内容摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，课程游戏化进一步得到幼儿园的高度重视，幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革中的一个重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想，目的在于幼儿园教育的“去小学化”和“去学科化”。我园在区教研部门的指导下，我园进行了一年活动区环境的创设的探究，收到很好的效果。
　　关键词：活动区 原则 创设 指导
　　一.创设活动区应遵循的原则
　　1.全面性原则。活动区的创设，必须有利于促进幼儿体质德美全面发展，幼儿园五大领域的教育内容要均衡。
　　2.与教育目标相一致的原则。活动区的创设，必须与幼儿近期的教育目标紧密相连，同时与提高幼儿哪些方面欠缺能力加以考虑。
　　3.探究性原则。活动区的创设，要有利于与幼儿操作探究，幼儿进入活动区活动，能发现他们原来不知道的事儿，激发幼儿探究的积极性。
　　4.趣味性原则。活动区的创设，要从幼儿的兴趣出发，幼儿在这里活动，能感到快乐，没有压力。如：小班益智活动区，《喂动物宝宝吃饭》，教师制作的大嘴巴动物，幼儿活动时，用小勺往动物嘴里喂食物（玉米粒、花生米、小纸团等），幼儿非常感兴趣。
　　5.自主性原则。活动区活动时，教师不要干涉太多，包括幼儿进入哪个活动区，和哪个小朋友一起玩，玩具材料的取放，都不要硬性安排，给幼儿自由的空间。
　　6.幼儿参与性原则。活动区的创设，教师不要自作主张，要和幼儿共同商量，创设哪些活动区，及材料的收集和投放，充分体现幼儿的主体性。
　　二.合理安排活动区
　　1.活动区的数量的要求。活动区的数量要根据幼儿的人数来定，每个活动区不得超过5人，人数多了幼儿不便活动，教师不便指导。
　　2.活动区内容的选择。活动区内容的选择，要根据近期教育目标，班级实际情况，幼儿的年龄特点，兴趣爱好来选择。如：小班幼儿刚入园，对家庭比较留恋，可选择《娃娃家》、如果大班近期教育目标是认识昆虫，可在《益智活动区》放一些昆虫标本供幼儿观察了解，在《美工区》提供一些开展一系列昆虫活动的材料。活动区内容的安排始終要围绕教育目标。
　　3.活动区位置的摆放。活动区位置的摆放，要便于幼儿活动，动静分开。如：《表演区》、《建构区》活动的范围较大，声音较大，要与《图书区》《益智区》比较安静的活动区分开，以免干扰。
　　4.活动区的环境创设。活动区的环境创设，要有艺术性，教育性，材料摆放整齐，高低适宜，便于幼儿取放，为幼儿创设安静有序的活动环境。
　　三.提供科学合理的材料
　　1.活动区材料的提供要紧扣教育目标。活动区材料的提供要紧扣教育目标，不能为检查或根据教师的偏好提供，要充分发挥它的教育作用。如：小班目标发展手部肌肉，那么在《益智区》教师就要提供有利于手部肌肉发展的材料，串珠，拼图，等。促进目标的完成。
　　2.活动区材料要定期调整更换。活动区材料不是固定不变的，应根据教育目标的调整而改变，这样幼儿兴趣更浓，提高参与活动的积极性，更好地完成教育目标。
　　3.活动区材料的提供要有层次性。活动区材料的提供即要面向全体，又要照顾个体差异，同一班级幼儿发展水平有所不同，教师要提供不同层次的材料，供他们自由选择，使每个幼儿都在原有的水平上得到发展。如：《美工区》可以有命题画、想象画、粘贴画、剪贴画、小制作等等。
　　四.教师适时指导
　　教师在充分尊重幼儿自主选择活动区的前提下，进行适时指导。
　　1.指导幼儿进入自己喜欢的活动区。由于幼儿的能力不同，兴趣爱好不同，喜欢的活动区也不一样，教师要给幼儿自由选择活动区的空间，这样幼儿可以到自己喜欢的活动区活动，有利于幼儿在某一活动区深入学习与探究，更好地促进特长发展。幼儿如果有犹豫的情况，教师适时的进行引导。
　　2.指导幼儿遵守活动区规则。规则意识在幼儿园教育目标中是非常重要的，在活动区活动中尤为重要，活动前，要让幼儿明确每个活动区的人数，入区的方法，活动要求，材料的筹集整理等。
　　3.指导幼儿正确使用工具材料。新投入的工具材料和玩具幼儿可能不会使用，活动起来很不方便，教师要教会他们正确的使用方法。如：剪刀的使用，胶棒的使用，各种绘画逼得使用，插塑的插法，棋类、拼图的游戏给则等，幼儿只有在正确使用的基础上，才能进行很好的活动。
　　4.指导幼儿会玩、创造性玩。创设活动区的目的，是让幼儿在轻松快乐的游戏中学习探索，学习知识，开发智力，提高能力，所以，你提供的材料和设计的活动必须让幼儿会玩，幼儿只有会玩，才能完成你的目标。如：《益智区》中的棋类，必须教会幼儿玩法，等于摆设，失去意义。
　　通过一年的探索，对活动区的创设与指导有了进一步的了解和掌握，也使我园活动区创设与指导水平有了进一步提高，提高了教师的专业能力，提高了幼儿园整体教育水平。
　　（作者单位：辽宁省沈阳市苏家屯区中兴街附属幼儿园）