社会主义市场经济体制的确立给技工院校学生择业开辟了广阔的前景。当前的技工院校经过多年的精心治校，办学规模不断扩大，办学层次逐步高移，教学质量稳步提高，学生的综合能力特别是技能水平有很大程度的提高，但也存在高就业率却就业质量不高的现象。如何引导技校生树立正确的择业观念，尽快实现从学校到社会的“角色”转变，提高技校毕业生的择业率和择业稳定率，成为摆在执教者面前的重要任务。
　　一、毕业生择业的社会背景
　　目前，国有企业用人减少，合资企业、独资企业、私营企业用人比重逐年上升，但由于这些企业在用工制度、管理模式以及工资报酬和工作时间上与传统的国有企业间存在巨大差异，在学生就业的过程中也暴露出了很多问题，已就业学生的弃职率也在逐年增加。
　　用人单位在人才使用上的高消费现象，导致技能型人才的价值，无论从薪资上还是晋升通道上尚未能得到充分的体现和保障。社会上鄙视职业教育、重视高学历文凭、轻视技术劳动的现象也比较严重。
　　二、技校毕业生择业存在的问题
　　1.缺乏奉献精神和职业规划
　　技校毕业生在择业问题上不同程度地体现出理想性、依赖性、盲目性和思维惯性的特点。技校毕业生的择业观念与就业市场脱节，表现为目光短浅，追求眼前利益，不注重发展空间；好高骛远，缺乏奉献精神，在未给企业创造利润的前提下，不切实际地定位于收入高、待遇好的单位；缺乏良好的职业素养，适应不了企业的工作环境，怕苦怕累，重报酬，轻付出。
　　2.核心能力和专业基础能力较低
　　缺乏基本的交流能力和沟通能力，如语文素养低，口头表达和文字表达能力差；不能顾全大局，缺乏团队精神和合作意识；专业知识缺乏，底气不足；专业方向不明确，不清楚自己具备的技能特长。
　　3.择业过程中存在消极心理
　　在新的就业形势下，由于就业市场已形成供大于求的局面，所以，技校生在享受自主择业权利的同时，承受着极大的市场压力和风险。在择业过程中，他们面临着激烈的竞争和严峻的挑战，从而形成了择业时的依赖、自卑、急躁、攀比等消极心理偏向，其结果将直接影响到毕业生参与激烈的择业竞争。
　　三、提高毕业生就业能力的措施
　　1.加强择业观教育
　　通过职业指导课、就业形势报告会等途径，对学生进行就业教育，使学生认清就业形势，调整好就业心态、客观定位、选好目标，能对自己的所学专业、工作能力、爱好特长、优势劣势有一个完整的把握，多务实、少浮躁，合理调整就业期望值；帮助学生结合自身特点，扬长避短，有的放矢地去寻找适合自己的就业单位；加强对学生进行敬业爱岗、吃苦耐劳、端正工作态度、遵守劳动纪律等职业道德教育、树立就业的忧患意识和危机意识。
　　2.建立更紧密的校企合作关系
　　校外实习是强化实践性教学的一个重要环节，是把学生的职业技能训练、职业素养训练从校内延伸到校外的重要途径。为加强学生的职业能力和就业能力，提高企业的适应能力和岗位通用能力，应十分重视学生对企业的适应性操作训练，开设夜间实习训练，模拟企业夜班工作。
　　3.鼓励学生跨学科学习，培养一专多能、拓宽择业的广度
　　技校生良好的就业形势，还得靠不断提高技能水平。所以，学校可以尝试开设第二专业，培养学生行业通用能力，甚至跨专业择业的能力，让大多毕业生都能拥有两本以上技能等级证书；开设技能提高班，在课程设置上采用纵向深入和横向拓宽相结合的原则，满足优秀生能力培养的需求，提高学生的企业适应能力。
　　4.努力提高学生的核心能力
　　在强调实际工作能力的同时，把学生核心能力的培养和提高贯穿在各种教育之中，以提高学生交流表达、沟通协调的能力。针对学生的薄弱环节，设置模拟场景，加强“情景训练”，培养学生语言表达能力和面试应对能力。核心能力的培养，不仅能增加学生岗位的胜任能力，还能增强学生的职业迁移能力。
　　5.加强技校生的择业心理的辅导，矫正不良择业心理偏向
　　在技校生刚刚入学时，教师就应着手对学生的择业心理进行辅导，针对学生择业的依赖心理，应加强自立教育，即让学生从独立生活、独立作业、独立思考的点点小事做起，逐步培养学生的独立行为意识，树立自强、自立的信心，锻炼学生的独立生存能力和谋生能力，彻底摆脱择业时的依赖心理。
　　6.开拓学生思维，锻炼学生寻求择业途径的能力
　　当今社会是一个信息社会，学生择业不再仅仅依靠人才劳务市场，可以通过写求职信、亲友介绍，网络查询、报刊杂志等方式获得就业信息。因此，技工类学校应开设一定量的应用文写作课，锻炼学生的写作能力等。
　　（作者单位：山东省淄博市技师学院）