摘 要：数学是小学生学习生涯中必不可少的一门课程，数学的应用在生活中更是随处可见。在小学阶段，家长和老师都对数学学科给予了很大的关注，因为人们总是认为数学这门学科是需要从小打基础的，而小学数学作业设计就成了一个很好的提升水平的手段。
　　关键词：小学数学；作业设计；问题探究
　　作业是巩固学生课堂知识的一种手段，也是反馈学生掌握新学知识程度的一项重要措施。随着素质教育理念的提出，人们对于新课程标准下小学数学作业的设计也由原来的单纯地传授知识、加强练习模式转为注重学生的全面、和谐、持续发展。在这样的标准下就要求老师在进行小学数学作业设计时必须转变观念，对小学数学的作业设计进行一些调整。
　　一、小学数学作业设计面临的问题
　　在当前新课程标准的要求下，虽然随着学生全面发展理念的提出，人们的思想观念有所转变，但是在应试教育发展较为久远的情况下，教学的一些行为方式还没有做出较大改变，使新课程的发展受到了一定的限制。
　　1.作業量大
　　新课标规定，在小学数学教育过程中，我们要注重小学生数学素质的培养，但是在应试教育盘踞多年的情况下，许多老师为了抓教学质量，通过题海战术来加强学生的记忆力，所以学生总是有数不尽的课后作业，在提倡给小学生减压的今天，我们仍然看到小学生的学习压力越来越大。作业是可以巩固学生所学的内容，但是我们不能一味地追求数量，适量的作业可以让学生有更好的心态来完成，而过多的作业就难保证学生不会为了完成作业而做作业了，作业量过多不但会给小学生造成心理压力，更会让学生的作业质量下降，造成的结果也是得不偿失。
　　2.作业缺乏创新性
　　在小学生的学习生涯中，他们所学的知识都是定量的，每学期要学什么都有一定的量，而老师在布置作业的时候就跳不出这个知识量的框架，大量的题海战术可能会让学生加深记忆，但是相同或者类似的题目让学生一遍遍地重复，只会让他们从心理上感觉到疲劳，这种单一而又乏味的重复做题，只会让学生失去对学习数学的兴趣。
　　二、小学数学作业设计的改进措施
　　小学是培养学生学习数学的关键时期，我们必须重视小学数学的作业设计环节，以期对传统的数学作业设计进行改进，从而在作业设计上减轻学生的学习负担，提高学生学习数学的兴趣。
　　1.作业设计可以贴近生活
　　数学来源于生活，而我们又用它来服务于生活。在进行小学数学作业设计时，我们就可以从生活出发，不但可以拉近学生与数学之间的距离，更重要的是可以用生活中比较熟悉的事物来进行作业设计，这样更容易让学生接受。例如，在一年级数学上册的“加减课”中，我们可以看到课本上就采用捆小棒方式让学生认识加减之间的关系，在数一数、捆一捆中我们可以看到上面是十根单独摆出来的小棒，而后面则是一捆十个的小棒，通过这种直观的方式，让学生更能理解加减，那么在进行数学作业设计时，就可以让学生通过摆铅笔的方式直观操作，或者是老师让学生回到家后利用家中的棍状物品进行加减的摆放来加深印象。
　　2.作业设计可以融入探究性
　　小学生处于身心的发展时期，他们对于周围的一切都还抱有好奇心，也能通过自己的想象从另外的角度思考问题。那么，老师在进行数学设计时就可以结合小学生的这一特点，设计一些探究性数学作业，不但可以巩固他们所学的知识，还能培养他们的探究精神。如，在进行“轴对称图形”内容的数学作业设计时，就可以让学生根据轴对称图形的特点找到生活中的轴对称图形或者是自己动手做轴对称图形。在检查作业时，学生就会对生活中的轴对称事物进行列举，如，课桌、故宫等都是轴对称图形，而动手做的学生就可以拿出自己画的长方形、球等。这样不但可以让学生把数学与生活联系起来，还能增强学生的动手能力。
　　3.注重学生之间的合作与交流
　　在小学数学教学中，老师的引导作用和学生自身的兴趣在很大程度上决定了学生对数学的喜爱程度，但是我们也不能忽视学生之间的交流协作。在课后的探讨中，学生更加倾向的是同学之间问题的探讨，只有在大家都不能解决的时候才会寻求老师的帮助。那么，老师就可以根据学生之间的这种交流方式进行一些数学作业的设计。例如，在学到分数这一章时，老师就可以根据所学的内容进行作业设计：同学们都过过生日吧？一般过生日都会吃蛋糕，假设今天就是你的生日，你有一块蛋糕，你的同桌和你平分，那么你们各自拿的是这块蛋糕的几分之几？如果你后面的同学也来分这块蛋糕，你们三个人又各占几分之几？那么再加一个人呢？大家可以课后讨论，这个问题我们下节课请同学发言。
　　教师应该根据现有阶段新课程的教学要求和小学生的特点进行数学作业设计，根据学生的不同情况制订不尽相同的教学计划和作业设计，这样才能让小学生对数学产生兴趣，进而培养他们的数学学习能力和数学思考能力。
　　参考文献：
　　毛旷.小学数学作业设计存在的问题及对策[J].读写算，2015（12）.
　　编辑 李琴芳