汶川大地震、智利大地震、海地大地震、新西兰大地震……近来，“地震”一词似乎成了媒体热词。今年3月11日，日本又发生了人类历史上极为罕见的9级大地震并引发了更为惨烈的海啸。一时地震和其他相关的灾难事件似乎与人类“较上劲”了。由此，原本陌生但最近已受到广泛关注的“灾难教育”也进入到学前教育领域来了。
　　记得三年前，我们曾对上海的100名园长做过一次有关托幼机构开展灾难教育情况的调查，结果发现，大半园长在理念上都充分肯定在托幼机构开展灾难教育的必要性，但实际做法则主要关注幼儿园的疾病防控、饮食安全管理和火灾预防工作等。目前，情况似乎有所改观。不仅是上海，国内很多地方的幼儿园也纷纷开展起各种防灾演习，实施起灾难教育米。图1展示的是江苏苏州某幼儿园开展灾难教育的情景。只看照片，我们似乎感觉到，我国幼儿园实施的防灾演习与素以“地震、台风和火山爆发频仍”著称的岛国日本的保育园所实施的防灾演习相差无几(见图2和图3)。
　　一个偶然的机会，我参加了某园的一次防火灾演习，颇有感触，我认为有必要对灾难教育的实效性加以审视。
　　那天，在该园园长拉响“消防警报”后，每班幼儿人手一块手帕，在教师的带领下，从活动室撤到一个相距不远的户外场地上。我看到，一些教师在敦促幼儿赶快从楼梯上走下来。但在“消防警报”间歇停顿的时候，大多数教师和幼儿都是慢慢走、慢慢看的，犹如“闲庭信步”，最慢的一个班竟然用了8分钟才从活动室撤到户外场地上。本应分秒必争的避灾演习怎能允许如此蜗牛般行动?演习最后，园长客观地报告了各班在演习活动中所花的时间，撤得最慢的班级老师竟然还认为，这样的排名不妥，有损幼儿和教师的自尊心。
　　我们再来回忆一下日本的“3·11”大地震。这是周五下午2：45发生的人类历史上极为罕见的大地震，幸运的是保育园孩子遇难的数量极少。究其原因，是与日本的保育园切实重视灾难教育有关的。日本的保育园把灾难教育纳入日常保教工作之中，每园都成立了由园长负责的防灾委员会，与此同时，还建有分工极为明确的防灾对策组，其中每位员工都十分清楚自己的职责，例如，谁负责发布灾害发生的信息，谁负责指挥行动，谁负责带领儿童疏散等。诸如如何拨打报警电话，灾前、灾中和灾后的播送文稿如何表达也都有明文规定，并张贴在相应位置。每月两次的实战演习强化了教师和幼儿从容应对灾难的能力。此次大地震发生时，日本福岛某保育园的教师就是完全按照平日演习的方式，利用散步车将30多个0-3岁的孩子救出来的，这是日本雅虎网上报道的一大新闻。
　　幼儿园不仅应实施灾难教育，更应将灾难教育落到实处。唯有如此，当灾难突然袭来时，我们才能尽最大努力，在最大限度上保护幼儿的生命安全。