摘要　美术是一门独立的学科，但不是孤立的。从美术学的发展史和美术作品中所体现出来的特征来看，美术学与其他科目有着非常密切的本文从美术与政治历史、美术与语文、美术与音乐、美术与地理等科目的联系入手，全面地阐述和分析了美术与这些科目的具体的内在结合。
　　关键词　联系　结合　审美
　　中图分类号：G623　文献标识码：A　文章编号：1002-7661(2010)12-0042-01
　　
　　初中美术课主要是欣赏，是要让学生在教师的引导下通过对优秀美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，达到提高学生的艺术修养、树立正确的审美观、陶冶情操、促进学生的身心健康发展的目的。
　　因此在欣赏课的教学中，教师不仅要思考如何讲解作品，更重要的是要思考如何加深学生对作品的理解。那么，作为教师应该怎样去把握好每欣赏课呢?在这几年的教学实践中，把美术欣赏教学与其它学科的知识有机地结合，在不同的学科之间寻找连接的纽带，我作了如下尝试：
　　
　　一、与政治、历史科的联系
　　
　　早在唐朝，著名理论家张彦远在其著作《历代名画记》中就阐述了绘画“成教化，助人伦，穷神变，测幽微，与六籍同功，四时并运”的政治能，可见绘画作品不单是表现物象，而是被作为了一种载体来表述上层建筑的某种意识，所以说欣赏一件美术作品要透过表面形式看到质的表现。学生对这方面的理解比较弱，往往不能很好地理解艺术家某些创作的目的，通过与政治科的联系，学生已基本了解某些美术只是单纯的样式，是有一定政治背景的。
　　中国是四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国美术也同样渊源流长，具有鲜明的民族风格和卓越成就。随着历史的发展和朝代更替，美术作品也出现了不同的面貌，简单地说，就是透过一件美术作品能看到一段历史。朝代的繁荣与衰落直接影响画家的创作心而也就影响了作品的面貌，所以说作品是有时代气息的。如：唐朝阎立本的《步辇图》，描绘的就是唐太宗接见吐蕃使者的场景。
　　
　　二、与语文科的联系
　　
　　山水画是中国古代以及近、现代绘画体系的主流，其中要让学生领略到中国古代山水画中情景交融的意境难度最大，因为不同时期的山水画的意境都各不相同，面貌的不同之处比较容易感受，而意境的不同则难以理解和体会，所以在教学中我先让学生从体会古诗的意境入手。
　　对于学生来说，在初、高中语文课中已学过大量的古诗，对古诗意境的理解就比理解山水画的意境容易得多了，而且中国古代的山水画与古诗确有着密切的联系，正所谓“诗中有画、画中有诗”。例如，陶渊明的诗句“暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”以及“采菊东篱下，悠然见南山，山气日夕佳，飞鸟相与还”的意境，就与北宋山水画的意境有很多相同之处，都是通过对自然景色客观地描写表现对自然风光的热爱之情。
　　
　　三、与音乐科的联系
　　
　　音乐对人的情感能起到很好的渲染作用，而美术欣赏离不开情绪的调动。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”，的确如此，优美高雅的音乐蕴含着潜移默化的情操，在能提升美术课堂教学质量的同时，还可以净化学生的心灵和塑造高尚的道德情操。
　　音乐和美术还被称为“姊妹艺术”，证明它们之间的确也有着千丝万缕的联系。把音乐引进到美术欣赏课的教学，不仅活跃了教学气氛，而且学生对美术作品的理解，尤其是对一些抽象作品的理解。比如，在欣赏荷兰画家蒙德里安的作品《百老汇街的爵士乐》时，一边放爵士乐，一边让学生去找寻画与音乐之间的联系，并把感受表达出来。在音乐影响下，同学们面对画面很容易感受到画中那错综复杂的直线和闪烁小色块表达出爵士乐所特有的节奏感。这样，抽象的绘画语言变成了诠释音乐形象的视觉符号了。
　　
　　四、与地理科的联系
　　
　　自古以来，我国就是一个地大物博、幅员辽阔的国家。从南疆到北国、从东海到西塞，有一马平川的大草原，有巍峨高耸的群山，有连绵不绝高原，有四季如春的江南水乡，更有横贯东西的两条母亲河，这一切造就了风格各异的风土人情，同时也造就了不同派别的艺术家，比如一带的黄土画派、东北地区的冰雪画派、黄山画派等等，在画风上呈现出明显的地域特征。祖国的美好河山就是艺术家创作的土壤，画了祖国的山山水水，同时也画遍了祖国的大好山河。通过向学生讲解美术与地理的联系，能够使学生更加热爱祖国的大好河山，也提高地理的兴趣。
　　把美术欣赏课与其他科目进行联系与结合，不仅能使美术欣赏不再枯燥单调，同时也陶冶学生情操，而且能加深学生对其他各学科知识的理解使学生学习变得更为主动，趣味性更强，以达到全面提高学生素质的目的。
　　
　　(责任编辑　文思)