【摘 要】
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若批评不自由,则赞美无意义。蒙氏教育自诞生以来,对于其本身的长短争议便开始了。蒙氏教育是完美的吗?如果不是,如何对待它的不完美?直到今天,这仍然是理论研究与实践者孜孜
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若批评不自由,则赞美无意义。蒙氏教育自诞生以来,对于其本身的长短争议便开始了。蒙氏教育是完美的吗?如果不是,如何对待它的不完美?直到今天,这仍然是理论研究与实践者孜孜不倦地探讨的话题。集中在创造力、社会性交往等方面的批判
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