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摘要：随着习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育的重要论述被广大高校教育工作者深入学习与领悟，落实立德树人、开展“课程思政”，已经成为高等教育研究领域的热点之一。《网络营销》是电子商务专业核心课程之一，本文以相关研究、专业培养目标和课程性质为基础，从课程建设目标、思路和内容等几个方面，阐述了“课程思政”融入该课程体系的创新探索，希望具有一定的借鉴意义。
关键词：课程思政；网络营销；专业核心课；课程体系
★基金项目：北京联合大学校级科研项目： 立德树人融入专业核心课程体系的创新研究（项目编号：Sk20201907）。
引言
随着习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育的重要论述被广大高校教育工作者深入学习与领悟，落实立德树人、构建德智体美劳全面培养的教育体系和高水平人才培养体系势在必行，其中开展“课程思政”是将思想政治工作体系贯通人才培养体系的科学实践[1]，如何在思想政治类课程和非思想政治类课程中开展“课程思政”，已经成为高等教育研究领域的热点之一。
专业核心课程建设是人才培养和专业建设的重要一环，对学生的专业知识、能力和素质的培养占据着非常重要的地位。《网络营销》是电子商务专业核心课程之一，本文以相关研究、专业培养目标和课程性质为基础，从课程建设目标、思路和内容等几方面，阐述了开展立德树人教育，将“课程思政”融入该课程体系的创新探索，希望具有一定的借鉴意义。
1、现有研究现状及课程性质分析
1.1 现有研究现状
当前，关于“课程思政”的研究比较多，主要有以下几个方面：韩宪洲（2019，4）、张汉壮（2019，1）和史巍（2018，4）等，从深化“课程思政”建设的关键问题和重要性等方面，从宏观层面探讨了落实“课程思政”的要点[1-3]；姜朝晖（2019，7）等，探讨了思政类课程如何落实“课程思政”[4]；李向东（2018，9）等，探讨了非思政类课程如何深入“课程思政”的实践工作[5]。
从现有研究现状来看，从宏观层面和思政类课程角度，落实开展“课程思政”的研究比较多；探讨非思政类课程深入实践“课程思政”的研究，比较少；探索专业核心课程如何将立德树人教育、将“课程思政”融入课程体系的研究，就更少了。可见，本文的研究是具有一定的必要性和实际意义的。
1.2 专业培养目标和课程性质分析
针对互联网和大数据环境下新经济发展需求，电子商务专业旨在培养通晓管理、经济、计算机和电子商务等知识，具有互联网思维、创新创业素质、实践能力和终身学习能力，具备商务网站建设与管理、企业及商品/服务的网络营销策划、互联网产品策划与运营、数据处理和分析、数据存储和挖掘等方面的能力，能够成为电子商务运营管理和数据分析领域的中高级复合型、应用型人才。
《网络营销》课程是电子商务专业核心课程之一，以培养学生网络营销的策划、组织、实施、管理能力为目标，主要学习市场营销和网络营销的基本概念和理论、网络环境下消费者行为、网上市场调查、网络目标市场策略、网络营销策略以及企业网络营销策划等知识和方法。课程强调基本概念、基本策略与实际相结合，注重从事网络营销人员必须具备的基本能力和职业素质的训练，注重培养学生正确的道德观和价值观。
2、课程体系建设的创新探索
2.1 课程建设目标
结合我校专业培养目标、课程性质和学生特点，明确了“课程思政”融入课程体系的建设目标：建设以OBE （Outcomesbased Education，基于学习产出的教育模式）为导向、以企业家精神为引领、以实际项目或工作任务为主线的课程体系，力求“全方位、多渠道、综合性”地开展“课程思政”实践。
2.2 课程体系建设和课程主要内容
结合上述分析和课程建设目标，将“课程思政”融入课程体系的建设思路为：打破以理论知识为主的普通专业课程教学模式，将“1条主线、4个素养”的“课程思政”思路融入学生教育和培养的所有环节中，构建新的课程体系。一条主线即：以企业家精神引领为主线；4个素养，即：创新创业教育、职业道德、行业规范和社会主义核心价值观。
首先，要完善课程教学内容。要以学习成果为导向，以实际项目为驱动，将“1条主线、4个素养”的“课程思政”融入课堂中的“案例教学、启发式教学、互动式教学和综合能力提升拓展环节”，还要融入课堂之外的“网络教学资源平台和综合实践能力提升项目”，将“创新创业教育、职业道德、行业规范和社会主义核心价值观”等四个方面为主的立德树人教育更好地融入课程体系建设之中，并注意立德树人理论联系实际的创新应用实践，并注意指导学生取得的创新学习成果，使学生掌握专业知识，具有实践能力，具备职业素养，实现“知识”、“能力”、“素质”三维一体的创新培养模式，完成课程的全方位、多渠道、综合性的立德树人教学。融入“课程思政”的课程体系建设思路和课程主要详细内容如上图1所示。
其次，优化教学模式和教学方法。除了将“创新创业教育、职业道德、行业规范和社会主义核心价值观”等四个方面为主的立德树人内容融入课堂中的案例教学、启发式教学、互动式教学等之外，充分发挥课内结合课外的“以赛代练”和“综合实践环节”作用。注意指导学生取得创新学习成果：利用课余时间，组织学生参加“全国大学生电子商务创新创意创业大赛”和“全国大学生挑战杯”等各类竞赛，争取取得相关的立德树人创新教育成果，锻炼学生的综合素养、荣誉感和积极向上的价值观。
最后，要优化教学资源。将“创新创业教育、职业道德、行业规范和社会主义核心价值观”等四个方面为主的立德树人内容融入教学资源，优化网下和网上教学资源，除了网下的教学资源外，积极建设网上教学资源，充分发挥网络学堂、蓝墨云班课和微信公众号的移动性、传播性和快速吸收性。
2.3 课程体系建设的要点
（1）内容明确化。结合学生特色、立德树人教育和课程体系建设的指导思想，“课程思政”的内容要明确，不宜模糊不清。
（2）教育融入化。立德树人内容要紧跟时事，并与专业知识紧密融合，不刻意、不脱节、不突兀，网上和网下教学资源均要融入课程目标、课程标准、课程体系、课程教学内容、教学模式、教学方法和课程资源建设等各个环节，利于学生主动接受、吸收和应用。
（3）学生学习的成果化。除了学生的学习兴趣和学习成绩整体提升之外，学生学习成果还要体现立德树人的教学效果。
（4）教学团队提升的整体化。教学相长，师资队伍也要与时俱进，保证教师整体素养的提升。
3、总结
本文以电子商务专业的核心课程《网络营销》为例，阐述了开展立德树人教育，将“课程思政”融入专业核心课程体系的创新研究，即：以“企业家精神”为引领，将“创新创业教育、职业道德、行业规范和社会主义核心价值观”等四个方面为主的立德树人教育更好地融入课程体系建设之中，突出学生立德树人教育，注意指导学生取得的创新学习成果，以满足培养新时代创新复合型、应用型人才的要求；期望对其他相关课程的“课程思政”体系建设，具有一定的借鉴和指导意义。
参考文献：
[1] 韓宪洲.深化“课程思政”建设需要着力把握的几个关键问题[J].北京联合大学学报，2019，4：1-6.
[2] 张汉壮.立德树人 玉汝于成[J].中国大学教学 2019，1：13-16.
[3] 史巍.论以“课程思政”实现协同育人的关键点位及有效落实[J].学术论坛，2018，04：168-173.
[4] 姜朝晖.新时代高校立德树人的新方向和新路径——兼论大学思想政治理论课改革[J].重庆高教研究，2019，7：53-62.
[5] 李向东.树立正确的宇宙观——“宇宙简史”课程建设的实践与认识[J].中国大学教学，2018，9：10-13.
作者简介：
田玲，北京联合大学副教授，博士，研究方向为网络营销、职业教育等；
周晓璐，北京联合大学讲师，研究方向为实验室建设和职业教育等（通讯作者）。
关键词：课程思政；网络营销；专业核心课；课程体系
★基金项目：北京联合大学校级科研项目： 立德树人融入专业核心课程体系的创新研究（项目编号：Sk20201907）。
引言
随着习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育的重要论述被广大高校教育工作者深入学习与领悟，落实立德树人、构建德智体美劳全面培养的教育体系和高水平人才培养体系势在必行，其中开展“课程思政”是将思想政治工作体系贯通人才培养体系的科学实践[1]，如何在思想政治类课程和非思想政治类课程中开展“课程思政”，已经成为高等教育研究领域的热点之一。
专业核心课程建设是人才培养和专业建设的重要一环，对学生的专业知识、能力和素质的培养占据着非常重要的地位。《网络营销》是电子商务专业核心课程之一，本文以相关研究、专业培养目标和课程性质为基础，从课程建设目标、思路和内容等几方面，阐述了开展立德树人教育，将“课程思政”融入该课程体系的创新探索，希望具有一定的借鉴意义。
1、现有研究现状及课程性质分析
1.1 现有研究现状
当前，关于“课程思政”的研究比较多，主要有以下几个方面：韩宪洲（2019，4）、张汉壮（2019，1）和史巍（2018，4）等，从深化“课程思政”建设的关键问题和重要性等方面，从宏观层面探讨了落实“课程思政”的要点[1-3]；姜朝晖（2019，7）等，探讨了思政类课程如何落实“课程思政”[4]；李向东（2018，9）等，探讨了非思政类课程如何深入“课程思政”的实践工作[5]。
从现有研究现状来看，从宏观层面和思政类课程角度，落实开展“课程思政”的研究比较多；探讨非思政类课程深入实践“课程思政”的研究，比较少；探索专业核心课程如何将立德树人教育、将“课程思政”融入课程体系的研究，就更少了。可见，本文的研究是具有一定的必要性和实际意义的。
1.2 专业培养目标和课程性质分析
针对互联网和大数据环境下新经济发展需求，电子商务专业旨在培养通晓管理、经济、计算机和电子商务等知识，具有互联网思维、创新创业素质、实践能力和终身学习能力，具备商务网站建设与管理、企业及商品/服务的网络营销策划、互联网产品策划与运营、数据处理和分析、数据存储和挖掘等方面的能力，能够成为电子商务运营管理和数据分析领域的中高级复合型、应用型人才。
《网络营销》课程是电子商务专业核心课程之一，以培养学生网络营销的策划、组织、实施、管理能力为目标，主要学习市场营销和网络营销的基本概念和理论、网络环境下消费者行为、网上市场调查、网络目标市场策略、网络营销策略以及企业网络营销策划等知识和方法。课程强调基本概念、基本策略与实际相结合，注重从事网络营销人员必须具备的基本能力和职业素质的训练，注重培养学生正确的道德观和价值观。
2、课程体系建设的创新探索
2.1 课程建设目标
结合我校专业培养目标、课程性质和学生特点，明确了“课程思政”融入课程体系的建设目标：建设以OBE （Outcomesbased Education，基于学习产出的教育模式）为导向、以企业家精神为引领、以实际项目或工作任务为主线的课程体系，力求“全方位、多渠道、综合性”地开展“课程思政”实践。
2.2 课程体系建设和课程主要内容
结合上述分析和课程建设目标，将“课程思政”融入课程体系的建设思路为：打破以理论知识为主的普通专业课程教学模式，将“1条主线、4个素养”的“课程思政”思路融入学生教育和培养的所有环节中，构建新的课程体系。一条主线即：以企业家精神引领为主线；4个素养，即：创新创业教育、职业道德、行业规范和社会主义核心价值观。
首先，要完善课程教学内容。要以学习成果为导向，以实际项目为驱动，将“1条主线、4个素养”的“课程思政”融入课堂中的“案例教学、启发式教学、互动式教学和综合能力提升拓展环节”，还要融入课堂之外的“网络教学资源平台和综合实践能力提升项目”，将“创新创业教育、职业道德、行业规范和社会主义核心价值观”等四个方面为主的立德树人教育更好地融入课程体系建设之中，并注意立德树人理论联系实际的创新应用实践，并注意指导学生取得的创新学习成果，使学生掌握专业知识，具有实践能力，具备职业素养，实现“知识”、“能力”、“素质”三维一体的创新培养模式，完成课程的全方位、多渠道、综合性的立德树人教学。融入“课程思政”的课程体系建设思路和课程主要详细内容如上图1所示。
其次，优化教学模式和教学方法。除了将“创新创业教育、职业道德、行业规范和社会主义核心价值观”等四个方面为主的立德树人内容融入课堂中的案例教学、启发式教学、互动式教学等之外，充分发挥课内结合课外的“以赛代练”和“综合实践环节”作用。注意指导学生取得创新学习成果：利用课余时间，组织学生参加“全国大学生电子商务创新创意创业大赛”和“全国大学生挑战杯”等各类竞赛，争取取得相关的立德树人创新教育成果，锻炼学生的综合素养、荣誉感和积极向上的价值观。
最后，要优化教学资源。将“创新创业教育、职业道德、行业规范和社会主义核心价值观”等四个方面为主的立德树人内容融入教学资源，优化网下和网上教学资源，除了网下的教学资源外，积极建设网上教学资源，充分发挥网络学堂、蓝墨云班课和微信公众号的移动性、传播性和快速吸收性。
2.3 课程体系建设的要点
（1）内容明确化。结合学生特色、立德树人教育和课程体系建设的指导思想，“课程思政”的内容要明确，不宜模糊不清。
（2）教育融入化。立德树人内容要紧跟时事，并与专业知识紧密融合，不刻意、不脱节、不突兀，网上和网下教学资源均要融入课程目标、课程标准、课程体系、课程教学内容、教学模式、教学方法和课程资源建设等各个环节，利于学生主动接受、吸收和应用。
（3）学生学习的成果化。除了学生的学习兴趣和学习成绩整体提升之外，学生学习成果还要体现立德树人的教学效果。
（4）教学团队提升的整体化。教学相长，师资队伍也要与时俱进，保证教师整体素养的提升。
3、总结
本文以电子商务专业的核心课程《网络营销》为例，阐述了开展立德树人教育，将“课程思政”融入专业核心课程体系的创新研究，即：以“企业家精神”为引领，将“创新创业教育、职业道德、行业规范和社会主义核心价值观”等四个方面为主的立德树人教育更好地融入课程体系建设之中，突出学生立德树人教育，注意指导学生取得的创新学习成果，以满足培养新时代创新复合型、应用型人才的要求；期望对其他相关课程的“课程思政”体系建设，具有一定的借鉴和指导意义。
参考文献：
[1] 韓宪洲.深化“课程思政”建设需要着力把握的几个关键问题[J].北京联合大学学报，2019，4：1-6.
[2] 张汉壮.立德树人 玉汝于成[J].中国大学教学 2019，1：13-16.
[3] 史巍.论以“课程思政”实现协同育人的关键点位及有效落实[J].学术论坛，2018，04：168-173.
[4] 姜朝晖.新时代高校立德树人的新方向和新路径——兼论大学思想政治理论课改革[J].重庆高教研究，2019，7：53-62.
[5] 李向东.树立正确的宇宙观——“宇宙简史”课程建设的实践与认识[J].中国大学教学，2018，9：10-13.
作者简介：
田玲，北京联合大学副教授，博士，研究方向为网络营销、职业教育等；
周晓璐，北京联合大学讲师，研究方向为实验室建设和职业教育等（通讯作者）。