任”等等问题一直影梭在我的心头挥之不去,于是我开始思考,开始回忆做班主任生涯的点点滴滴,怎样才算是一名好的老师好的班主任呀,我
期刊
从2021年开始,广东省夏季高考实行“3+1+2”模式,“3”为全国统一高考科目的语文、数学、外语,“1+2”为广东省普通高中学业水平选择性考试。新高考改革之后,原先稳固的高中教学模式受到了巨大的冲击,这也给老师管理班级带来了非常大的挑战,比如为了适应学生自主选课教学模式,势必要施行“走班制”管理,而“走班制”带来的直接后果是班级学生组成的不固定,这样一来,老师在进行班级管理的时候,如果仍然使用传
期刊
摘要:以审美为核心的音乐教育思想符合我国当前的教育理念。通过音乐的形式,使学生们体会到另一种别样的美,通过对学生进行音乐教育,可以开发他们的想象力和创造力,可以提高他们的思维能力以及道德素养。通过提高学生对音乐的了解可以使学生有更加丰富的情感体验,使他们认识到音乐的美好,在提升他们的音乐知识的同时,激发他们的兴趣。本篇文章对小学音乐课程教学做了相关的了解,对其提出了有效的教学评价,这样,可以使教师
期刊
内容提要:阅读是高中英语的重头戏。而拓展性阅读教学,是实现高中英语教学目标的重要途径,是落实高中英语学科核心素养的重要手段。本文围绕“5A”即真实化、任务驱动化、一体化、多元化、角色化(Authenticize,Assign,Accompany,Assess,Activate)这五个单词,帮助学生开展拓展阅读,提高学生的阅读能力,培养阅读素养。  阅读是高中英语教学中一个重要的环节,同时也是一个令
期刊