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摘要：教学质量是职业学校生存发展的根本，在实际教学管理过程中，健全职业学校质量保障体系是行之有效的管理手段之一。影响教学质量的因素有很多，就职业学校而言“专业建设、过程监控、师资培养、资源管理”这几个方面尤为重要，我们应该以此为工作重心，抓实教学管理，逐步提高教学质量。
关键词：职业教育；教学管理；有效措施
中图分类号：G717文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）19-008-1
建立有效的中等职业学校教学质量保障体系不仅有助于提高教学质量，同时更有助于学校健康地可持续发展。笔者认为，构建职业学校教学质量保障体系应该抓住以下四个重心：
一、专业建设是质量保障体系的核心
职业学校的专业建设，在职业学校教学质量保障体系中占有特别重要的地位。专业建设涵盖的内容很广，包括下列三个方面：
一是专业培养目标的确定。专业培养目标实质就是教学质量标准，就是在教学工作中，对教学工作的方方面面，根据教学过程中的各要素关系，制订相应的规格和要求，并始终把它当成目标来追求。有了质量标准，才能恰到好处地、科学规范地进行质量检查、质量分析、质量管理，并为质量论证提供充分可靠的依据。
二是专业课程的开发。专业课程的开发，是指在“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职教理念指导下，学校必须带领全体教师认真学习专业课程开发的理论，研究专业课程开发的方法，认真实施课程开发，积极推行“理实一体化教学”、“项目式教学”。
三是制订专业人才培养方案，修订课程标准。人才培养方案和课程标准是实现专业培养目标、实施课程教学、统一质量标准的指导性文件。学校必须每年认真进行人才培养方案的修订工作，以此来统一学校的教学工作。制订的人才培养方案：一要实现专业教学内容与国家职业资格标准的沟通与衔接；二要积极推行“理实一体化教学”、“项目化教学”，尽可能地使学生在做中学、在评价中学；三要按照学分制与课程改革的要求，调整优化课程结构，减少必修课比例，扩大任选课比例，加大实践课的权重。
二、教学过程监控是质量保障体系的重点
职业学校的教学过程监控是确保培养目标的达成、确保质量的重点。在实施过程中要尽可能做到“四个定”。
一是定向控制。因为职业学校的培养目标，是为国家和地方经济发展培养适应生产与服务第一线需要的、具有一技之长的高素质技术技能型人才。因此，在教育教学的过程中，学校应围绕目标努力使学生能主动发展、全面发展，且能根据社会形势的变化，适当微调育人规格。
二是定量控制。在确定了质量标准后，学校应按年级、按阶段、按教学内容，积极试行分层教学，使每一个学生学有长进不断发展，“让每个人都有人生出彩的机会”。
三是定时控制。职业学校的学生既要学理论，又要学技能，时间又相对较紧，每个教师都要有“课责自负”的勇气，提高单位时间的教学效益，同时应加强督导、检查，发现问题及时处理，以保证整个教学过程的畅通。
四是定员控制。学校各个岗位的每一个成员，都要积极参与教学质量的控制与管理。同时，要最大限度地发挥学生的主观能动性，使他们自觉地参与到管理中来，成为控制教学质量的主要成员。
三、师资培养是质量保障体系的关键
学校应根据自身的实际情况和需要，制定长远的师资培养和培训计划，优化结构。学校一是要鼓励教师攻读相关专业学位，提高教师的学识水平和学历层次；二是要持之以恒地开展校本培训，对教师进行师德教育和知识更新教育，努力提高教师的职业素质和综合能力；三是要壮大学校“双师型”教师队伍，有计划地安排专业教师到企业进行专业岗位工作实践；四是要制订教科研奖励管理办法，鼓励教师积极参与学校专业现代化建设工作，鼓励教师积极参与课程改革与课堂教学改革工作，鼓励教师积极开展教学科研工作。要实施好“青蓝工程”。
四、资源管理是质量保障体系的基础
学校教学既要强调过程管理，也应注重资源管理。资源管理是质量保障体系的基础，对资源管理的监控，能对可能影响教学质量的因素进行诊断和分析，从而找出问题，纠正偏差。做好资源管理工作，必须做到下面三点：
一是重视信息资源的管理。职业学校尤其要重视对教育教学信息收集管理工作，唯其如此才能紧跟时代的步伐，适应市场、企业对专业人才培养的要求。
二是重视教学设施的管理。学校应更加重视教学设施的管理，加强实习基地的建设，最大程度的放大教学资源，最大程度的发挥实习基地各种室的作用，追求最大化的使用效率。完善的教学设施对学生技能的培养、专业素养的形成会起到极大的促进作用。
三是重视教学资源库的建设和管理。职业学校特别是工科类职业学校，对设备、场地的要求相对较高，教学资源库的建设尤其对专业课程的教学显得特别重要。在教学过程中，教师应利用现代教育技术，能把“机器”搬到屏幕上去，实行模拟仿真教学，增强学生的感性認识，与实际相对接近，从而提高教学效果。
以上由“专业建设、过程监控、师资培养、资源管理”组成的四大职业学校系统内部的重心，是由职业学校自身的特点所决定的，这一流程，覆盖了职业学校教学的全过程及其相关的环节和步骤。学校在发展过程中，要重视用“四大重心”来组织学校教学质量的诊断，确保学校专业特色的形成和教学质量的稳步提高。
[参考文献]
[1]贾姝娟，顾春禄.当代职业教育的发展状况及思考[J].时代教育（教育教学），2011（07）.
[2]吴志挺.浅谈高等职业教育发展的现状与对策[J].黑龙江科技信息，2009（30）.
[3]肖海清，孙翠莲.职业教育“教学做”一体化教学模式探索[J].中国科教创新导刊，2011（23）.
关键词：职业教育；教学管理；有效措施
中图分类号：G717文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）19-008-1
建立有效的中等职业学校教学质量保障体系不仅有助于提高教学质量，同时更有助于学校健康地可持续发展。笔者认为，构建职业学校教学质量保障体系应该抓住以下四个重心：
一、专业建设是质量保障体系的核心
职业学校的专业建设，在职业学校教学质量保障体系中占有特别重要的地位。专业建设涵盖的内容很广，包括下列三个方面：
一是专业培养目标的确定。专业培养目标实质就是教学质量标准，就是在教学工作中，对教学工作的方方面面，根据教学过程中的各要素关系，制订相应的规格和要求，并始终把它当成目标来追求。有了质量标准，才能恰到好处地、科学规范地进行质量检查、质量分析、质量管理，并为质量论证提供充分可靠的依据。
二是专业课程的开发。专业课程的开发，是指在“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职教理念指导下，学校必须带领全体教师认真学习专业课程开发的理论，研究专业课程开发的方法，认真实施课程开发，积极推行“理实一体化教学”、“项目式教学”。
三是制订专业人才培养方案，修订课程标准。人才培养方案和课程标准是实现专业培养目标、实施课程教学、统一质量标准的指导性文件。学校必须每年认真进行人才培养方案的修订工作，以此来统一学校的教学工作。制订的人才培养方案：一要实现专业教学内容与国家职业资格标准的沟通与衔接；二要积极推行“理实一体化教学”、“项目化教学”，尽可能地使学生在做中学、在评价中学；三要按照学分制与课程改革的要求，调整优化课程结构，减少必修课比例，扩大任选课比例，加大实践课的权重。
二、教学过程监控是质量保障体系的重点
职业学校的教学过程监控是确保培养目标的达成、确保质量的重点。在实施过程中要尽可能做到“四个定”。
一是定向控制。因为职业学校的培养目标，是为国家和地方经济发展培养适应生产与服务第一线需要的、具有一技之长的高素质技术技能型人才。因此，在教育教学的过程中，学校应围绕目标努力使学生能主动发展、全面发展，且能根据社会形势的变化，适当微调育人规格。
二是定量控制。在确定了质量标准后，学校应按年级、按阶段、按教学内容，积极试行分层教学，使每一个学生学有长进不断发展，“让每个人都有人生出彩的机会”。
三是定时控制。职业学校的学生既要学理论，又要学技能，时间又相对较紧，每个教师都要有“课责自负”的勇气，提高单位时间的教学效益，同时应加强督导、检查，发现问题及时处理，以保证整个教学过程的畅通。
四是定员控制。学校各个岗位的每一个成员，都要积极参与教学质量的控制与管理。同时，要最大限度地发挥学生的主观能动性，使他们自觉地参与到管理中来，成为控制教学质量的主要成员。
三、师资培养是质量保障体系的关键
学校应根据自身的实际情况和需要，制定长远的师资培养和培训计划，优化结构。学校一是要鼓励教师攻读相关专业学位，提高教师的学识水平和学历层次；二是要持之以恒地开展校本培训，对教师进行师德教育和知识更新教育，努力提高教师的职业素质和综合能力；三是要壮大学校“双师型”教师队伍，有计划地安排专业教师到企业进行专业岗位工作实践；四是要制订教科研奖励管理办法，鼓励教师积极参与学校专业现代化建设工作，鼓励教师积极参与课程改革与课堂教学改革工作，鼓励教师积极开展教学科研工作。要实施好“青蓝工程”。
四、资源管理是质量保障体系的基础
学校教学既要强调过程管理，也应注重资源管理。资源管理是质量保障体系的基础，对资源管理的监控，能对可能影响教学质量的因素进行诊断和分析，从而找出问题，纠正偏差。做好资源管理工作，必须做到下面三点：
一是重视信息资源的管理。职业学校尤其要重视对教育教学信息收集管理工作，唯其如此才能紧跟时代的步伐，适应市场、企业对专业人才培养的要求。
二是重视教学设施的管理。学校应更加重视教学设施的管理，加强实习基地的建设，最大程度的放大教学资源，最大程度的发挥实习基地各种室的作用，追求最大化的使用效率。完善的教学设施对学生技能的培养、专业素养的形成会起到极大的促进作用。
三是重视教学资源库的建设和管理。职业学校特别是工科类职业学校，对设备、场地的要求相对较高，教学资源库的建设尤其对专业课程的教学显得特别重要。在教学过程中，教师应利用现代教育技术，能把“机器”搬到屏幕上去，实行模拟仿真教学，增强学生的感性認识，与实际相对接近，从而提高教学效果。
以上由“专业建设、过程监控、师资培养、资源管理”组成的四大职业学校系统内部的重心，是由职业学校自身的特点所决定的，这一流程，覆盖了职业学校教学的全过程及其相关的环节和步骤。学校在发展过程中，要重视用“四大重心”来组织学校教学质量的诊断，确保学校专业特色的形成和教学质量的稳步提高。
[参考文献]
[1]贾姝娟，顾春禄.当代职业教育的发展状况及思考[J].时代教育（教育教学），2011（07）.
[2]吴志挺.浅谈高等职业教育发展的现状与对策[J].黑龙江科技信息，2009（30）.
[3]肖海清，孙翠莲.职业教育“教学做”一体化教学模式探索[J].中国科教创新导刊，2011（23）.