【摘 要】
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亲子共读是开展幼儿家庭早期阅读的基本方式,也是提高幼儿语言能力的重要途径。为了解3—6岁幼儿家庭亲子共读的现状,对重庆市221名幼儿家长进行问卷调查。结果表明:大多数幼
【基金项目】
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重庆第二师范学院2017年度校级青年课题“全面二孩政策下重庆市学前教育阶段学龄人口与教育资源需求预测”(项目编号:KY201711C)
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亲子共读是开展幼儿家庭早期阅读的基本方式,也是提高幼儿语言能力的重要途径。为了解3—6岁幼儿家庭亲子共读的现状,对重庆市221名幼儿家长进行问卷调查。结果表明:大多数幼儿家长十分重视亲子共读,但过分关注幼儿知识的获得。在共读策略的运用、共读作品的选择和共读环境的创设上存在不足。通过对不同类别家庭亲子共读的差异比较发现,家庭月收入越高、家长学历越高、家庭所在区域越佳的家庭在亲子共读情况上表现越好。应帮助家长提高亲子共读认识水平;根据幼儿心理发展的特点,选择合适的阅读作品;提高共读策略运用能力;创设良好的亲子共读环境;加强家园合作,推动亲子共读活动的开展。
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