我只是老师

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在刚大学毕业踏上讲坛的时候.我因为教“动物”,被学生称为“动物老师”。后来教材变成“生物学”。我就成“生物老师”了。为此心中隐隐觉得不妥.却道不出所以然来。近几年随着教育阅读的广泛和对课堂的观察与探索,我对教育开始有了自己的理解和思考——当学生认为你是“某学科老师”的时候,你在学生眼里只是一个拥有学科知识的老师,
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本次翻译实践始于2018年10月止于2019年11月,是朝日新闻刊栏--《天声人语》,受到字数限制,文内省略较多,受到中日两国文化不同等方面影响,原文中存在中文读者并不了解的信息,产生阅读障碍。因此笔者在翻译过程中尝试利用显化翻译策略,尽可能译出易于理解的文章。本翻译实践报告参考花岡(2000)的分类,从固有名词显化、信息追加、指示代词具体化、省略复原、感情显化五个方面展开论述,得出结论如下:1)
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