【摘 要】
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根据Bachman&Palmer提出的任务特征框架,从输入特征、预期回答特征,以及输入与预期回答之间的关系三个维度,对2012—2017年浙江省高考英语听力试题的内容进行效度研究。结果
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根据Bachman&Palmer提出的任务特征框架,从输入特征、预期回答特征,以及输入与预期回答之间的关系三个维度,对2012—2017年浙江省高考英语听力试题的内容进行效度研究。结果发现,六年间浙江省高考英语听力试题的内容效度较高,长度、易读度适中,话题多样且贴近生活,听力技能考察较为全面,但也存在听力语篇的长度波动较大、语速较快等问题。为了提高高考英语听力测试题的内容效度,命题人员在设计听力试题时,语速要适中,可适当增设主观题型;高中英语教学则需要拓展学生听力话题的范围,培养学生的听力综合能力。
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