【中国分类号】TG519.1
　　为了适应社会发展的需要,各大中专类技校都在深入进行教学改革,要求以学生为主体,提高学生的动手能力.在课堂教学中,教师调动学生求知、求思的积极性、主动性，引导学生正确的思路，所以要培养学生既懂理论又能动手操作的“全能型”人才。
　　下面是我在担任数控专业《极限配合与技术测量基础》（第四版）课程时对教学内容、教学方式上的一些体会。
　　一、 合理安排授课内容，发挥学生主体作用
　　《极限配合与技术测量基础》分两大部分：“极限配合”中抽象概念多、名词术语多、符号代码多、叙述性内容多，涉及的知识面广；“测量技术”中有测量原理、测量方法、量具种类、数据处理方法等内容，而课时有限，测量技术在实习课中有接触，在理论课上暂不讲。
　　要使学生具备《极限配合与技术测量基础》的基础知识，看懂图样并熟悉图样上的多种技术要求、符号、代号、还要懂得常规的检测技术，就必须坚持实用为主、够用为度的教学原则，精选教学内容，合理安排课时。
　　二、教学方式多样化
　　《极限配合与测量技术基础》这门课安排两个学期完成，学习时间短，再加上学生本身的基础比较薄弱，如果还按照传统的教学方式“板书+讲解”，效果不太理论。随着教学改革的进展，传统的教学方式逐渐向现代化发展，在教学过程中有选择地使用多媒体课件讲解，根据不同课型认真制作课件，让枯燥的内容形象生动。例如在关于间隙配合、得过盈配合、过渡配合的基本概念的讲解时，用课件效果就很好。讲到配合种类，后跟随图形表示孔、轴矩形用不同颜色，在各配合图形周围设置了链接方式，用鼠标点击它们就会分别出现最大间隙（过盈），最小间隙（过盈）以及它们的符号。这样创设情境一目了然，印象深刻，为学生提供了充足的思考空间，书本上静态的概念变成生动、形象、直观的动态形式展现在学生面前，充分发挥学生的观察力、想象力、促进学生的求知欲，增强了教学的趣味性，激发了学生的积极性。
　　三、理论联系实际，提高学生的学习兴趣
　　《极限配合与技术测量基础》是一门理论课很强的课，又是一门与生产实践联系非常紧密的课程，理论学习得再好，不会应用于生产实践是不行的。因此采用“做、学、教三合一”的理论与实践相结合的教学方式，通过从理论到实践再到理论的认知方式，使学生主动学习成为现实。
　　在教学中可以结合《机械制图》、《机械原理》等课程的教学内容，安排课堂实习，学生在教师的指导下，将所学的理论知识应用于实践，从而加深对理论课程的理解，并且初步形成一定的技能，培养学生的创造力。
　　因而其教学过程离不开生产实践，教学内容可以用实际的零件图和装配图为载体，结合学生的实习课题、工艺过程，再根据各专业的不同特点，有目标地进行教学，这样可以最大限度地调动学生学习的积极性，培养学生解决实际问题的综合能力。
　　综上所述，只要我们在教学中不断探索和总结优化教学的方法，合理安排教学内容，采用科学的方法，针对不同的学生采取不同的有效教学方法，理论联系实践，充分发挥和调动学生的学习积极性，使学生的综合能力得以提高，教学目标得到充分实现。转贴于233网校论文中心http://www.studa.net