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形式是有意味的内容，教师对课堂提问形式的设置，不是为追求表面的热闹，而应通过“提问”这一有效的教学手段或者形式，达到预期的教育目的，将知识内容通过提问的形式传递给学生，让学生易于接受和理解。笔者在教学实践中对小学数学课堂的有效提问进行了积极的探索，总结如下，以期在分享中得到各位同仁的指正教导。
知行合一止于至善--对小学数学课堂提问形式的探索和实践
【摘 要】
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形式是有意味的内容，教师对课堂提问形式的设置，不是为追求表面的热闹，而应通过“提问”这一有效的教学手段或者形式，达到预期的教育目的，将知识内容通过提问的形式传递给学生，让学
【机 构】
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陕西省榆林市府谷县第三小学
【出 处】
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陕西教育(教学版)
【发表日期】
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2016年5期
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