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【摘要】“读”不仅能使学生养成良好的学习习惯，增加知识的储量，培养语感，发展思维，还能练就识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。良好的阅读氛围对孩子的成长也起着至关重要的作用，因此如果要培养孩子读书兴趣，首先要营造良好的阅读氛围，还有行之有效的创设策略，调动一切力量来协助我们。教师作为学生读书的指导者，要介绍一些适合小学生的读书方法给学生。
【关键词】小学;阅读氛围;创设策略
一、创设班级良好的阅读氛围的原因
《语文课程标准》中论述到：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”朱熹亦云：“读书百遍，其义自见。”“读”不仅能使学生养成良好的学习习惯，增加知识的储量，培养语感，发展思维，还能练就识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。阅读的重要性被越来越多的人所关注。
花儿成长需要肥沃的土壤、充足的阳光、新鲜的空气和足够的水。孩子的健康成长离不开家庭、学校、社会三方面的共同的影响。然而，良好的阅读氛围对孩子的成长也起着至关重要的作用，因此培养孩子读书兴趣，首先要营造良好的阅读氛围。那就得充分利用好班级里所有的资源：同学、老师、家长、学校乃至社会的力量，来为孩子们的阅读成长创设良好的温床。
二、创设班级阅读氛围的策略
四年级的孩子主观意识增强，开始意识到“自我”，孩子的形象思维向抽象思维过渡，这时的孩子有一定的阅读量，阅读速度有所进步，情感世界丰富，心思变得细腻，开始仰慕英雄、渴望友谊。对历史故事中英雄不畏牺牲的精神和历史发展充满了探索的欲望，对动物世界的恩怨情仇充满的猎奇心理。所以在推荐图书时，可以选择中篇的童话、神话故事、寓言故事、短小的人物励志故事、歌颂英雄的诗歌散文等题材，内容有一定涵养的图书。在了解了四年级孩子的思维特点和阅读取向之后，阅读这件事，需要精耕细作，调动一切力量来协助我们。因此我制定了以下几种策略：
（一）创设图书角
我们在教室制定的地方设立图书角，图书角的书籍一部门由班费支出统一购买，一部分由学生从家中带来，这样既充分利用了图书资源，又能分享知识的源泉。班级选举优秀有责任心的管理员，每天要对书籍进行整理、定期维修。四（1）班已经建立完善的图书借阅制度，定时定量地借书、还书。图书管理员由自由竞选产生，借阅制度也是班级民主讨论产生。这样的图书角之花由孩子们亲手种植、浇灌，在教室与书香伴，定会岁月余香。
（二）师生共读
在每周的阅读课上，我便与四（1）班的孩子们一起阅读文章，甚至共读同一本书，还利用课堂的最后十分钟一起写读书笔记，在读书交流会上展示。教师要在学生和书籍之间起到桥梁的作用，做打开阅读之门的钥匙，引领学生培养阅读的兴趣、选好阅读的书籍，培养良好的阅读习惯。
（三）亲子共读
亲子共读是以书为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读中起到重要作用。孩子们在家里，与父母共读，与朋友共读。并在班群里建立相册，让家长捕捉亲子阅读的温馨瞬间，收集亲子阅读的照片和篇目，用于班级文化的布置。把美文朗读和读书心得以录音的或文字的形式发到班级群里，大家互相欣赏、互相交流。亲子共读提高了学生、家长的读书积极性，增强亲情、共同学习、共同进步、营造了浓浓的书香家庭氛围。
（四）充分利用课间
培养孩子一进教室就读书的习惯，每天早读前的半小时在领读员的监督下自由读书，久而久之班级就形成了良好的学风，清晨书声满校园。每天语文课前三分钟进行好书推荐，每日早操后演讲、班级讲故事比赛、朗诵比赛、情景剧表演等活动，提高学生的表达能力，展示学生的风采。
（五）定期跟书籍比高矮
书是人类进步的阶梯。每个月的月底举行一次跟书籍比高矮的活动，通过叠加自己看过的书籍跟自己并排比身高的方式，记录自己的阅读量，并在班级中进行较量，形成你追我赶的阅读风气，比一比谁的“阶梯”更有高度、更扎实、更有内涵。
（六）建立阅读档案
制作读书积累卡，摘抄好词佳句，记录主要内容，激励学生给读书卡配上色彩斑斓的图案，让学生在心旷神怡中体会阅读的快乐。此外，鼓励学生给课文配上插图，不仅能激发阅读的兴趣，而且还能训练学生的创造性思维，培养他们的审美鉴赏能力。在教室阅读墙为每一位孩子设立一个阅读档案袋，每月的阅读收获一一装入档案袋中，同学之间可以相互对比，互相學习。
（七）创建阅读好书推荐交流平台
在班级成立一个专门的阅读平台微信群，用于分享“我的阅读篇目”“我想大家推荐一本书”“读书改变了我的生活”“读书成为一种习惯”等不用方面交流阅读的理解和感悟。
（八）借助学校、社会资源
充分利用每周一节的阅读课时间，借助学校校图书馆的海量图书，带领学生走进阅览室，借阅自己中意的图书。每周布置一项去校外图书馆学习的作业，可以是摘抄笔记、读书心得、好书推荐等。学校每学期开展一次的“作家进校园”中，鼓励学生与作家互动，交流读书心得，以作家为榜样，爱阅读的同时也爱写作。
三、重视阅读方法的渗透
“授人以鱼，不如授人以渔。”如果能够有一位值得信赖的大人为小读者提供各种协助，分享他的阅读经验，那么孩子将可以轻易地排除横亘在他眼前的各个阅读障碍，让学生找到持续阅读和深入阅读的有效途径，这样会使学生的阅读视野更加宽广。作为读书的指导者，我向学生介绍以下几种行之有效的读书方法：
（一）速读法
阅读中，不要求反复的咬文嚼字的阅读，可以根据学生自己喜好，默读、略读、猜读等不发音，不辩读，不转移视线快速地浏览。第一次没读懂的没关系，鼓励学生对没读懂的地方反复回读。
（二）批注法
初读文章时用圈画的方式，对文中的重点词句进行圈画，便于初步掌握文章的大意和主旨。再次阅读的过程中，把自己的感受、思考、想法、疑惑以批语和注释的形式，写在书上。引起读者的注意和思考，从而细品文章的内容，达到加深印象和理解文章的目的。
（三）摘录法
把在阅读中遇到的优美的词句、经典的语录、生动的事例、深刻的哲理，摘抄到固定是记录本上，再进行反复熟读，记忆。这样可以激发自己写作的灵感，为将来的学习做好知识的储备。
（四）复述法
根据文章的刚要脉络，抓住文章的关键词，根据自己的理解，用自己的话条理清晰地把文章的主要内容讲给老师、同学、家人、朋友听。既能加深对文章的印象，又能锻炼自己对文字概括的能力和语言表达的能力。
南宁经济技术开发区八桂绿城小学 广西 南宁 530023
【关键词】小学;阅读氛围;创设策略
一、创设班级良好的阅读氛围的原因
《语文课程标准》中论述到：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”朱熹亦云：“读书百遍，其义自见。”“读”不仅能使学生养成良好的学习习惯，增加知识的储量，培养语感，发展思维，还能练就识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。阅读的重要性被越来越多的人所关注。
花儿成长需要肥沃的土壤、充足的阳光、新鲜的空气和足够的水。孩子的健康成长离不开家庭、学校、社会三方面的共同的影响。然而，良好的阅读氛围对孩子的成长也起着至关重要的作用，因此培养孩子读书兴趣，首先要营造良好的阅读氛围。那就得充分利用好班级里所有的资源：同学、老师、家长、学校乃至社会的力量，来为孩子们的阅读成长创设良好的温床。
二、创设班级阅读氛围的策略
四年级的孩子主观意识增强，开始意识到“自我”，孩子的形象思维向抽象思维过渡，这时的孩子有一定的阅读量，阅读速度有所进步，情感世界丰富，心思变得细腻，开始仰慕英雄、渴望友谊。对历史故事中英雄不畏牺牲的精神和历史发展充满了探索的欲望，对动物世界的恩怨情仇充满的猎奇心理。所以在推荐图书时，可以选择中篇的童话、神话故事、寓言故事、短小的人物励志故事、歌颂英雄的诗歌散文等题材，内容有一定涵养的图书。在了解了四年级孩子的思维特点和阅读取向之后，阅读这件事，需要精耕细作，调动一切力量来协助我们。因此我制定了以下几种策略：
（一）创设图书角
我们在教室制定的地方设立图书角，图书角的书籍一部门由班费支出统一购买，一部分由学生从家中带来，这样既充分利用了图书资源，又能分享知识的源泉。班级选举优秀有责任心的管理员，每天要对书籍进行整理、定期维修。四（1）班已经建立完善的图书借阅制度，定时定量地借书、还书。图书管理员由自由竞选产生，借阅制度也是班级民主讨论产生。这样的图书角之花由孩子们亲手种植、浇灌，在教室与书香伴，定会岁月余香。
（二）师生共读
在每周的阅读课上，我便与四（1）班的孩子们一起阅读文章，甚至共读同一本书，还利用课堂的最后十分钟一起写读书笔记，在读书交流会上展示。教师要在学生和书籍之间起到桥梁的作用，做打开阅读之门的钥匙，引领学生培养阅读的兴趣、选好阅读的书籍，培养良好的阅读习惯。
（三）亲子共读
亲子共读是以书为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读中起到重要作用。孩子们在家里，与父母共读，与朋友共读。并在班群里建立相册，让家长捕捉亲子阅读的温馨瞬间，收集亲子阅读的照片和篇目，用于班级文化的布置。把美文朗读和读书心得以录音的或文字的形式发到班级群里，大家互相欣赏、互相交流。亲子共读提高了学生、家长的读书积极性，增强亲情、共同学习、共同进步、营造了浓浓的书香家庭氛围。
（四）充分利用课间
培养孩子一进教室就读书的习惯，每天早读前的半小时在领读员的监督下自由读书，久而久之班级就形成了良好的学风，清晨书声满校园。每天语文课前三分钟进行好书推荐，每日早操后演讲、班级讲故事比赛、朗诵比赛、情景剧表演等活动，提高学生的表达能力，展示学生的风采。
（五）定期跟书籍比高矮
书是人类进步的阶梯。每个月的月底举行一次跟书籍比高矮的活动，通过叠加自己看过的书籍跟自己并排比身高的方式，记录自己的阅读量，并在班级中进行较量，形成你追我赶的阅读风气，比一比谁的“阶梯”更有高度、更扎实、更有内涵。
（六）建立阅读档案
制作读书积累卡，摘抄好词佳句，记录主要内容，激励学生给读书卡配上色彩斑斓的图案，让学生在心旷神怡中体会阅读的快乐。此外，鼓励学生给课文配上插图，不仅能激发阅读的兴趣，而且还能训练学生的创造性思维，培养他们的审美鉴赏能力。在教室阅读墙为每一位孩子设立一个阅读档案袋，每月的阅读收获一一装入档案袋中，同学之间可以相互对比，互相學习。
（七）创建阅读好书推荐交流平台
在班级成立一个专门的阅读平台微信群，用于分享“我的阅读篇目”“我想大家推荐一本书”“读书改变了我的生活”“读书成为一种习惯”等不用方面交流阅读的理解和感悟。
（八）借助学校、社会资源
充分利用每周一节的阅读课时间，借助学校校图书馆的海量图书，带领学生走进阅览室，借阅自己中意的图书。每周布置一项去校外图书馆学习的作业，可以是摘抄笔记、读书心得、好书推荐等。学校每学期开展一次的“作家进校园”中，鼓励学生与作家互动，交流读书心得，以作家为榜样，爱阅读的同时也爱写作。
三、重视阅读方法的渗透
“授人以鱼，不如授人以渔。”如果能够有一位值得信赖的大人为小读者提供各种协助，分享他的阅读经验，那么孩子将可以轻易地排除横亘在他眼前的各个阅读障碍，让学生找到持续阅读和深入阅读的有效途径，这样会使学生的阅读视野更加宽广。作为读书的指导者，我向学生介绍以下几种行之有效的读书方法：
（一）速读法
阅读中，不要求反复的咬文嚼字的阅读，可以根据学生自己喜好，默读、略读、猜读等不发音，不辩读，不转移视线快速地浏览。第一次没读懂的没关系，鼓励学生对没读懂的地方反复回读。
（二）批注法
初读文章时用圈画的方式，对文中的重点词句进行圈画，便于初步掌握文章的大意和主旨。再次阅读的过程中，把自己的感受、思考、想法、疑惑以批语和注释的形式，写在书上。引起读者的注意和思考，从而细品文章的内容，达到加深印象和理解文章的目的。
（三）摘录法
把在阅读中遇到的优美的词句、经典的语录、生动的事例、深刻的哲理，摘抄到固定是记录本上，再进行反复熟读，记忆。这样可以激发自己写作的灵感，为将来的学习做好知识的储备。
（四）复述法
根据文章的刚要脉络，抓住文章的关键词，根据自己的理解，用自己的话条理清晰地把文章的主要内容讲给老师、同学、家人、朋友听。既能加深对文章的印象，又能锻炼自己对文字概括的能力和语言表达的能力。
南宁经济技术开发区八桂绿城小学 广西 南宁 530023