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摘要：为了适应素质教育的要求，全面提高初中学生的思想道德素质，初中政治课的教学改革工作已逐步展开，并取得了可喜成绩：通过改革，政治课教材的内容更具针对性和系统性；政治课课堂教学的形式多样化，手段现代化，不仅强调知识、能力、觉悟的统一，而且注意学生创新意识和创造能力的培养；并对政治课的考核方法进行了有益的探索和改革。当然政治课的教学改革要进一步深化，必须进行一次彻底的思想革命，牢固树立素质教育的思想，全面提高政治教师的素质，进一步改革教材内容，并重视视听教材的编写及其施教工作，在教学方法、考核形式、评佑标准方面要作进一步的探索和尝试。
关键词：改革、针对性、素质教育
中国分类号：G633.2
学校实施素质教育，包含着丰富的内容，最主要的有提高学生的政治思想道德素质、文化素质、身体心理素质和劳动技能素质等方面，其中，思想道德素质是最根本的，正如李岚清同志指出的：“素质教育的一个重要任务就是培养中小学生具有良好的道德品质。”因为无论是一个杰出的人才，还是一个普通的劳动者，都要有正确的政治方向和较高的思想道德素质。一个人的政治思想素质决定着他其他素质的发展和方向，并成为后者的精神动力。而提高中小学生思想道德素质的主阵地就是政治课，这是由政治课的性质、目的、内容和特点所决定的。因此，政治课在素质教育中应处于首要地位，以充分发挥其他学科所无法替代的重要作用。传统的“应试教育”模式将初中政治课逼人“背多分”的境地，初中政治课的地位、任务乃至学科性质都变成了“分”，政治课中的思想政治教育的作用被中考的实利主义取而代之，形成表面重视，心里轻视，实质忽视的状况。同时，初中政治课本身也存在假、大、空、沉、死等弊端，课上讲的道理与学生实际脱节，教学目标与学生身心发展规律脱节，教学内容重复，理论过时，事例陈旧，设计死板等。所有这些都说明，政治课教学的传统模式已不能满足素质教育的要求，必须进行改革。值得欣喜的是，国家教委重新制定并颁布了新的政治课课程标准，极大地推动了政治课的教学改革活动。
1.政治课教学内容的改革
新的课程设置中，初一主要对学生实施系统的心理品质素质教育，初二实施法律素质教育，初三实施政治素质教育，这一新的改革不仅符合政治课进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育的要求，而且适应了邓小平指出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，同时也符合当今学生的特点和实际水平。与旧教材相比，新教材具有许多新的特点：第一，新教材具有系统性，初中三个年级的课程各自相对独立自成一体，但又有密切的联系，从而构成了一个完整的系统，特别是初三政治教材，改变了老教材将人类社会发展的五种社会形态分割成初二、初三两个阶段学习的状况，更显示出人类社会发展的延续性、完整性、系统性，使社会发展常识的学习和中国基本国情的学习成为一个整体，更有利于学生初步认清我国现阶段的基本国情，初步树立共产主义信念。第二，新教材具有针对性。如初一教材注重学生心理健康教育和公民意识教育，而在以往学校德育工作中，往往习惯于把学生身上出现的问题统统归之于思想道德问题，甚至采取扣分、处分的方法，这非但达不到教育的效果，而且还会形成学生的逆反心理和顶牛现象。据心理学家调查，13一18岁的青少年是心理障碍的初发期、易发期和多发期，有的研究报告称，我国当前中学生心理素质的合格率仅为17%，大多数中学生的心理素质是不合格或不完全合格，因此，新编初一政治课教材着重对学生实施系统的心理品质素质教育，从德育高度，以非智力因素的品质修养为主线，集学习品德和心理知识、培养能力于一体，重在心理品质、道德情操、正确思想方法的训练和指导，从而保证中学生的健康成长。
2.教学手段的现代化和考核方法的改革
当前，不少教师已经开始运用电教手段、多媒体进行初中政治课教育教学的实践。这些教学手段的运用有利于启发式教学，拓宽学生思路；有利于加大信息量，缩短时空距离；有利于节省授课时间，使45分钟更有效率；有利于调动学生参与的积极性，提高学生的学习能力。中学思想政治课传统的考试方法和其他知识类课程基本相同，一般都采用全闭卷的形式，考試内容则以考察学生对教材基础理论知识的掌握程度为主。命题要求表现为重知识，轻能力，重理论，轻实际。其结果是：“上课讲条条、平时抄条条、考试背条条”。这不仅加重了学习负担，而且严重挫伤了学生的学习积极性，更难以体现政治课的目的、任务和素质教育的要求。为此，部分学校和政治教师也开始对考核方法进行了探索和改革。例如：实施初一年级政治课教学时，提出行为要求，布置实践作业，要求班主任、家长协助，以形成合力，共同完成对学生的教育和培养；有的地方采用开闭卷相结合的考试方法，闭卷考核学生必须掌握的一些基础知识，其他均为开卷内容，主要考察学生掌握知识、运用知识、分析问题的能力，这样学生不必花大量时间去死记硬背，而是把主要精力放在理解知识、运用所学知识分析现实生活，培养分析问题的能力上。这样做不但有利于学生掌握必要的基本观点，有利于促进学生能力的培养，而且还有利于减轻学生过重的学习负担，促进政治课教学方法的改革。
最后，在初中思想政治课改革的过程中，教师素质是其改革成败的关键所在，特别是在当今素质教育的形势下，在高考“3十X’’改革的推动下初中政治课改革也将不断深化，对初中政治教师也提出了更高的要求。它既要求教师自身思想政治素质合格，又要求教师具有精深的专业理论知识；既要求教师自己学会运用各种方法分析解决问题，又能指导学生学会运用这些方法，培养他们分析和解决问题的能力；既要求教师精通自己所教的思想政治课的专业知识，又要求其对其他学科的知识多加学习和掌握，促进自身知识的系统、完整和不断发展，以适应素质教育的要求。要培养素质全面发展的学生，教师首先要完成自身素质的全面提高。总之，初中思想政治课在素质教育中具有极其特殊的地位和作用，在素质教育改革的今天，我们政治教师应正视现实，大胆改革，勇于创新，使初中政治课以新的姿态出现在21世纪。
关键词：改革、针对性、素质教育
中国分类号：G633.2
学校实施素质教育，包含着丰富的内容，最主要的有提高学生的政治思想道德素质、文化素质、身体心理素质和劳动技能素质等方面，其中，思想道德素质是最根本的，正如李岚清同志指出的：“素质教育的一个重要任务就是培养中小学生具有良好的道德品质。”因为无论是一个杰出的人才，还是一个普通的劳动者，都要有正确的政治方向和较高的思想道德素质。一个人的政治思想素质决定着他其他素质的发展和方向，并成为后者的精神动力。而提高中小学生思想道德素质的主阵地就是政治课，这是由政治课的性质、目的、内容和特点所决定的。因此，政治课在素质教育中应处于首要地位，以充分发挥其他学科所无法替代的重要作用。传统的“应试教育”模式将初中政治课逼人“背多分”的境地，初中政治课的地位、任务乃至学科性质都变成了“分”，政治课中的思想政治教育的作用被中考的实利主义取而代之，形成表面重视，心里轻视，实质忽视的状况。同时，初中政治课本身也存在假、大、空、沉、死等弊端，课上讲的道理与学生实际脱节，教学目标与学生身心发展规律脱节，教学内容重复，理论过时，事例陈旧，设计死板等。所有这些都说明，政治课教学的传统模式已不能满足素质教育的要求，必须进行改革。值得欣喜的是，国家教委重新制定并颁布了新的政治课课程标准，极大地推动了政治课的教学改革活动。
1.政治课教学内容的改革
新的课程设置中，初一主要对学生实施系统的心理品质素质教育，初二实施法律素质教育，初三实施政治素质教育，这一新的改革不仅符合政治课进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育的要求，而且适应了邓小平指出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，同时也符合当今学生的特点和实际水平。与旧教材相比，新教材具有许多新的特点：第一，新教材具有系统性，初中三个年级的课程各自相对独立自成一体，但又有密切的联系，从而构成了一个完整的系统，特别是初三政治教材，改变了老教材将人类社会发展的五种社会形态分割成初二、初三两个阶段学习的状况，更显示出人类社会发展的延续性、完整性、系统性，使社会发展常识的学习和中国基本国情的学习成为一个整体，更有利于学生初步认清我国现阶段的基本国情，初步树立共产主义信念。第二，新教材具有针对性。如初一教材注重学生心理健康教育和公民意识教育，而在以往学校德育工作中，往往习惯于把学生身上出现的问题统统归之于思想道德问题，甚至采取扣分、处分的方法，这非但达不到教育的效果，而且还会形成学生的逆反心理和顶牛现象。据心理学家调查，13一18岁的青少年是心理障碍的初发期、易发期和多发期，有的研究报告称，我国当前中学生心理素质的合格率仅为17%，大多数中学生的心理素质是不合格或不完全合格，因此，新编初一政治课教材着重对学生实施系统的心理品质素质教育，从德育高度，以非智力因素的品质修养为主线，集学习品德和心理知识、培养能力于一体，重在心理品质、道德情操、正确思想方法的训练和指导，从而保证中学生的健康成长。
2.教学手段的现代化和考核方法的改革
当前，不少教师已经开始运用电教手段、多媒体进行初中政治课教育教学的实践。这些教学手段的运用有利于启发式教学，拓宽学生思路；有利于加大信息量，缩短时空距离；有利于节省授课时间，使45分钟更有效率；有利于调动学生参与的积极性，提高学生的学习能力。中学思想政治课传统的考试方法和其他知识类课程基本相同，一般都采用全闭卷的形式，考試内容则以考察学生对教材基础理论知识的掌握程度为主。命题要求表现为重知识，轻能力，重理论，轻实际。其结果是：“上课讲条条、平时抄条条、考试背条条”。这不仅加重了学习负担，而且严重挫伤了学生的学习积极性，更难以体现政治课的目的、任务和素质教育的要求。为此，部分学校和政治教师也开始对考核方法进行了探索和改革。例如：实施初一年级政治课教学时，提出行为要求，布置实践作业，要求班主任、家长协助，以形成合力，共同完成对学生的教育和培养；有的地方采用开闭卷相结合的考试方法，闭卷考核学生必须掌握的一些基础知识，其他均为开卷内容，主要考察学生掌握知识、运用知识、分析问题的能力，这样学生不必花大量时间去死记硬背，而是把主要精力放在理解知识、运用所学知识分析现实生活，培养分析问题的能力上。这样做不但有利于学生掌握必要的基本观点，有利于促进学生能力的培养，而且还有利于减轻学生过重的学习负担，促进政治课教学方法的改革。
最后，在初中思想政治课改革的过程中，教师素质是其改革成败的关键所在，特别是在当今素质教育的形势下，在高考“3十X’’改革的推动下初中政治课改革也将不断深化，对初中政治教师也提出了更高的要求。它既要求教师自身思想政治素质合格，又要求教师具有精深的专业理论知识；既要求教师自己学会运用各种方法分析解决问题，又能指导学生学会运用这些方法，培养他们分析和解决问题的能力；既要求教师精通自己所教的思想政治课的专业知识，又要求其对其他学科的知识多加学习和掌握，促进自身知识的系统、完整和不断发展，以适应素质教育的要求。要培养素质全面发展的学生，教师首先要完成自身素质的全面提高。总之，初中思想政治课在素质教育中具有极其特殊的地位和作用，在素质教育改革的今天，我们政治教师应正视现实，大胆改革，勇于创新，使初中政治课以新的姿态出现在21世纪。