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摘 要：随着我国经济和科学技术的不断发展，我国在工商管理人才培养方面的问题不断凸显，对比国外工商管理人才培养模式，目前我国这一人才培养模式存在一定的不足，培养出来的人才不能很好的与市场经济相适应。所以，我们需要转变工商管理人才培养模式，需要构建以学生为主体、创建交互式培养模式，构建“知识-能力-素养”贯穿一体的动态过程工商管理人才培养模式。本文在对我国工商管理人才培养模式现状进行分析的基础之上，探讨了这一人才培养模式中存在的主要问题，对于如何建立动态过程的工商管理人才培养模式进行了具体的探讨。
关键词：动态过程;工商管理;人才培养模式;策略
一、引言
在我国提出创新型国家建设战略之后，人才培养要求也发生了相应的改变，人才培养的主要目标转变为能力、素养、知识、创新等各个方面的兼顾，这给工商管理人才培养模式带来了更大的冲击和挑战。客观上要求我国工商管理人才培养模式要与时俱进的调整，这样才能够培养出来具有更高就业能力的人才，从而解决目前工商管理人才就业率不高，就业能力不强等一系列的问题。
二、我国工商管理人才培养模式现状
目前我国工商管理人才培养模式带有浓厚的计划经济色彩，整个培养模式都是“三段式”的教育，培养过程基于不同的院系、班级进行组织，无论是教学计划也好，还是人才培养也好，都是采用一刀切的做法。从目前各个高校工商管理人才培养的导向来看，很长一段时间以来，都是面向政府，给政府提供各类人才，这样的人才培养模式，不仅仅导致了学生就业能力较弱，同时也让学生的服务意识比较差。我国高等教育的典型特点就是“严进宽出”的人才培养模式，这种培养模式导致了学生在学校期间不注重提升自身的就业能力，人才培养同质化的问题突出，这使得大学生出现了就业难的问题。
三、我国工商管理人才培养模式存在的不足
目前我国工商管理人才培养模式并不是完善，存在各种不足，如人才培养中，理论与实践之间的脱节，传承与创新之间的不协调等等，本文将目前工商管理人才培养模式中的不足具体归纳为以下几个方面：
第一，工商管理人才培养与市场经济发展要求之间不一致，工商管理人才在学校所学的专业以及知识与用人单位的具体要求之间存在较大的偏差。工商管理专业人才毕业之后走向工作岗位后往往发现，自己在学校所学的知识在工作中根本就用不上，而工作中需要的知识学校有没有教，很多高校目前都已经发现了这一问题，也出台了很多的措施，来尝试解决这一问题。例如，有的学校在工商管理人才培养中，引入了西方的三段式教学模式，将公共基础课程、专业基础课以及专业课三者之间进行有效的融合，教学实践证明，这种做法在解决所用与所学脱节问题方面具有一定的效用。不过三段式教学模式也有一定的缺陷，那就是比较注重理论基础课程，但是却忽视了学生实践能力的提升。我国工商管理人才培养目标方面比较落后，人才培养目标没有根据时代发展进行调正，这就导致了这一专业所培养的人才与市场经济发展要求不适应，这一专业的特色优势无法凸显，培养出来了的学生综合素质较低。
第二，我国工商管理人才培养途径单一的问题比较突出，从工商管理人才培养途径来看，主要就是通过学校这一途径进行人才培养，各个高校基于学年制来进行人才培养，最近几年也有学生开始探索学分制人才培养模式。除了高校这一人才培养途径之外，网络途径在工商管理人才培养领域并没有得到广泛的应用，其效用没有得到充分发挥。
第三，我国工商管理人才培养中，存在教学内容陈旧，缺少创新的典型不足。时代在不断发展变化，知识在不断折旧，工商管理人才培养中，教材内容没有做到不断创新，教学内容已经与时代相脱节，这导致学生所学的知识明显过时，学生的就业能力因此大打折扣。从教学方法来看，满堂灌的程序化教学占据主导地位，学生的主体地位没有得到尊重，学生学习积极性不高，学习效率比较低。
第四，对专业人才的跨界培养能力不强，新时期对工商管理人才的培养要求越来越高，尤其是要求对其进行创新教育，而创新的切入口就是业务能力的创新和跨界，在时局的影响下校企合作，跨界培训等形式纷纷开展，这本是一个好的开端但是在实际操作过程中，只是满足了场地和岗位上的硬件设备的条件，并没有形成学校与企业，社会的良好衔接，跨界效果并不明显。
第五，培训实践经验不足，各大院校对于企业工商管理课程的设置还是注重理论的培养，对专业实践的培养往往比较忽视，同时也缺乏实践经验，老师在授课的过程中缺乏创新思维，没有实践经验，就无法将当下企业的真正需求融入到教学中，致使人才就业到企业之后，并不能很好的融入企业为企业所用，进入企业之后还要经过反复的培训与实践，才能根据企业的实际情况慢慢调整运用自己所学的知识，在实际的操作中才能进行更深层次创新。
四、建立动态过程的工商管理人才培养模式
我国工商管理人才培养模式需要尽快的加以转变，这样才能够培养出来更高素质的工商管理人才，笔者认为关键是要从以下几个方面着手，构建动态过程的工商管理人才培养模式：
第一，广泛去借鉴国外的工商管理人才培养模式，结合我国的实际情况，制定符合国情的工商管理专业人才培养模式。从国外工商管理人才培养模式的借鉴重点来看，关键是要做到理论教学与实践锻炼之间的有效结合，充分尊重学生在学习中的主体地位，做好教学与研究之间的充分结合，实现人文与科学齐头并进。我国在工商管理人才培养中，不仅仅要注重理論教学，同时也需要重视实践教学，构建起来更加科学地教学体系，实现学生综合素质的不断提升。
第二，构建有特色的工商管理人才培养模式。工商管理人才培养模式构建中，可以讲模块化人才培养模式引入其中，具体来说就是将工商管理课程体系进行细化分解，按照工商管理学科体系的主要内容，将教学模块细化为战略管理、人力资源管理、财务管理等模块。学生在学好基础课程的同时，还可以根据自己的兴趣选择相应的模块来进行深入了解学习，这样有助于学生综合素质的提升，从源头上解决所学与所用脱节的问题。 第三，工商管理人才培养模式中，教学模式需要做到不断创新，教学烦中一定要做到以生为本，充分尊重学生在学习中的主体地位。大学生在学习方面有著较强自律意识，有一定的独立性，教师要善于、敢于将课堂交给学生，充分激发学生的学习积极性以及学习兴趣，自身扮演好引导着的角色即可。另外就是教学中，需要将学生创新意识以及创新能力的培养置于一个更加重要的地位，不局限与理论教学领域，对于学生的进步要多多鼓励，让学生获得成就感，感受到学习所带来的乐趣，从而更加自觉主动的去学习。
五、建立动态过程的工商管理人才培养模式的重要性
建立动态过程的工商管理人才培养模式，不仅仅是我国人才培养要求提升的内在需要，同时也是工商管理人才培养模式创新的客观要求。当前，我国的市场经济体制慢慢与国际接轨，越来越完善，它推动我国各行各业的发展，对于人才需求量就越来越大，尤其是高素质的专业人才。我国工商管理人才培养模式存在一定的弊端，这些弊端导致我国工商管理专业人才存在综合能力欠缺，同质化严重等问题，培养出来的人才，不能够较好地胜任工作岗位的要求，不能与市场经济的发展相适应。基于上述情况，需要尽快改变传统的工商管理人才培养模式，以人才培养模式的创新为突破口，全面实现人才培养质量的提升。在培养专业人才的过程中，我们要重视高校的力量，加大对高校工商管理专业的扶持力度，给予资金，设备上的支持，同时在工商管理人才的培养上与国际接轨，加强学术培养的国际交流，并根据我国的实际情况，不断创新思维和跨界，开创百花齐鸣，推陈出新的新局面。
六、结语
总而言之，建立动态过程的工商管理人才培养模式是提升这一专业人才培养质量的必然之举，有助于优化现有的工商管理专业人才培养模式，培养出来复合型的工商管理人才，可以很好地解决这一专业目前存在的所学与所用脱节的问题。本文所提出的建立动态过程的工商管理人才培养模式策略，对于我国这一专业人才培养模式的创新来说是一个有意的尝试，希望能够给我国更多的高校进行工商管理专业人才培养模式的改革带来一点有益的参考。
参考文献：
[1]杨足膺，佟金萍，朱陈松，张宏如基于动态过程的工商管理人才培养模式探索[J].实验室研究与探索 2015.
[2]王鑫基于动态过程的工商管理人才培养模式探索[J].中外交流 2016.
[3]李建平动态过程的工商管理人才培养模式探索[J].经济 2016.
关键词：动态过程;工商管理;人才培养模式;策略
一、引言
在我国提出创新型国家建设战略之后，人才培养要求也发生了相应的改变，人才培养的主要目标转变为能力、素养、知识、创新等各个方面的兼顾，这给工商管理人才培养模式带来了更大的冲击和挑战。客观上要求我国工商管理人才培养模式要与时俱进的调整，这样才能够培养出来具有更高就业能力的人才，从而解决目前工商管理人才就业率不高，就业能力不强等一系列的问题。
二、我国工商管理人才培养模式现状
目前我国工商管理人才培养模式带有浓厚的计划经济色彩，整个培养模式都是“三段式”的教育，培养过程基于不同的院系、班级进行组织，无论是教学计划也好，还是人才培养也好，都是采用一刀切的做法。从目前各个高校工商管理人才培养的导向来看，很长一段时间以来，都是面向政府，给政府提供各类人才，这样的人才培养模式，不仅仅导致了学生就业能力较弱，同时也让学生的服务意识比较差。我国高等教育的典型特点就是“严进宽出”的人才培养模式，这种培养模式导致了学生在学校期间不注重提升自身的就业能力，人才培养同质化的问题突出，这使得大学生出现了就业难的问题。
三、我国工商管理人才培养模式存在的不足
目前我国工商管理人才培养模式并不是完善，存在各种不足，如人才培养中，理论与实践之间的脱节，传承与创新之间的不协调等等，本文将目前工商管理人才培养模式中的不足具体归纳为以下几个方面：
第一，工商管理人才培养与市场经济发展要求之间不一致，工商管理人才在学校所学的专业以及知识与用人单位的具体要求之间存在较大的偏差。工商管理专业人才毕业之后走向工作岗位后往往发现，自己在学校所学的知识在工作中根本就用不上，而工作中需要的知识学校有没有教，很多高校目前都已经发现了这一问题，也出台了很多的措施，来尝试解决这一问题。例如，有的学校在工商管理人才培养中，引入了西方的三段式教学模式，将公共基础课程、专业基础课以及专业课三者之间进行有效的融合，教学实践证明，这种做法在解决所用与所学脱节问题方面具有一定的效用。不过三段式教学模式也有一定的缺陷，那就是比较注重理论基础课程，但是却忽视了学生实践能力的提升。我国工商管理人才培养目标方面比较落后，人才培养目标没有根据时代发展进行调正，这就导致了这一专业所培养的人才与市场经济发展要求不适应，这一专业的特色优势无法凸显，培养出来了的学生综合素质较低。
第二，我国工商管理人才培养途径单一的问题比较突出，从工商管理人才培养途径来看，主要就是通过学校这一途径进行人才培养，各个高校基于学年制来进行人才培养，最近几年也有学生开始探索学分制人才培养模式。除了高校这一人才培养途径之外，网络途径在工商管理人才培养领域并没有得到广泛的应用，其效用没有得到充分发挥。
第三，我国工商管理人才培养中，存在教学内容陈旧，缺少创新的典型不足。时代在不断发展变化，知识在不断折旧，工商管理人才培养中，教材内容没有做到不断创新，教学内容已经与时代相脱节，这导致学生所学的知识明显过时，学生的就业能力因此大打折扣。从教学方法来看，满堂灌的程序化教学占据主导地位，学生的主体地位没有得到尊重，学生学习积极性不高，学习效率比较低。
第四，对专业人才的跨界培养能力不强，新时期对工商管理人才的培养要求越来越高，尤其是要求对其进行创新教育，而创新的切入口就是业务能力的创新和跨界，在时局的影响下校企合作，跨界培训等形式纷纷开展，这本是一个好的开端但是在实际操作过程中，只是满足了场地和岗位上的硬件设备的条件，并没有形成学校与企业，社会的良好衔接，跨界效果并不明显。
第五，培训实践经验不足，各大院校对于企业工商管理课程的设置还是注重理论的培养，对专业实践的培养往往比较忽视，同时也缺乏实践经验，老师在授课的过程中缺乏创新思维，没有实践经验，就无法将当下企业的真正需求融入到教学中，致使人才就业到企业之后，并不能很好的融入企业为企业所用，进入企业之后还要经过反复的培训与实践，才能根据企业的实际情况慢慢调整运用自己所学的知识，在实际的操作中才能进行更深层次创新。
四、建立动态过程的工商管理人才培养模式
我国工商管理人才培养模式需要尽快的加以转变，这样才能够培养出来更高素质的工商管理人才，笔者认为关键是要从以下几个方面着手，构建动态过程的工商管理人才培养模式：
第一，广泛去借鉴国外的工商管理人才培养模式，结合我国的实际情况，制定符合国情的工商管理专业人才培养模式。从国外工商管理人才培养模式的借鉴重点来看，关键是要做到理论教学与实践锻炼之间的有效结合，充分尊重学生在学习中的主体地位，做好教学与研究之间的充分结合，实现人文与科学齐头并进。我国在工商管理人才培养中，不仅仅要注重理論教学，同时也需要重视实践教学，构建起来更加科学地教学体系，实现学生综合素质的不断提升。
第二，构建有特色的工商管理人才培养模式。工商管理人才培养模式构建中，可以讲模块化人才培养模式引入其中，具体来说就是将工商管理课程体系进行细化分解，按照工商管理学科体系的主要内容，将教学模块细化为战略管理、人力资源管理、财务管理等模块。学生在学好基础课程的同时，还可以根据自己的兴趣选择相应的模块来进行深入了解学习，这样有助于学生综合素质的提升，从源头上解决所学与所用脱节的问题。 第三，工商管理人才培养模式中，教学模式需要做到不断创新，教学烦中一定要做到以生为本，充分尊重学生在学习中的主体地位。大学生在学习方面有著较强自律意识，有一定的独立性，教师要善于、敢于将课堂交给学生，充分激发学生的学习积极性以及学习兴趣，自身扮演好引导着的角色即可。另外就是教学中，需要将学生创新意识以及创新能力的培养置于一个更加重要的地位，不局限与理论教学领域，对于学生的进步要多多鼓励，让学生获得成就感，感受到学习所带来的乐趣，从而更加自觉主动的去学习。
五、建立动态过程的工商管理人才培养模式的重要性
建立动态过程的工商管理人才培养模式，不仅仅是我国人才培养要求提升的内在需要，同时也是工商管理人才培养模式创新的客观要求。当前，我国的市场经济体制慢慢与国际接轨，越来越完善，它推动我国各行各业的发展，对于人才需求量就越来越大，尤其是高素质的专业人才。我国工商管理人才培养模式存在一定的弊端，这些弊端导致我国工商管理专业人才存在综合能力欠缺，同质化严重等问题，培养出来的人才，不能够较好地胜任工作岗位的要求，不能与市场经济的发展相适应。基于上述情况，需要尽快改变传统的工商管理人才培养模式，以人才培养模式的创新为突破口，全面实现人才培养质量的提升。在培养专业人才的过程中，我们要重视高校的力量，加大对高校工商管理专业的扶持力度，给予资金，设备上的支持，同时在工商管理人才的培养上与国际接轨，加强学术培养的国际交流，并根据我国的实际情况，不断创新思维和跨界，开创百花齐鸣，推陈出新的新局面。
六、结语
总而言之，建立动态过程的工商管理人才培养模式是提升这一专业人才培养质量的必然之举，有助于优化现有的工商管理专业人才培养模式，培养出来复合型的工商管理人才，可以很好地解决这一专业目前存在的所学与所用脱节的问题。本文所提出的建立动态过程的工商管理人才培养模式策略，对于我国这一专业人才培养模式的创新来说是一个有意的尝试，希望能够给我国更多的高校进行工商管理专业人才培养模式的改革带来一点有益的参考。
参考文献：
[1]杨足膺，佟金萍，朱陈松，张宏如基于动态过程的工商管理人才培养模式探索[J].实验室研究与探索 2015.
[2]王鑫基于动态过程的工商管理人才培养模式探索[J].中外交流 2016.
[3]李建平动态过程的工商管理人才培养模式探索[J].经济 2016.