【摘要】在当前的英语教学中，英语学科着力培养和发展学生的核心素养，传统英语教学的模式也在继承与发展中转型。本文以一节英语课为例，基于素养孕育，增添英语教学中的趣味性和灵动性，发挥小学生的主观能动性，使其自觉克服英语学习困难。
　　 【关键词】小学英语 灵动课堂 核心素养
　　 从英语素养孕育视角看，小学生应有的核心素养并不仅仅局限于掌握浅层次的基础知识，还需要将所学英语知识灵活渗透于自身的日常交流之中。这就需要教师在组织教学活动的时候，能够灵活地运用教材和教学方式，通过打造全方位的英语灵动课堂，实现英语传统课堂的转型，运用多样化的手段来激发小学生学习英语的热情与兴趣。笔者执教译林版英语四年级上册Unit 8 Dolls一课时，引导学生进入语篇学习，让学生在愉快的过程中灵活掌握所学内容，并从中培养和发展学生的英语核心素养。
　　 一、创设情境，培养语言能力
　　 中年段的语篇学习，主要在于由单词和句型构成，如何将松散的单词整合并教授下去是一个难题。这就需要教师对教材有充分的把握，采取有效的手段并结合趣味性的环节，充分地激发学生自主学习的兴趣。在本节课中，教师在授课开始时运用歌曲的形式与学生进行互动，这既符合学生的年龄特点，也能引导学生继续下面的语篇学习。
　　 1.歌曲导入，引出本节课学习的内容
　　 [教学片段1]
　　 教师通过富有节奏感的歌曲，在轻松和活泼的气氛中，引导学生自己说出本节课将要学习的重点单词。
　　 T： Before we have the new lessen， let’s sing a song， OK？
　　 Ss： OK.
　　 教师播放歌曲《Five Senses Song》，学生唱两遍。
　　 T： What can you see in the song？
　　 S1： I can see...
　　 S2： I can see...
　　 …
　　 教师按照学生所说的顺序教授hair， mouth， nose， ears， eyes这些单词，并让学生注意这其中画线部分的发音。
　　 [评析]
　　 教师通过有趣的歌曲将松散的单词板块进行整合教学，引导学生从歌曲中发现所要学习的内容。教师通过单词的教授，将学生的关注点集中到“五官”上，为下个教学环节如何形容“五官”做铺垫。
　　 2.创设真实情境，趣味引出本课课题
　　 [教学片段2]
　　 教师从前面的“五官”教学引到“如何形容五官”。通过“Touch”的游戏，简单明了地强化了学生对“五官”的记忆并在其中强调单复数的问题。
　　 T： You did a good job. Now， let’s play a game， touch some parts of your face， are you ready？
　　 Ss： Yes.
　　 教师播放背景音乐开始发号指令。Let’s go！ Touch ...（所学习的“五官”）
　　 T：Wow，