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摘要：故事是小学语文阅读教学的重要组成部分，也是教师实施语文阅读教学最常用的一种教学方式。让故事走进小学语文课堂，不仅可以实现教学活动的丰富，还可以使学生们产生学习兴趣，并在故事的辅助下，提升学习质量。在本文中，我将从课堂导入、新知讲解和课后总结这三个环节入手，就如何在小学语文课堂应用故事教学进行详细说明。
关键词：小学语文;故事;实施策略
语文特级教师李振村曾经说过，讲故事是教师组织小学语文教学活动最重要语也是最为基础的一种教学方式。语文文本就是故事，教师就是语文课堂上讲故事的人。因此，在实施小学语文课堂教学活动的时候，教师要将故事教学法灵活地贯穿应用到课堂教学的各个环节，使学生们在听故事、读故事、写故事的过程中，产生阅读兴趣，同时建立对所学的深刻理解，提高学习质量。我在组织小学语文教学活动的时候，一般应用如下策略应用故事：
1.讲故事，导入课堂
导入是课堂教学的首要环节，也是点燃学生们学习兴趣的关键环节。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章中介绍了田老师将一首小诗改编为故事，使学生听得入迷这件事。在实施语文教学导入活动的时候，我们可以学习田老师的做法，利用讲故事的方式使学生们产生学习兴趣。
以《出塞》为例，在组织课堂导入活动的时候，我将这首古诗词改编为了古人保卫边疆的故事。在讲述的过程中，同时利用多媒体技术播放沉郁的乐曲，使学生们在视觉的作用下，进入到古诗词所展现的具体场景中。在体验具体场景的时候，学生们自然而然地可以建立积极的情感，把握时机，我将《出塞》这首古诗词吟唱出来，驱动学生们发挥主观能动性，探究当时的场景。如此教学，不仅为学生们打下了积极的情感基调，还使学生们在听故事的时候，做好学习准备，便于有效参与阅读教学活动，提升阅读质量。
2.现故事，解读文本
阅读课堂教学活动的实施旨在引导学生们品析文本，探寻文本内涵，实现与作者的情感共鸣。在小学语文教学中，如果教师单纯地借助语言描述的方式，是很难实现如此教学目标的。展现故事，不仅可以吸引学生们的注意力，还可以使学生们在体验故事的过程中，迁移经验，自主地建立对文本内容的理解，提升课堂阅读效率。对此，我在组织阅读课堂教学活动的时候，通常会采取读故事和演故事的方式，驱动学生们解读文本。
2.1读故事
新版語文教材，以学生为中心，选取了诸多的符合学生阅读兴趣的文本，其中不乏童话故事、神话故事、寓言故事。立足教材特点，在实施阅读教学活动的时候，教师可以采取读故事的方式，引导学生们走进故事中，对故事内容进行品析。因为大部分小学生的阅读能力有限，在读故事的过程中，很容易出现注意力不集中，阅读效率不高的问题。对此，我在组织阅读教学活动的时候，会围绕故事内容，先向学生们提出问题，借助问题驱动学生们，走进文本，有针对性地展开分析和探究。
以《盘古开天地》为例，在日常生活体验过程中，学生们对天地早已有了熟悉感，但是，不知道天地是如何来的。基于此，在组织教学活动的时候，我先立足文本标题向学生们提出了如此问题：“天地是如何的广阔，盘古是如何开天地的呢？他是用什么来开天地的呢？在开天地的过程中遇到了哪些困难呢？”如此问题的提出，很容易引发学生们的阅读兴趣，同时，带着问题，细细品读故事，探寻答案，初步建立对故事内容的感知。
2.2演故事
小学生大都具有极强的表现欲，希望参与各种实践活动。我国著名的教育家陶行知先生也提出了做中学的教学理念。故事本身是情节生动，人物性格鲜明的，便于改编为课本剧，驱动学生们演绎，使学生们在体验不同角色的过程中，通过语言、动作等，感知故事内容，理解人物形象，实现与作者的情感共鸣。基于此，我在组织阅读课堂教学活动的时候，往往会采取演故事的方式，驱动学生们切身体验。
以《巨人的花园》为例，在实施教学活动的时候，我选择部分学生扮演巨人、孩子、小鸟、花朵等形象，按照文本故事进行演绎。在切身的体验过程中，学生们发现，当花园失去孩子的时候，万物萧条，毫无活力。当孩子们在花园里玩耍的时候，到处是一片生机。在如此鲜明的对比下，学生们感受到作者的写作意图，增强对文本内涵的理解。
3.写故事，加深理解
读写结合是语文教学最常使用的一种教学方式，在阅读过程中，学生们可以积累语言信息，初步建构对语言文字的理解。在写作过程中，学生们会自主地将自己的所思所想渗透其中，进一步地理解文本，提高理解程度。因此，我在引导学生们解读文本之后，会组织读写结合活动，驱动学生们对所阅读的文本内容进行仿写、续写、改写等。
以《猫》为例，我要求学生们仿写文章，描述自己与一种小动物相处的的画面，展现小动物的特点。如此仿写，不仅可以使学生们锻炼写作能力，还可以使他们在情感的表达中，增强作者对小猫喜爱之情的理解。
总之，在实施小学语文阅读教学活动的时候，教师可以将故事引入到课堂中，激发学生们的阅读兴趣，辅助学生们解读文本，帮助学生们理解文本，从而提升阅读教学质量。
参考文献：
[1]孙丽霞.故事教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：133.
[2]梁清花.小学语文中段童话寓言神话文本教学对策探究[D].内蒙古师范大学，2018.
关键词：小学语文;故事;实施策略
语文特级教师李振村曾经说过，讲故事是教师组织小学语文教学活动最重要语也是最为基础的一种教学方式。语文文本就是故事，教师就是语文课堂上讲故事的人。因此，在实施小学语文课堂教学活动的时候，教师要将故事教学法灵活地贯穿应用到课堂教学的各个环节，使学生们在听故事、读故事、写故事的过程中，产生阅读兴趣，同时建立对所学的深刻理解，提高学习质量。我在组织小学语文教学活动的时候，一般应用如下策略应用故事：
1.讲故事，导入课堂
导入是课堂教学的首要环节，也是点燃学生们学习兴趣的关键环节。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章中介绍了田老师将一首小诗改编为故事，使学生听得入迷这件事。在实施语文教学导入活动的时候，我们可以学习田老师的做法，利用讲故事的方式使学生们产生学习兴趣。
以《出塞》为例，在组织课堂导入活动的时候，我将这首古诗词改编为了古人保卫边疆的故事。在讲述的过程中，同时利用多媒体技术播放沉郁的乐曲，使学生们在视觉的作用下，进入到古诗词所展现的具体场景中。在体验具体场景的时候，学生们自然而然地可以建立积极的情感，把握时机，我将《出塞》这首古诗词吟唱出来，驱动学生们发挥主观能动性，探究当时的场景。如此教学，不仅为学生们打下了积极的情感基调，还使学生们在听故事的时候，做好学习准备，便于有效参与阅读教学活动，提升阅读质量。
2.现故事，解读文本
阅读课堂教学活动的实施旨在引导学生们品析文本，探寻文本内涵，实现与作者的情感共鸣。在小学语文教学中，如果教师单纯地借助语言描述的方式，是很难实现如此教学目标的。展现故事，不仅可以吸引学生们的注意力，还可以使学生们在体验故事的过程中，迁移经验，自主地建立对文本内容的理解，提升课堂阅读效率。对此，我在组织阅读课堂教学活动的时候，通常会采取读故事和演故事的方式，驱动学生们解读文本。
2.1读故事
新版語文教材，以学生为中心，选取了诸多的符合学生阅读兴趣的文本，其中不乏童话故事、神话故事、寓言故事。立足教材特点，在实施阅读教学活动的时候，教师可以采取读故事的方式，引导学生们走进故事中，对故事内容进行品析。因为大部分小学生的阅读能力有限，在读故事的过程中，很容易出现注意力不集中，阅读效率不高的问题。对此，我在组织阅读教学活动的时候，会围绕故事内容，先向学生们提出问题，借助问题驱动学生们，走进文本，有针对性地展开分析和探究。
以《盘古开天地》为例，在日常生活体验过程中，学生们对天地早已有了熟悉感，但是，不知道天地是如何来的。基于此，在组织教学活动的时候，我先立足文本标题向学生们提出了如此问题：“天地是如何的广阔，盘古是如何开天地的呢？他是用什么来开天地的呢？在开天地的过程中遇到了哪些困难呢？”如此问题的提出，很容易引发学生们的阅读兴趣，同时，带着问题，细细品读故事，探寻答案，初步建立对故事内容的感知。
2.2演故事
小学生大都具有极强的表现欲，希望参与各种实践活动。我国著名的教育家陶行知先生也提出了做中学的教学理念。故事本身是情节生动，人物性格鲜明的，便于改编为课本剧，驱动学生们演绎，使学生们在体验不同角色的过程中，通过语言、动作等，感知故事内容，理解人物形象，实现与作者的情感共鸣。基于此，我在组织阅读课堂教学活动的时候，往往会采取演故事的方式，驱动学生们切身体验。
以《巨人的花园》为例，在实施教学活动的时候，我选择部分学生扮演巨人、孩子、小鸟、花朵等形象，按照文本故事进行演绎。在切身的体验过程中，学生们发现，当花园失去孩子的时候，万物萧条，毫无活力。当孩子们在花园里玩耍的时候，到处是一片生机。在如此鲜明的对比下，学生们感受到作者的写作意图，增强对文本内涵的理解。
3.写故事，加深理解
读写结合是语文教学最常使用的一种教学方式，在阅读过程中，学生们可以积累语言信息，初步建构对语言文字的理解。在写作过程中，学生们会自主地将自己的所思所想渗透其中，进一步地理解文本，提高理解程度。因此，我在引导学生们解读文本之后，会组织读写结合活动，驱动学生们对所阅读的文本内容进行仿写、续写、改写等。
以《猫》为例，我要求学生们仿写文章，描述自己与一种小动物相处的的画面，展现小动物的特点。如此仿写，不仅可以使学生们锻炼写作能力，还可以使他们在情感的表达中，增强作者对小猫喜爱之情的理解。
总之，在实施小学语文阅读教学活动的时候，教师可以将故事引入到课堂中，激发学生们的阅读兴趣，辅助学生们解读文本，帮助学生们理解文本，从而提升阅读教学质量。
参考文献：
[1]孙丽霞.故事教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：133.
[2]梁清花.小学语文中段童话寓言神话文本教学对策探究[D].内蒙古师范大学，2018.