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摘 要：心理健康素质是学生身心健康的重要条件。家庭、学校、社会以及学生个人因素都在不同程度上影响着学生的心理健康，高职院校工作的高度和阔度在某种程度上决定着一个专业的发展方向，影响着学生的发展。高职院校运用有关心理教育方法和手段更有效地加强高职学生的心理健康教育。
关键词：心理健康教育 现状 对策思考
大学生心理健康教育就是以大学生的心理特点为根据，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，促进德智体美等全面发展，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出要“开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。”现在高职院校的独生子女越来越多，独立性差，且被父母娇惯大多以自我为中心，沟通能力差，性格缺陷明显等。新时期高职院校要从学生的生理、心理发展特点等方面积极寻求克服和解决学生的心理问题的措施和办法。
一、高职学生心理健康的现状
1.家庭环境的影响。学生正处长身生理和心理发展的重要时期，随着社会阅历的扩展和思维方式的变化，学生的心理尚未成熟，心理承受能力还很差，在处理学习、生活、人际交往、升学、就业和自我意识方面存在着多方面的压力。而家庭教育给学生的成长有着巨大的影响作用，学生的家庭经济情况、社会背景、父母教育方式及感情的情况极大地影响学生的心理健康状态，有些学生不知如何更有效地处理学习、生活的困境，缺乏对客观社会的准确认识。家庭环境不和谐的情况下就会在一定的程度上给学生的造成的压力。
2.师资力量薄弱。虽然近年来由于频发的大学生心理问题造成的事件引起了有关部门的关注，学校也采取措施培养大学生健康的心理，但对学生的心理健康问题的师资力量方面比较薄弱。其一，存在着很多缺乏专业知识与技能的心理健康教师，教育理念比较守旧。其二，以补救性教育为主的教育措施。重诊治，轻预防；重过后补救，轻预警；重个体咨询，轻团体辅导；重障碍咨询，轻发展咨询。
3.手段落后。基于网络日益发展的今天，不少高职院校没有针对网络学生的实际问题开展系列和的心理健康教育活动，没有把网络心理健康教育与学生人格塑造、社会教育等紧密相连。甚至有的学院没有现代化的技术和设备，乃至对心理健康教育没有严格的规划或者目标。高职学院对心理健康教育问题没有达到一致目标，只有少数几个心理教师的自由发展，缺乏主动性，缺乏专注关注学生心理品格的意识，没有更有用的联动机制，同时以心理测评、心理咨询和心理健康教育为主的单一教育方式，没有把各项心理素拓展活动摆在重要的位置。
二、高職学生心理教育的对策思考
1.关注家庭教育。学生个体在遗传和环境共同作用下形成的相对稳定的影响或者决定个体的心理、生理和社会功能的内在品质，而这些心理品质进而影响个体的心理健康状态。家庭经济情况、氛围与父母说话风格、情感倾向、人际关系、教育态度、教育方式等对于塑造学生个性、养成兴趣爱好和行为方式都有重要的影响，是学生走人社会的第一课堂。通过家长学校，有针对性地建立科学、合理高效的教育手段，能更有效地处理好家庭责任和社会责任的关系，确立好学生的角色定位，充分整合各方力量来进行心理健康教育，从而搭建起学校与家庭、社会互动的桥梁。
2.建立青春期心理教育网络。 作为素质教育与德育教育为主要实施者的高职院校学院有目的、有计划、有组织的开展青春期的心理健康教育，运用科学的心理教育手段和教育方法，积极塑造学生的积极健康向上的心理健康，紧密结合学生的生理和心理发展规律和特点，通过网络为媒体以积极认真的态度塑造学生的心理健康教育，通过三维的网络结构构建合适的青春期心理教育网络，其一，统筹全局的专职心理健康教师。其二，心理健康培训部的老师及辅导员，利用学校现有的心理测评软件系统，进行心理测评，建立心理档案，对有心理问题的学生进行筛查，对有严重心理问题的学生进行回访咨询和个别辅导。其三，学院心理咨询社团、班级心理委员，定期对心理委员进行培训活动，调动学生积极乐观的生活态度，提高了学生的沟通能力，真心与真诚来经营理想，人的心中一旦确立崇高的理想，就会激发出强烈责仟感，容易产生，改变现状，积极向上的行动力。
3.主动争取社会资源来提升心理健康教育的实效性。高职院校通过协调好与周边社会、机关、企业关系的社会资源来加强学院与社会的交流，通过走出去，引进来的方式加强学校与社会的联系，挖掘有效的途径。其一，完善校友通讯录，建立社会导师机制。二，通过所有社区、街道或乡镇、村组的合作，建立学院社区合作网络，提高学生帮扶的有效性。其三，高职院校加强与政府部门、企事业单位的联系与合作，主动权交给学生，让学生在实践基地亲身经历体会其中的滋味，让学生有充足的时间实践自我。
4.开展学生心理健康校园文化教育活动。通过丰富多彩的校园文化活动为载体来提升学生的心理健康素质。综合运用校园的媒体资源、密切配合、协调联动、整体推进，采用理论与实践相结合的原则，提升学生对心理行为训练的兴趣及参与度。心理健康教育活动有以下途径：其一，通过校园媒介如广播，刊物、咨询栏等大力宣传与普及心理健康知识。其二，通过心理健康节举办特定的系列活动，利用讲座、团体训练营、校播心理电影等途径来营造友爱和谐的文化氛围，积极地与学生交流人生的梦想，交流我们想做要的，可以做的，憧憬美好的未来，让学生心中充满自信，走有价值的社会道路。其三，学校要不断加大投入，提供经费和人力、物力支持，有针对性地提出解决问题的方法与策略。
总之，快速发展的科技和信息时代，多元文化发展不断变化的今天，教育工作教育工作者应及时提升自身的学识魅力，创新工作方式和工作思维，促进自我学习能力的发展和专业素养的成长。教育工作者应该根据学生的心理发展状况，一切以学生为主体，营造良好文明的心理健康氛围，通过拉近师生之间的心理距离来建立和谐融洽的师生关系，提高他们接受教育的主动性和积极性，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]中共中央 国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[N].人民日报，2004-10-15（1）.
[2]徐生梅，束仁龙.高三学生焦虑问题分析及对策[J ].中国校医，2009 ，23 （1） .
[3]朱爱华，教育孩子的误区在哪里[N]. 中国教育报，1999-01-09 （3）.
关键词：心理健康教育 现状 对策思考
大学生心理健康教育就是以大学生的心理特点为根据，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，促进德智体美等全面发展，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出要“开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。”现在高职院校的独生子女越来越多，独立性差，且被父母娇惯大多以自我为中心，沟通能力差，性格缺陷明显等。新时期高职院校要从学生的生理、心理发展特点等方面积极寻求克服和解决学生的心理问题的措施和办法。
一、高职学生心理健康的现状
1.家庭环境的影响。学生正处长身生理和心理发展的重要时期，随着社会阅历的扩展和思维方式的变化，学生的心理尚未成熟，心理承受能力还很差，在处理学习、生活、人际交往、升学、就业和自我意识方面存在着多方面的压力。而家庭教育给学生的成长有着巨大的影响作用，学生的家庭经济情况、社会背景、父母教育方式及感情的情况极大地影响学生的心理健康状态，有些学生不知如何更有效地处理学习、生活的困境，缺乏对客观社会的准确认识。家庭环境不和谐的情况下就会在一定的程度上给学生的造成的压力。
2.师资力量薄弱。虽然近年来由于频发的大学生心理问题造成的事件引起了有关部门的关注，学校也采取措施培养大学生健康的心理，但对学生的心理健康问题的师资力量方面比较薄弱。其一，存在着很多缺乏专业知识与技能的心理健康教师，教育理念比较守旧。其二，以补救性教育为主的教育措施。重诊治，轻预防；重过后补救，轻预警；重个体咨询，轻团体辅导；重障碍咨询，轻发展咨询。
3.手段落后。基于网络日益发展的今天，不少高职院校没有针对网络学生的实际问题开展系列和的心理健康教育活动，没有把网络心理健康教育与学生人格塑造、社会教育等紧密相连。甚至有的学院没有现代化的技术和设备，乃至对心理健康教育没有严格的规划或者目标。高职学院对心理健康教育问题没有达到一致目标，只有少数几个心理教师的自由发展，缺乏主动性，缺乏专注关注学生心理品格的意识，没有更有用的联动机制，同时以心理测评、心理咨询和心理健康教育为主的单一教育方式，没有把各项心理素拓展活动摆在重要的位置。
二、高職学生心理教育的对策思考
1.关注家庭教育。学生个体在遗传和环境共同作用下形成的相对稳定的影响或者决定个体的心理、生理和社会功能的内在品质，而这些心理品质进而影响个体的心理健康状态。家庭经济情况、氛围与父母说话风格、情感倾向、人际关系、教育态度、教育方式等对于塑造学生个性、养成兴趣爱好和行为方式都有重要的影响，是学生走人社会的第一课堂。通过家长学校，有针对性地建立科学、合理高效的教育手段，能更有效地处理好家庭责任和社会责任的关系，确立好学生的角色定位，充分整合各方力量来进行心理健康教育，从而搭建起学校与家庭、社会互动的桥梁。
2.建立青春期心理教育网络。 作为素质教育与德育教育为主要实施者的高职院校学院有目的、有计划、有组织的开展青春期的心理健康教育，运用科学的心理教育手段和教育方法，积极塑造学生的积极健康向上的心理健康，紧密结合学生的生理和心理发展规律和特点，通过网络为媒体以积极认真的态度塑造学生的心理健康教育，通过三维的网络结构构建合适的青春期心理教育网络，其一，统筹全局的专职心理健康教师。其二，心理健康培训部的老师及辅导员，利用学校现有的心理测评软件系统，进行心理测评，建立心理档案，对有心理问题的学生进行筛查，对有严重心理问题的学生进行回访咨询和个别辅导。其三，学院心理咨询社团、班级心理委员，定期对心理委员进行培训活动，调动学生积极乐观的生活态度，提高了学生的沟通能力，真心与真诚来经营理想，人的心中一旦确立崇高的理想，就会激发出强烈责仟感，容易产生，改变现状，积极向上的行动力。
3.主动争取社会资源来提升心理健康教育的实效性。高职院校通过协调好与周边社会、机关、企业关系的社会资源来加强学院与社会的交流，通过走出去，引进来的方式加强学校与社会的联系，挖掘有效的途径。其一，完善校友通讯录，建立社会导师机制。二，通过所有社区、街道或乡镇、村组的合作，建立学院社区合作网络，提高学生帮扶的有效性。其三，高职院校加强与政府部门、企事业单位的联系与合作，主动权交给学生，让学生在实践基地亲身经历体会其中的滋味，让学生有充足的时间实践自我。
4.开展学生心理健康校园文化教育活动。通过丰富多彩的校园文化活动为载体来提升学生的心理健康素质。综合运用校园的媒体资源、密切配合、协调联动、整体推进，采用理论与实践相结合的原则，提升学生对心理行为训练的兴趣及参与度。心理健康教育活动有以下途径：其一，通过校园媒介如广播，刊物、咨询栏等大力宣传与普及心理健康知识。其二，通过心理健康节举办特定的系列活动，利用讲座、团体训练营、校播心理电影等途径来营造友爱和谐的文化氛围，积极地与学生交流人生的梦想，交流我们想做要的，可以做的，憧憬美好的未来，让学生心中充满自信，走有价值的社会道路。其三，学校要不断加大投入，提供经费和人力、物力支持，有针对性地提出解决问题的方法与策略。
总之，快速发展的科技和信息时代，多元文化发展不断变化的今天，教育工作教育工作者应及时提升自身的学识魅力，创新工作方式和工作思维，促进自我学习能力的发展和专业素养的成长。教育工作者应该根据学生的心理发展状况，一切以学生为主体，营造良好文明的心理健康氛围，通过拉近师生之间的心理距离来建立和谐融洽的师生关系，提高他们接受教育的主动性和积极性，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]中共中央 国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[N].人民日报，2004-10-15（1）.
[2]徐生梅，束仁龙.高三学生焦虑问题分析及对策[J ].中国校医，2009 ，23 （1） .
[3]朱爱华，教育孩子的误区在哪里[N]. 中国教育报，1999-01-09 （3）.