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【摘 要】高中语文课堂中加入人文性教学成为了一种教学趋势。人文教学的引入能够帮助高中生树立正确的人生观、价值观，使学生的德育教育得到落实。目前我国的高中语文教学中素质教育并没有完全得到落实，重视应试教育，忽视人文教育仍是高中教学中的常态。
【关键词】新时期 高中语文 渗透 素质教育 人文性教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0056-01
人文教育是素质教育的主要组成部分，主要是指在教育过程中，注重对学生思想、道德、人生价值等方面的培养，良好的人文教育能够使学生的思想道德素质有所提高，并能够帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。高中生正处于人生成长的关键阶段，人生价值观念刚刚形成，极容易受到外界的影响，在教学中引入人文教育能够引导学生的思想道德观念走向正确的发展方向。
一、高中语文渗透人文教育的必要性
（一）帮助学生树立正确的价值观念
高中生正处于青春期，思想意识比较活跃，思维方式比较灵活，而且对社会上的一些现象容易产生盲目崇拜[1]。所以在高中语文中渗透人文性教育可以帮助学生提供正确的人生价值导向和价值观念，为学生的未来发展奠定坚实的基础。这样就可以帮助高中学生分辨社会上一些现象的善恶美丑，从而使高中学生树立正确的思想观念。
（二）人文教育的渗透有助于学生综合素质的提高
素质教育推行的目的就是帮助学生提高综合素质，其中包括文化素质和品德素质。高中学生正处于叛逆阶段，每个学生都有独立的个性，他们会对喜欢的事物感兴趣，对不喜欢的事物产生抵触情绪，所以在教学中，教师必须注重教学方式，提高学生对学习的兴趣，使学生能够主动参与到教学中[2]。将人文教育引入到教学中，取代教师平时耳提面命的大道理，能够消除学生的抵触情绪，使学生能够理解人文教育内涵，并愿意接受人文教育。在高中语文教学中包含很多关于人文教育的文章。比如，鲁迅先生的《呐喊》，在《呐喊》中鲁迅先生记录了他弃医从文的经过以及目的，文中描绘了我国近现代人们的生活现状，揭示了社会中的重重矛盾，同时也对旧制度的腐朽进行批判，提出对社会变革的愿望。这篇文章深刻的体现了鲁迅先生的爱国精神，同时也从侧面反映出了我们要珍惜现在的幸福生活。如果仅从文学角度去看待这篇文章，那么学生很难理解这篇文章的深刻意义以及文章中体现出的人文精神，导致在学习中的收获甚微。所以在语文教学中渗透人文教育，能够丰富学生的思想意识，提高学生对文学的鉴赏水平，在文学作品中探索其中蕴含的人文精神和民族情怀，使学生的综合素质得以提升。
二、高中语文教学中人文教育的缺失
（一）注重基础知识，忽略人文理念
在应试教育的背景下，教师过于注重语文基础知识的教学，在教学中往往只从局部去审视教学内容，将重点过度的放在字、词、句的训练上，而对文章中体现出的思想和艺术性却完全忽略掉，这就使得学生的基础知识掌握的比较扎实，而对文章的分析、理解以及写作存在一定的障碍[3]。
（二）高中语文教学与人文精神缺乏必要的联系
在素质教育逐步的推行下，部分教师已经注意到人文精神的重要性，所以在教学中也适当的引入了人文精神，但是在渗透过程中，过于死板，没有新意，只是照本宣科，从表面上讲解作者的思想，与当代的人文精神缺乏必要的联系，使得教学效果不明显。
三、高中语文教学渗透人文精神的方法
（一）在古文教学中渗透人文教育
高中语文教学中涉及到很多的古文学习，而且古文中包含很多的人文元素，这主要是因为古代教育更注重人文精神的学习。比如，高中语文中涉及到的《论语》《孟子》等，这些文章的篇幅较短，但是内涵却极其丰富，读起来朗朗上口，而且容易记忆，所以非常适合进行人文教育。在教学中要强化学生对古文的记忆，这样才更利于今后的理解和运用，而且要引导学生将课本中的古文进行延伸，因为课本中的古文多数是对整篇文章或者整个作品的节选，引导学生去阅读整篇文章或者整部作品能够帮助学生更好的了解文学作品中蕴含的民族精神、人文精神以及情感经历，从而更好的完成人文教育。
（二）渲染人文教学氛围
良好的教学氛围能够帮助学生更好的投入到学习中，所以在人文教育的过程中也要注意渲染课堂氛围，加深学生对人文教学的印象。同时教师在教学中要注意对学生的评价方法，根据每个人的特点，来选择评价方式，使每个学生的优点都能得到体现，每个人的缺点都能得到改善。例如，教师在讲授曹禺的《雷雨》时，教师就可以根据学生的特点以及学生对文章的理解，将文章改编成一个短话剧由学生表演出来。学生通过对文章的表演更能深刻的体会到每个人物的心理，进而加深对文章的理解。而且这种教学方式改善了传统教学中沉闷、死板的课堂气氛，能够激发学生的学习兴趣，同时也提升了学生的审美能力，使人文精神得以有效的渗透。
四、结语
高中语文教学中渗透人文教育能够帮助学生形成良好的知识素养，提高学生的综合能力，所以这已经是一种教学趋势。但是在渗透人文教育的过程中，教师要注意方式方法，不能因为追求效率而过于激进，要做到循序善诱，根据学生的身心发育特点，结合当代的人文精神，与教材进行紧密的结合，促进人文教育与文化教育的双重进步。
【参考文献】
[1] 董兰兰.新时期高中语文渗透人文性教学的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（13）：16.
[2] 温志刚.高中语文教学中的人文性教学初探[J].才智，2015（5）：121-121.
[3] 杨正非.高中语文教学中的人文性教学初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（3）：221.
【关键词】新时期 高中语文 渗透 素质教育 人文性教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0056-01
人文教育是素质教育的主要组成部分，主要是指在教育过程中，注重对学生思想、道德、人生价值等方面的培养，良好的人文教育能够使学生的思想道德素质有所提高，并能够帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。高中生正处于人生成长的关键阶段，人生价值观念刚刚形成，极容易受到外界的影响，在教学中引入人文教育能够引导学生的思想道德观念走向正确的发展方向。
一、高中语文渗透人文教育的必要性
（一）帮助学生树立正确的价值观念
高中生正处于青春期，思想意识比较活跃，思维方式比较灵活，而且对社会上的一些现象容易产生盲目崇拜[1]。所以在高中语文中渗透人文性教育可以帮助学生提供正确的人生价值导向和价值观念，为学生的未来发展奠定坚实的基础。这样就可以帮助高中学生分辨社会上一些现象的善恶美丑，从而使高中学生树立正确的思想观念。
（二）人文教育的渗透有助于学生综合素质的提高
素质教育推行的目的就是帮助学生提高综合素质，其中包括文化素质和品德素质。高中学生正处于叛逆阶段，每个学生都有独立的个性，他们会对喜欢的事物感兴趣，对不喜欢的事物产生抵触情绪，所以在教学中，教师必须注重教学方式，提高学生对学习的兴趣，使学生能够主动参与到教学中[2]。将人文教育引入到教学中，取代教师平时耳提面命的大道理，能够消除学生的抵触情绪，使学生能够理解人文教育内涵，并愿意接受人文教育。在高中语文教学中包含很多关于人文教育的文章。比如，鲁迅先生的《呐喊》，在《呐喊》中鲁迅先生记录了他弃医从文的经过以及目的，文中描绘了我国近现代人们的生活现状，揭示了社会中的重重矛盾，同时也对旧制度的腐朽进行批判，提出对社会变革的愿望。这篇文章深刻的体现了鲁迅先生的爱国精神，同时也从侧面反映出了我们要珍惜现在的幸福生活。如果仅从文学角度去看待这篇文章，那么学生很难理解这篇文章的深刻意义以及文章中体现出的人文精神，导致在学习中的收获甚微。所以在语文教学中渗透人文教育，能够丰富学生的思想意识，提高学生对文学的鉴赏水平，在文学作品中探索其中蕴含的人文精神和民族情怀，使学生的综合素质得以提升。
二、高中语文教学中人文教育的缺失
（一）注重基础知识，忽略人文理念
在应试教育的背景下，教师过于注重语文基础知识的教学，在教学中往往只从局部去审视教学内容，将重点过度的放在字、词、句的训练上，而对文章中体现出的思想和艺术性却完全忽略掉，这就使得学生的基础知识掌握的比较扎实，而对文章的分析、理解以及写作存在一定的障碍[3]。
（二）高中语文教学与人文精神缺乏必要的联系
在素质教育逐步的推行下，部分教师已经注意到人文精神的重要性，所以在教学中也适当的引入了人文精神，但是在渗透过程中，过于死板，没有新意，只是照本宣科，从表面上讲解作者的思想，与当代的人文精神缺乏必要的联系，使得教学效果不明显。
三、高中语文教学渗透人文精神的方法
（一）在古文教学中渗透人文教育
高中语文教学中涉及到很多的古文学习，而且古文中包含很多的人文元素，这主要是因为古代教育更注重人文精神的学习。比如，高中语文中涉及到的《论语》《孟子》等，这些文章的篇幅较短，但是内涵却极其丰富，读起来朗朗上口，而且容易记忆，所以非常适合进行人文教育。在教学中要强化学生对古文的记忆，这样才更利于今后的理解和运用，而且要引导学生将课本中的古文进行延伸，因为课本中的古文多数是对整篇文章或者整个作品的节选，引导学生去阅读整篇文章或者整部作品能够帮助学生更好的了解文学作品中蕴含的民族精神、人文精神以及情感经历，从而更好的完成人文教育。
（二）渲染人文教学氛围
良好的教学氛围能够帮助学生更好的投入到学习中，所以在人文教育的过程中也要注意渲染课堂氛围，加深学生对人文教学的印象。同时教师在教学中要注意对学生的评价方法，根据每个人的特点，来选择评价方式，使每个学生的优点都能得到体现，每个人的缺点都能得到改善。例如，教师在讲授曹禺的《雷雨》时，教师就可以根据学生的特点以及学生对文章的理解，将文章改编成一个短话剧由学生表演出来。学生通过对文章的表演更能深刻的体会到每个人物的心理，进而加深对文章的理解。而且这种教学方式改善了传统教学中沉闷、死板的课堂气氛，能够激发学生的学习兴趣，同时也提升了学生的审美能力，使人文精神得以有效的渗透。
四、结语
高中语文教学中渗透人文教育能够帮助学生形成良好的知识素养，提高学生的综合能力，所以这已经是一种教学趋势。但是在渗透人文教育的过程中，教师要注意方式方法，不能因为追求效率而过于激进，要做到循序善诱，根据学生的身心发育特点，结合当代的人文精神，与教材进行紧密的结合，促进人文教育与文化教育的双重进步。
【参考文献】
[1] 董兰兰.新时期高中语文渗透人文性教学的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（13）：16.
[2] 温志刚.高中语文教学中的人文性教学初探[J].才智，2015（5）：121-121.
[3] 杨正非.高中语文教学中的人文性教学初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（3）：221.