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【摘要】音乐是净化心灵，陶冶情操的艺术，通过倾听可以最为直接的欣赏音乐。本文通过了解倾听在音乐教学中的意义，重点分析如何培养小学低端学生音乐倾听习惯。
【关键词】小学音乐教学；倾听习惯；培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
《礼记·乐记》中曾说：“凡音之起，由人心生也。”音乐反映了每个人最现实的生活情感，表达出浓厚的思想精神，为人们带来了听觉上的享受。而倾听可以帮助思想，情感得到统一，有助于更好学习音乐，感受音乐所带来的魅力。培养倾听习惯，是现阶段小学音乐教学中的重要组成部分。
一、小学低段学生音乐倾听习惯培养的意义和发展现状
随着新课程标准的改革完善，提出了加强学生素质教育的要求，传统的知识教学已不能满足日益增长的精神文化需求。在此基础上要求学校在面对小学低段学生时，从小抓起，大力开展音乐课程，培养倾听习惯。音乐作为感知情感的一门艺术，在倾听中感悟音乐，一方面可提高鉴赏能力，获得审美体验，另一方面则可以让倾听者得到心灵上的满足，使精神得以放松。
学生只有在聆听中感受音乐带来的力量，才能真正做到深入音乐内部，体会音乐的美。
在当前的小学音乐教学中，对低段学生的倾听习惯的培养，正在不断推进。但在此过程中仍存在着诸多问题。首先，老师没有正确引导学生掌握倾听的方法，因此学生虽然参与到了音乐课程中，但并没有在其中得到乐趣，体会出音乐的本质。其次，当前部分学校教学多媒体设备仍比较落后，无法在音乐教学中达到试听结合，仅仅只用乐曲或歌曲教学太过单调，枯燥。最后，小学低段学生年龄与教师之间存在很大的年龄差距，有的教师所选择倾听的音乐内容，可能对于学生来说过于高深，无法体会到音乐所表达的时代背景与故事内容，造成学生积极性丧失。
总之，当前音乐教学虽然较之前有了很大的提升，但以上的诸多问题都不利于小学低段学生音乐倾听习惯的培养。正确认识问题所在，及时完善，需要各方的共同努力。
二、小学低段学生音乐倾听习惯培养的政策
小学是培养学生倾听习惯的重要阶段，在这一时期对低段学生开展音乐教学是不可缺少的。因此，需要教师、学校针对所存在的问题，具体问题具体分析，提出相应解决对策，使学生的倾听习惯得到良好的培养。以下就如何培养小学低段学生音乐倾听习惯提出几点建议。
（一）丰富课堂内容，创新教学模式
小学时期正是学生好奇心最浓烈的时候，对于音乐更是有着各种不同的理解，传统严肃的教学模式并不适用这个阶段的教学。因此创新教学模式，丰富课堂内容就显得尤为重要了。
首先，教师在进行音乐教学时可以根据小学生好玩，爱动的性格，设置音乐情景，进行表演。通过模仿音乐中所表达的故事，让学生更好的了解音乐，养成倾听习惯。
例如，在学习乐曲《快乐的小熊猫》时便可采取表演方式，《快乐的小熊猫》选自影片《熊猫百货商店》，通过众多乐器的交换演奏，表现出了两只熊猫抬水，进入商店，招待顾客等一系列场景。在教学中选取若干名同学，分配出不同的角色，根据旋律的变化表演出每段音乐所对应的场景。使学生经过表演领悟音乐主体，加深音乐了解，培养倾听习惯。
其次，教师可以借助多媒体设备辅助教学。小学低段学生知识储备，思维能力有限，仅仅只依靠教师语言教学，学生很难清楚了解音乐内涵，养成倾听习惯。在教学中通过播放视频，借助动态画面，将视觉与听觉巧妙融合在一起，增强学生学习的积极性，使课程不再枯燥乏味。
例如，当前小学生十分热爱看动画片，教师在进行音乐教学中可以动画音乐融入其中，中国有大量优秀国产动画片歌曲，其中《西游记》中的《白龙马》、《宝莲灯》中的《爱就一个字》《天地在我心》、《中华小子》中的纯音乐主题曲都是经典的音乐片段，且具有浓郁的中国风格，十分适合小学低段学生的音乐学习，可以使学生在倾听的过程中提升对音乐的感悟力。
（二）营造创造良好倾听环境
倾听需要一个良好的环境，因此在音乐教学中对教师和学生都有着很高的要求。目前学生处于学习压力严峻的社会，课业沉重，时常在一种疲惫的状态下。音乐倾听需要学生心情沉静，情绪稳定，因此教师在讲课之前可以放一小段轻音乐或是舒缓的歌曲，营造出良好的倾听环境，便于培养倾听习惯。
日常生活中存在的物品大都可以发出音乐，作为演奏乐器。在进行音乐教学中，接近生活，将真实的生活代入到音乐之中，可以塑造出一个轻松愉悦的课堂氛围。例如，生活中的杯子、碗、木头、筷子等都可以作为音乐教学的工具，通过一些最常用的物品，将生活与音乐结合，让同学明白生活中处处都存在音乐，处处都可以倾听。
（三）建立完善教学制度，加大教学投资
传统教学制度并没有真正重视音乐倾听习惯的培养，在新课程标准完善后，素质教育成为教育的主要方向，而音乐作为净化心灵的重要因素，學校应加大在此方面的投入。在制度上，建立科学合理的教育制度，使教师能够更好的开展教学。在硬件上，也要加大投资力度，更换落后，损坏的教学设备。
综上所述，培养小学低段学生音乐倾听习惯，需要各方共同努力，缺一不可。只有共同进步，才能长久发展。
三、结语
美国著名的音乐家艾伦·科普兰曾说“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了。”倾听是音乐学习中最重要的一种方式。此时无声胜有声，为更好的培养小学低段学生的音乐倾听习惯，学校、教师、学生都药在不断的改革创新中发展，以追求在倾听中更好的感悟音乐带来的魅力。
参考文献
[1]戴晓晗.唤醒”音乐的耳朵”——多维度提高小学低段学生音乐欣赏能力的策略研究[J].山西青年，2016（14）.
[2] 曹素芬.倾听音乐 关注音乐——小学低段音乐课堂中有效倾听音乐的策略[J].中国科教创新导刊，2010（24）：253.
【关键词】小学音乐教学；倾听习惯；培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
《礼记·乐记》中曾说：“凡音之起，由人心生也。”音乐反映了每个人最现实的生活情感，表达出浓厚的思想精神，为人们带来了听觉上的享受。而倾听可以帮助思想，情感得到统一，有助于更好学习音乐，感受音乐所带来的魅力。培养倾听习惯，是现阶段小学音乐教学中的重要组成部分。
一、小学低段学生音乐倾听习惯培养的意义和发展现状
随着新课程标准的改革完善，提出了加强学生素质教育的要求，传统的知识教学已不能满足日益增长的精神文化需求。在此基础上要求学校在面对小学低段学生时，从小抓起，大力开展音乐课程，培养倾听习惯。音乐作为感知情感的一门艺术，在倾听中感悟音乐，一方面可提高鉴赏能力，获得审美体验，另一方面则可以让倾听者得到心灵上的满足，使精神得以放松。
学生只有在聆听中感受音乐带来的力量，才能真正做到深入音乐内部，体会音乐的美。
在当前的小学音乐教学中，对低段学生的倾听习惯的培养，正在不断推进。但在此过程中仍存在着诸多问题。首先，老师没有正确引导学生掌握倾听的方法，因此学生虽然参与到了音乐课程中，但并没有在其中得到乐趣，体会出音乐的本质。其次，当前部分学校教学多媒体设备仍比较落后，无法在音乐教学中达到试听结合，仅仅只用乐曲或歌曲教学太过单调，枯燥。最后，小学低段学生年龄与教师之间存在很大的年龄差距，有的教师所选择倾听的音乐内容，可能对于学生来说过于高深，无法体会到音乐所表达的时代背景与故事内容，造成学生积极性丧失。
总之，当前音乐教学虽然较之前有了很大的提升，但以上的诸多问题都不利于小学低段学生音乐倾听习惯的培养。正确认识问题所在，及时完善，需要各方的共同努力。
二、小学低段学生音乐倾听习惯培养的政策
小学是培养学生倾听习惯的重要阶段，在这一时期对低段学生开展音乐教学是不可缺少的。因此，需要教师、学校针对所存在的问题，具体问题具体分析，提出相应解决对策，使学生的倾听习惯得到良好的培养。以下就如何培养小学低段学生音乐倾听习惯提出几点建议。
（一）丰富课堂内容，创新教学模式
小学时期正是学生好奇心最浓烈的时候，对于音乐更是有着各种不同的理解，传统严肃的教学模式并不适用这个阶段的教学。因此创新教学模式，丰富课堂内容就显得尤为重要了。
首先，教师在进行音乐教学时可以根据小学生好玩，爱动的性格，设置音乐情景，进行表演。通过模仿音乐中所表达的故事，让学生更好的了解音乐，养成倾听习惯。
例如，在学习乐曲《快乐的小熊猫》时便可采取表演方式，《快乐的小熊猫》选自影片《熊猫百货商店》，通过众多乐器的交换演奏，表现出了两只熊猫抬水，进入商店，招待顾客等一系列场景。在教学中选取若干名同学，分配出不同的角色，根据旋律的变化表演出每段音乐所对应的场景。使学生经过表演领悟音乐主体，加深音乐了解，培养倾听习惯。
其次，教师可以借助多媒体设备辅助教学。小学低段学生知识储备，思维能力有限，仅仅只依靠教师语言教学，学生很难清楚了解音乐内涵，养成倾听习惯。在教学中通过播放视频，借助动态画面，将视觉与听觉巧妙融合在一起，增强学生学习的积极性，使课程不再枯燥乏味。
例如，当前小学生十分热爱看动画片，教师在进行音乐教学中可以动画音乐融入其中，中国有大量优秀国产动画片歌曲，其中《西游记》中的《白龙马》、《宝莲灯》中的《爱就一个字》《天地在我心》、《中华小子》中的纯音乐主题曲都是经典的音乐片段，且具有浓郁的中国风格，十分适合小学低段学生的音乐学习，可以使学生在倾听的过程中提升对音乐的感悟力。
（二）营造创造良好倾听环境
倾听需要一个良好的环境，因此在音乐教学中对教师和学生都有着很高的要求。目前学生处于学习压力严峻的社会，课业沉重，时常在一种疲惫的状态下。音乐倾听需要学生心情沉静，情绪稳定，因此教师在讲课之前可以放一小段轻音乐或是舒缓的歌曲，营造出良好的倾听环境，便于培养倾听习惯。
日常生活中存在的物品大都可以发出音乐，作为演奏乐器。在进行音乐教学中，接近生活，将真实的生活代入到音乐之中，可以塑造出一个轻松愉悦的课堂氛围。例如，生活中的杯子、碗、木头、筷子等都可以作为音乐教学的工具，通过一些最常用的物品，将生活与音乐结合，让同学明白生活中处处都存在音乐，处处都可以倾听。
（三）建立完善教学制度，加大教学投资
传统教学制度并没有真正重视音乐倾听习惯的培养，在新课程标准完善后，素质教育成为教育的主要方向，而音乐作为净化心灵的重要因素，學校应加大在此方面的投入。在制度上，建立科学合理的教育制度，使教师能够更好的开展教学。在硬件上，也要加大投资力度，更换落后，损坏的教学设备。
综上所述，培养小学低段学生音乐倾听习惯，需要各方共同努力，缺一不可。只有共同进步，才能长久发展。
三、结语
美国著名的音乐家艾伦·科普兰曾说“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要了。”倾听是音乐学习中最重要的一种方式。此时无声胜有声，为更好的培养小学低段学生的音乐倾听习惯，学校、教师、学生都药在不断的改革创新中发展，以追求在倾听中更好的感悟音乐带来的魅力。
参考文献
[1]戴晓晗.唤醒”音乐的耳朵”——多维度提高小学低段学生音乐欣赏能力的策略研究[J].山西青年，2016（14）.
[2] 曹素芬.倾听音乐 关注音乐——小学低段音乐课堂中有效倾听音乐的策略[J].中国科教创新导刊，2010（24）：253.